红阁子奇案
1、一篇好的散文,是一首诗、一幅画,具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。教学本文就是要引导学生披文入情,析文明理,了解托物抒情散文的文体特点,提高鉴赏文学作品的能力。
2、一个好的教学设计,要具有新颖性、启发性和包容性。要能激发学生探究的兴趣,引导学生由此及彼,由表及里,环环相扣,举一反三地去研读探求,在控求的过程中发现、分析、概括,获得知识,培养能力。本设计力求在这方面做一些探讨。
◆设计提要
本设计由两个问题组成:1、“我的空中楼阁”在哪里?引导学生体味诗情、理解主题思想。2、文字的“画”与绘画有何区别?引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。两个问题以点带面,以少总多,言在此而意在彼,形成教学过程的两大板块,又互相补充、有机联系,构成教学过程的整体框架。
◆设计实施
1、“我的空中楼阁”在哪里?
这个问题看似简单,学生都能答出“在山上”。但具体一点,在什么地方的什么山上?学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路,转换思维角度,从下面四个方面去细寻深思。
(1)明含义:“我的空中楼阁”语意双关,既指我的“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境,表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
(2)寻文脉:文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写,写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景,虽然有时也点出远看、近看,介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写,而是按照抒情的需要安排材料,形成一种逻辑结构。
(3)究虚实:文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态,属写实;后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境,耐人寻味。
(4)辨文体:本文虽然也写自然景物,但与一般的山水游记不同,文中的自然景物不一定是现实的实在的景物,而是作者的一种理想,一种情趣的寄托物,也就是说,作者不是由景而生情,而是因情而设景,托物以言志,因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。
结论:“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写,寄托了对独立的、安静的生活的向往,表达了热爱自己的情怀。
点拨:这一问题的设计,重在激发兴趣,激活思维,实施过程中应善于引导,由浅入深,达到“体味诗情,理解主题思想”的目的。
2、文字的“画”与绘画有何区别?
本文描写小屋及周围环境,笔调清新,语言优美,如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的,它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?
明确:(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写,有远看,有近看,有平视,有俯视,有仰视,有限与无限,有形与无形,构成一个立体的画面,给人以身临其境之感。
(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”,本文却采用对比、衬托手法,有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前,有动有静,有声有色,栩栩如生,引人入胜。
(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面,而文学是语言的艺术,它借助于语言文字,作用于人的第二信号系统,引发人的联想和想象,因而文学欣赏又是一个再创造的过程,故能获得更高层次的审美愉悦。
点拨:这一问题的设计,目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐,培养鉴赏能力,而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读,引导联想与想象,身临其境地去体味才能收到好的效果。
1、一篇好的散文,是一首诗、一幅画,具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。教学本文就是要引导学生披文入情,析文明理,了解托物抒情散文的文体特点,提高鉴赏文学作品的能力。
2、一个好的教学设计,要具有新颖性、启发性和包容性。要能激发学生探究的兴趣,引导学生由此及彼,由表及里,环环相扣,举一反三地去研读探求,在控求的过程中发现、分析、概括,获得知识,培养能力。本设计力求在这方面做一些探讨。
◆设计提要
本设计由两个问题组成:1、“我的空中楼阁”在哪里?引导学生体味诗情、理解主题思想。2、文字的“画”与绘画有何区别?引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。两个问题以点带面,以少总多,言在此而意在彼,形成教学过程的两大板块,又互相补充、有机联系,构成教学过程的整体框架。
◆设计实施
1、“我的空中楼阁”在哪里?
这个问题看似简单,学生都能答出“在山上”。但具体一点,在什么地方的什么山上?学生就会无踪可寻。这一问题的关键就在这里。这就需要引导学生开阔思路,转换思维角度,从下面四个方面去细寻深思。
(1)明含义:“我的空中楼阁”语意双关,既指我的“小屋”建于山上,在烟雾迷蒙中,犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境,表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
(2)寻文脉:文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写,写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景,虽然有时也点出远看、近看,介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写,而是按照抒情的需要安排材料,形成一种逻辑结构。
(3)究虚实:文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态,属写实;后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境,耐人寻味。
(4)辨文体:本文虽然也写自然景物,但与一般的山水游记不同,文中的自然景物不一定是现实的实在的景物,而是作者的一种理想,一种情趣的寄托物,也就是说,作者不是由景而生情,而是因情而设景,托物以言志,因而本文文体是托物言志、借景抒情的抒情散文。
结论:“我的空中楼阁”在作者自己的心中。作者借对小屋及周围环境的描写,寄托了对独立的、安静的生活的向往,表达了热爱自己的情怀。
点拨:这一问题的设计,重在激发兴趣,激活思维,实施过程中应善于引导,由浅入深,达到“体味诗情,理解主题思想”的目的。
2、文字的“画”与绘画有何区别?
本文描写小屋及周围环境,笔调清新,语言优美,如诗如画。但这幅“画”是用语言文字描绘出来的,它与用线条和色彩描绘出来的画有何区别呢?
明确:(1)它不受空间限制。绘画只能从一个角度表现一定的空间景物。而本文却采用多角度、多侧面的描写,有远看,有近看,有平视,有俯视,有仰视,有限与无限,有形与无形,构成一个立体的画面,给人以身临其境之感。
(2)它不受时间的限制。绘画是“凝固的瞬间”,本文却采用对比、衬托手法,有不同的时间景物的形态变化呈现在眼前,有动有静,有声有色,栩栩如生,引人入胜。
(3)它不受绘画材料的限制。绘画总要借助有形的材料构成直观的画面,而文学是语言的艺术,它借助于语言文字,作用于人的第二信号系统,引发人的联想和想象,因而文学欣赏又是一个再创造的过程,故能获得更高层次的审美愉悦。
点拨:这一问题的设计,目的在于引导学生鉴赏语言技巧崐,培养鉴赏能力,而鉴赏能力的培养必须通过指导朗读,引导联想与想象,身临其境地去体味才能收到好的效果。
12.下列句子生动形象,富有表现力。请作简要评析。(4分)(原创)
①山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
②我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。
13.第⑤写"小屋之小",说"房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园大道",这样写有什么作用?(4分)(原创)
14.文中第⑧段写道:"往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?"这句话意蕴深厚,谈谈你的理解。(4分)
阅读理解答案:
11.树荫笼罩、环境优美,轻灵自由、光线明亮,依山傍水、安静独立,立于山脊、如立空中。(4分。意思符合即可)
12.①比喻手法,将小屋比作风帆、飞雁,化静为动,生动描写出小屋给无际的山上增添了生气与情调,是山美丽的点缀,表达了作者对小屋的喜爱之情。
②用夸张手法,生动写出从小屋出去和回到小屋时的轻快与快乐心情,突出小屋之、美与对小屋的喜爱之情。
(4分,各2分。意思符合即可,有欠缺酌扣)
13.以小屋领土之小反衬领空之无限,写出小屋地势之高与视野的开阔,从而写作者心境的开阔自由与闲适惬意。
(4分,第二点2分,其余各1分。意思符合即可,有欠缺酌扣)
14.小屋不仅仅是“物”,是作者理想境界的化身,是作者快乐与幸福的源泉,寄托了作者热爱自己的小屋,热爱自由快乐的生活,保持独立的人格的思想感情。或者“一个人只要热爱生活,热爱自由,保持独立的人格与思想感情,就能获得幸福与快乐”。
(4分。意思符合即可,有欠缺酌扣)
课题:《我的空中楼阁》
教学重点:课文第一部分。
教学难点:理清本文思路,明确作者选择的两个立足点。
教学方法:朗读法、研讨法。
(一) 复习旧课
复习:《提醒幸福》一文的思路是怎样的?是纵向思路还是横向思路?
明确:提出问题 请从此注意幸福――分析问题 什么是幸福――解决问题 如何珍惜幸福 享受幸福
属于纵向思路。
作者李乐薇,台湾省作家。本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。
(二) 引入新课
这是一篇托物言志、寄情于景的散文。
提问:标题很新颖,题目为“我的空中楼阁”有什么含义呢?要求初读课文,找出文中关键语句。
明确:两层含义:一是指“立于山脊一个柔和的角度上”的山上的小屋(实写);二是指“迷于雾失楼台的情景中。”(虚写)
(三) 朗读课文
教师范读,学生齐读,分组朗读,个别朗读,运用各种朗读方式来激发学生的情绪,从而进一步熟悉课文内容。
(四) 研讨课文
1、 本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋,虚写的是寄托情感的“空中楼阁”,文章由实而虚,细细朗读课文,试找出文章由实写转入虚写的关键段。
明确:第九自然段。
2、 本文着重描写小屋与周围环境的关系,结构上可分为几部分?作者选择了什么样的角度来进行描写?
明确:可分为两部分。
立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境,是文章分为两部分的依据。
3、 研讨第一部分:
A、 根据立足点的变化,第一部分应该划分到第几自然段?
明确:第一至八自然段。
B、 第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系?
明确:小屋与小山、树的关系。
C、 根据立足点的变化,第一部分又可分为几层?
明确:分为三层。
第一层(1-3):写小屋与山的关系――立足于山外。
全景。
研讨:朗读这一小节,要求找出其中的关键语句:
小屋“点破了山的寂寞,增加了风景的内容”。
第二层(4-7):写小屋与树的关系――立足于山上。
局部近景。
研讨:朗读这一小节,要求找出其中的关键语句:
树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。树的“美妙的绿的背景”,衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
第三层(8):写小屋与树的关系――立足于山下。
仰视中的局部远景。
研讨:朗读这一小节,要求找出其中的关键语句:
4、 小结:
第一部分写小屋与山、树的关系,感觉上很和谐,很优美,清新自然,而且写得有声有色,画面感极强。重在对自然景物的真实描写。
(五) 课堂作业
课后练习第一题。
第二大节
课题:《我的空中楼阁》李乐薇
教师:刘咏梅
教学目的:通过朗读课文,体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。
教学重点:课文第二部分。
教学难点:理清本文思路,明确作者选择的两个立足点。
教学方法:朗读法、研讨法。
(一) 复习旧课
课文分为几部分?分段的依据是立足点的变化,文章的立足点是怎么变化的?本文的思路是纵向还是横向?
明确:
两部分。小屋之外与小屋自身。横向思路。
(二) 研讨课文
提问:
1、 第二部分如何划分?写了小屋与哪些周围环境的关系?描写的立足点在哪?
明确:
第二部分(9-18)写小屋与周围环境的关系。虚写。立足于小屋自身所见。
2、 这一部分可分为几层?要求学生朗读第二部分,找出每一层的关键语句。
明确:
可分为四层。
第一层(9-10)写小屋的花园与山上的云霞。
重点研讨:
背诵第九自然段,领悟这一段落在文中所起的作用。
小屋之小,是受了土地的限制。论“领土”,只有有限的一点。在有限的土地上,房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是“领空”,论“领空”却又是无限的。
(这段话运用了对比和排比。层层缩小,以突出“领土”的有限,以及“我”对“领土”的珍爱之情。)
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。(比喻,新颖奇特,令人拍案叫绝。)
第二层(11-12)写小屋的空气和光线。
研讨:朗读这一小节,试找出关键语句。
1、小屋在山的环抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。
(比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开,生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。)
2、 例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。
(排比。以三个“一片”,形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静,给人以光、声、形诸方面的美的享受。)
第三层(13-14)写小屋与外界的交通。
山上的环境是独立的、安静的。
3、往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?
(反问。强调了山间小路的“好走”。这个“好走”,显然不是道路平坦、“便行车”的意思,是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”。)
第四层(15-18)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画,门外有幅巨画――名叫自然。
小结:至此,作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗,这就点明了题意。
(三) 写作特色
1、 先实后虚,由实而虚,虚实结合,将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界,产生了强烈的艺术感染力。
讨论:
如果说文章第一部分重在对小屋及其周围自然景物的真实描写,那么第二部分写小屋与周围环境的关系则更多地渗入了作者对自然景物的感受。
比如:明明是“受了土地的限制”,“领土”是有限的,但我却有一个可供“游目骋怀”的“无限大的‘领空’”;
明明是小屋在“山的环抱”中,晨晓暮昏的光线变化有其自然的节律,但我却以为“犹如在花蕊中一般”,是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”;
明明是“高高的山坡”,不便行车的“山路”,我却管它叫做“幸福的阶梯”和“空中走廊”;
夜幕灯影的小屋,明明仍是小屋,但我只觉得是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
2、 围绕一个中心,不断变换写作角度。
A、 时间角度的变换,写白天的景色,又写夜晚的景色;
B、 空间角度的变换,有近看,有远观,有仰视,有俯瞰,有写“领土”,有写“领空”;
C、 表达方式的变换,有写景,有抒情。
(四) 归纳主旨
通过小屋的描写抒发对自然的热爱与向往之情。
(五) 布置作业
课后练习第三、四题。
1、空中楼阁 悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
2、楼台亭阁 楼:多层建筑物;台:高而平,可供眺望的建筑物;亭:有顶无墙供游息建筑物;阁:楼房一种。统指多种供休息、游赏的建筑物。
3、束之高阁 高阁:储藏器物的高架。捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。
4、仙山琼阁 仙山:指蓬莱、方丈、瀛洲三神山;琼阁:精美的楼阁。传说中神仙居住的地方。现在也比喻虚无缥缈的美妙幻境。
5、置诸高阁 捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。
6、殿堂楼阁 楼阁:两层以上的房屋。指各种建筑物。殿堂:高大的房屋。
7、龙楼凤阁 ①帝王的宫殿、楼阁。②喻指封建统治者的巢穴。
8、束在高阁 捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。同“束之高阁”。
9、束置高阁 捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。同“束之高阁”。
10、亭台楼阁 泛指多种供游赏、休息的建筑物。
11、仙山楼阁 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不凡或美妙空幻的境界或景象等。
12、香闺绣阁 旧指女子的内室。
13、莺闺燕阁 指妇女的闺阁。
14、云窗雾阁 为云雾缭绕的窗户和居室。借指高耸入云的楼阁。亦指建于极高处的楼阁。
15、置之高阁 高阁:储藏器物的高架。捆起来以后放在高高的架子上。比喻放着不用。
16、琼台玉阁琼:美玉。指神话故事中月宫亭台楼阁。形容华丽堂皇的建筑物。
17、重楼飞阁重:重叠;飞阁:高阁。形容楼台高阁很多。
18、朱楼翠阁朱:红色;翠:绿色。形容楼阁漆红饰绿,建筑豪华富丽。
19、玉楼金阁美玉砌成的楼房,金子建成的宫殿。形容宫殿楼阁富丽堂皇
你好,阁的意思是指-古时候一般指楼房的一种,1、一般这个楼房分二层,楼上四周开窗,大多数建筑于高处,可以瞭望四周2、女孩子的房间也叫闺阁,(一般指古时候大户人家的小姐)3、出阁-指大户人家的女孩子出嫁。
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