考研学习班

自己制定计划，多执行

如果自身基础不错，时间充裕学习自律，可以选择自己复习，没必要找补习班。但如果你达不到上述条件，有亟需考上研究生，那么建议你还是跟着老师学习，有计划有条理的学习，会让你事半功倍，当然上补习班的前提条件还需要你有一定的经济基础。

我自曾经同问题纠结久咨询师师哥师姐现我自报班真实受告诉家:报班肯定价值显关键价值少自用间习效相比价值更 核连数课本都没遍书本基本概念都清晰单词没背阅读更别提我能说:亲再神辅导班价值都啊乖乖呆校家肯课本吧除听书听书自信降宝贵间白白流失真实花钱受罪啊我深体别复习习新知识差距除自责自责辅导班建立基础知识扎实基础才真效才能真提高达质飞跃!该搞懂基本原理已经ok,差报班吧听所谓师级别何析辅导班呢我觉要相信辅导班自吹嘘要听考研经验吸取记住前提必须自课本深掌握才游刃余听课才轻松希望建议用

考研英语复习报不报班，完全是看个人，我大三的时候报名了高途考研的英语全程班，英语最后考了78，我考的是英语一，我来说说我的看法。考研英语和英语六级的难度差不多，如果你觉得自己英语六级轻轻松松，学习又主动，完全可以自学；但是你如果英语六级还没过，还是建议报班，我上的高途考研英语班全程直达班，它从词汇、语法、阅读、写作、翻译，从头到尾带着我们过了一遍，然后就是刷历年真题，老师水平都挺高，讲的详细，你只要能够完成老师的任务，定时完成测试就问题不大，但是辅导班只是辅导的作用，俗话都说了，师傅领进门修行靠个人，不要完全依赖辅导班，自己学的也要认真，不会的多问，我复习的时候遇到不会的问题都是直接去问高途考研的二讲老师，老师都会解答；复习计划一定要今日事今日毕，不要拖。最后祝你考研顺利。

浅尝辄止 蜻蜓点水

格物致知 心无旁骛 精益求精 咬文嚼字

推陈出新 旧瓶装新酒 不落窠臼 独树一帜

全部知识点。我上过文登的，觉得还不错。

基础班上3、4月的，提高班上7、8月的，串讲班上11、12 月的，点题班上1月的（政治有必要上点题班，别的没必要）
看你基础而定，一般上7、8月的即可！

一、正确认识绘本作用，科学用好绘本

绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。

二、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣

如果按照以前幼儿园老套路的阅读活动，无非是老师说、幼儿听等填鸭式的教学方法，早已经不适应现代师生间要尊重、平等，教学互动等教育理念。

扩展资料：

意义：

教科研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力，是教师对教育规律的深入探究，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。

制定必要的教育科研管理制度，是规范幼儿园教育科研工作的重要措施，也是促进幼儿园跨越式发展，提升幼儿园办园品位的需要。

根据我园开展教育科研的现状及取得的成绩，我们修订了幼儿园教育科研管理制度，并组织教师进行了专门的学习，使我们的教育科研工作从制度上得到保证。

会议内容：
小一班案例分析主题《爱咬人的小男孩》
小二班案例分析主题《孤僻的孩子》
小三班案例分析主题《我不想睡午觉》
小四班案例分析主题《坐不住的孩子》
小五班案例分析主题《自我为中心的孩子》
经过我们大家热烈商讨，最终选定小一班案例分析《爱咬人的小男孩》

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案例叙述:
因天气原因，在晨间活动中，我们安排幼儿进行桌面玩具活动，一开始，大家玩的都很好，每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭，这时源源跑过来对我说:"老师，宇宇咬我"，我一看，源源的小脸上被宇宇咬了一个明显的"牙印"，对于这样的"投诉"我们也多次和他们的家长进行了交流与沟通，希望找到一个好的办法来帮助他们克服身上的不好的习惯。

案例分析:

宇宇属于内向型的小男生，但同时也有着很强的规则意识，看到别人不遵守规则时会用咬人的方式去提醒别人

教育措施(教育效果)

1、与家长沟通，请家长配合我们，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不对的。

2、告知家长，孩子可能处于"口欲期"，可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品，如磨牙棒等。

2、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间，避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。

教学反思:

孩子爱"咬人"是二三岁幼儿常有的行为，也是很多家长和老师头疼的问题，但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去"咬"，这些都要从分析幼儿的年龄特征出发，寻找孩子爱"咬人"的根源。

分析孩子爱"咬人的"根源:

从生理上说，孩子在2-3个月时会有一个"口欲期"，在这一阶段，孩子会通过口咬去接触外界事物，从而获得一种满足，如果这时，家长阻止了孩子的这种行为，在二三岁甚至更长的时间里，孩子会养成"爱咬人""爱啃指甲"的行为，有时成年后也会出现这种情况。二三岁的幼儿还处于模仿期，情绪很不稳定，易激动 ，当宇宇与别人挣抢玩具时，自然的就习惯用"咬"去解决问题。

通过以上分析，我想在以后的工作中，遇到这类问题时，可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点，再找出问题的根源，这样才能更好更快的解决问题。

供参考！