对孤僻孩子如何心理疏导

一、幼儿表现：
TT是个小班的孩子，初次见TT是在家访的时候，那时的他在家里跑来跑去，一会给我们看他的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会推出他的小自行车骑给我们看，又或者粘在外婆身后。感觉像个调皮的小男孩。可是他的妈妈却告诉我说TT是个非常内向的孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，不玩了，她特别担心，TT上幼儿园能适应吗？的确，TT是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：
（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。
（2）胆小，不喜欢表现自己。
（3）不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。即使偶尔和老师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独TT喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。
二、情况分析：
TT是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。但是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，TT还是这样。通过与TT妈妈的交谈，我们了解到TT小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界接触的太少，一直都是外公外婆带着。经过分析得出：
（1）老师往往认为TT不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是希望老师能够多鼓励他。有的时候我发现在户外活动时，TT常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让老师再鼓励他一下。
（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候他看到其他幼儿和老师亲亲抱抱，TT的眼中尽是羡慕。
（3）TT性格内向，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。
三、培养目标
1、能够乐意与小朋友交往，与小朋友建立良好的关系。
2、能够大胆地展示自己的才能。
3、能够主动地要求与老师亲近 。
四、措施
爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对TT不和群的心理问题进行干预。
1、在家长工作方面：
利用早晚接待的时间与TT的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出了这样几条建议：
（1）挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
　2、在幼儿园中我从以下三个方面进行了干预：
1）让孩子与集体相互了解、接纳。
为了让TT尽快熟悉新的生活环境，积极创设环境，课堂游戏或者户外活动时，鼓励TT参与，也请其他的小朋友多邀请TT一起玩。
2）了解掌握与同伴相处的正确方法。
首先要了解孩子的交往类型，TT是属于特别内向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多给TT创造机会，表现自己。
3、发现闪光点，在集体中树立自信心。
自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”
自信心对孩子一生的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。
TT的记忆力很好，上课的内容说过一遍他就能记住，这就是他的闪光点，上课的时候我就经常表扬，鼓励，帮助他建立自信心。
4、教师多多引导、鼓励。
教师的引导与鼓励对幼儿起着非常重要的作用，往往一个鼓励的眼神就能帮助幼儿获得成功。
5、多亲亲抱抱，多身体接触。
身体的接触是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。虽然TT的嘴里不说，但是我知道，他也很想像其他小朋友一样和老师亲近，和伙伴亲近。既然他不敢，那老师就主动的和TT多一点的接触，多一点的抚摸，多一点的亲近。
五、效果
经过一个学期的关注，TT有了很大的转变。由原来的沉默寡言到倾听小伙伴的交谈再到参与同伴的游戏，体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，木然的表情已失去，灿烂的笑容悄然而至，现在TT变得开朗多了，能主动的参与到活动中去，上课时主动举手发言，喜欢和小朋友和老师一起玩，常常会跑过来抱抱老师，还经常和老师开玩笑，做怪相，有时候逗的老师捧腹大笑。甚至有的时候还会和其他的小朋友一起调皮捣蛋，恶作剧呢！看到TT有了这么大的转变，看着TT每天开开心心的上幼儿园，心中的幸福感油然而生。孩子们一张张天真灿烂的笑脸就是对老师辛勤付出的最大的回报。
六、思考
就这个案例所产生的效果来看，我觉得我所采取的措施还是十分有用的，当然，这首先得益于几位老师对我这个案例的分析和帮助。其次，对于刚刚走上幼教岗位的我来说，我更应该做到以下几点：
1、一件细小的事情中可能藏着一个大问题。教师要做有心人，善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使幼儿形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。
2、注重家园配合，携手共育新苗。家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。只有幼儿园努力是不行的。愿家园联合的悉心教育，如水般无形，却也能如水般绵长有力，在潜移默化中塑造一颗颗幼小的心灵。

孤僻的小孩常常因为内向、不善于交际而感到孤独和不被理解。为了帮助他们疏导这种性格特点，可以采取以下方法：

1. 给予理解和支持：理解孩子的内向性格，尊重他们喜欢独处的需求，并表达对他们的支持和鼓励。

2. 培养兴趣爱好：鼓励孩子培养自己喜欢的兴趣爱好，比如阅读、绘画、写作等，这可以帮助他们以自己的方式结交与自己兴趣相关的朋友。

3. 提供社交机会：尽量给孩子提供参加集体活动的机会，如加入学校的俱乐部或参加社区的活动。这能激发孩子与他人互动的兴趣，并培养社交技巧。

4. 鼓励合作与分享：在家庭和学校环境中，鼓励孩子与兄弟姐妹或同伴分享玩具和经验，以培养他们的合作与分享精神。

5. 提供榜样和角色模型：给孩子提供一些成功的内向人士的榜样，让他们明白内向并不是不可改变的特征，而是可以通过努力和适应来实现自己的目标。

6. 耐心引导和教育：以耐心和爱心引导孩子，教授他们与人交流和表达自己的方法和技巧，如学习如何开始和维持对话，如何倾听他人等。

7. 寻求专业帮助：如果你发现孩子的孤僻性格过于严重，影响了他们的正常生活和成长，可以寻求专业心理咨询师或心理学家的帮助。

总之，疏导孤僻的小孩需要家长和教育者的关注和支持，给予他们理解、鼓励和耐心引导，同时为他们提供社交机会和积极建议，帮助他们建立健康积极的社交习惯。

从你的描述来看，这种情况，多和他沟通，带他出去玩，玩她喜欢的，慢慢让他打开自我防御的心理， 建议你看看美国电影，阿甘正传，非常的好，那里有很多的方法叫你去引导。

呵呵
性格孤僻是自我封闭的一种形式，不是不想和外界交流相反是希望和外界交流，之所以造成性格孤僻，那是害怕交流造成的结果，要鼓励他，诱导他，给他更广阔的平台 ，更多的人际环境让他去适应，去发挥。至于父母在不在身边，那得看他的年龄和你们夫妻之间的感情，幸福美满的家庭是孩子快乐成长的基石。多和孩子交流，可以谈一些他周围的一些事情，试图打开他的内心，那样不但增加了母子（父子）间的感情，还能帮助他更加幸福快乐的成长。这是我的观点，希望贵家长能够认真考虑，只为孩子幸福的将来

性格孤僻是自我封闭的一种形式，不是不想和外界交流相反是希望和外界交流，之所以造成性格孤僻，那是害怕交流造成的结果，要鼓励他，诱导他，给他更广阔的平台 ，更多的人际环境让他去适应，去发挥。

至于父母在不在身边，那得看他的年龄和你们夫妻之间的感情，幸福美满的家庭是孩子快乐成长的基石。

多和孩子交流，可以谈一些他周围的一些事情，试图打开他的内心，那样不但增加了母子（父子）间的感情，还能帮助他更加幸福快乐的成长。这是我的观点，希望贵家长能够认真考虑，只为孩子幸福的将来

呵呵

性格孤僻是自我封闭的一种形式，不是不想和外界交流相反是希望和外界交流，之所以造成性格孤僻，那是害怕交流造成的结果，要鼓励他，诱导他，给他更广阔的平台 ，更多的人际环境让他去适应，去发挥。至于父母在不在身边，那得看他的年龄和你们夫妻之间的感情，幸福美满的家庭是孩子快乐成长的基石。多和孩子交流，可以谈一些他周围的一些事情，试图打开他的内心，那样不但增加了母子(父子)间的感情，还能帮助他更加幸福快乐的成长。这是我的观点，希望贵家长能够认真考虑，只为孩子幸福的将来

性格孤僻是怎么形成的

一、本人气质因素。先天适应能力差，主要与遗传因素有关。

二、父母离婚是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。这种遭遇使孩子享受不到家庭的温暖，过早接受了人世间的烦恼、郁闷、焦虑的不良体验，幼小的心灵上留下一道很深的伤痕。他们只好通过封闭自己，给自己创造一个较为安宁的空间。

三、此外，在某些特殊的环境里，例如在陌生的环境里，亲人突然离去，或父母吵架、不和睦，或经常的训斥，孩子的心理承受不了这种压力，也会使孩子变得不愿与人接触，出现退缩、孤僻等现象。

,好吧,看到了就说点什么。 你是老师或者辅导员吧? 这件事在我看来,应该和那个学生谈谈心,从他的谈话中知道他想退学的原因是什么。