白鹭一课的主要内容

白鹭课文作者，白居易（772～846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！

白鹭课文原文

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?

不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭课文原文知识点

一、生字组词

宜yí（适宜、适合、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）

框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（养育恩、恩典、相爱）

韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）

二、多音字组词

好hǎo（仿佛）hào（难学）

难nán(艰难）nàn(灾祸)

三、同义词

精致，精致相互配合，合作适合，合适

孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂

四、反义词

精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然

恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋

五、了解词句

精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。

适合：适合；适宜。

生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。

爱好：独特的喜好。

流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。

孤单：独自一人一个；孤独。

恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。

清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。

瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。

铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。

六、词语搭配

(精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。

(嫩白)的'蓑毛(铁色)的长喙。

(幽美)的歌(孤单)地站起。

七、词句扩展

带有“不”字的四字词语：

瑕不掩瑜。

卓尔不群。

求而不得。

水泄不通。

攻其不备。

诲人不倦。

目不暇接。

岿然不动。

八、语句分析

1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。

归纳写颜色和身段的精致。

2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚……

“那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。

3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。

“不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。

4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗?

应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。

5.，不,歌未免太铿锵了。

用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。

九、难题梳理

1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？

这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。

2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？

外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息)

3.白鹭给作者如何的印像？

白鹭是一首精美的诗。

白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。

白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗”

因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？

首尾呼应，小结全篇。

十、课文内容主题风格

这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。

十一、教材内容课后练习练习题

朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。

“白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去：

一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美；

二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

白鹭是五年级上册的课文。

《白鹭》一课是五年级上册第一单元的第一篇课文，是我国现代著名文学家郭沫若创作的一篇经典散文。由于本衫者文用词颇具古意，用典言简义丰，抒情含而不露，对于初入五年级的学生而言是一篇“难文”。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

对于统编教材新增的此类文学性较强的“难文”，教师如何领会编者意图，引导学生感悟语言文字的优美、体会作者的真情实感，实现“难文浅教”成为教学研究的重点。

课文分段：

第一部分（1）：全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。

第二部分（2-8）：具体描写白鹭的美。

第三部分（9-11）：与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般的美的赞叹。

作郑友者简介：

郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》或丛薯等。

五年级课文《白鹭》的作者是郭沫若。

《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。

赏析

作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。