培养学生学习语文的兴趣
幼儿早期的探索、好问对未来的发展有着积极的作用。
一、要善于发现樱闷幼儿的兴趣
二、要丰富幼儿的生活
三、要帮助幼儿积累成功的经困哗验
四、要尊重幼儿的自主性
五、要适当地进行表扬
随着社会的快速发展,国家越来越重视对社会成员的教育。国家的发展的国家在于人口素质的提高,而国民教育要从基础抓起,幼儿的良好习惯的培养是幼儿健康成长的关键,所以要高度的重视。本文对幼儿良好习惯养成的重要性和良好习惯养成措施进行了分析。
现在很多父母都会从小培养好自己的孩子,其实这样是对的,小孩子的学习能力其实是很不错的。从娃娃抓起,更有利于孩子长大后的能力。都说兴趣是最好的老师,可是兴趣来自哪里,兴趣又是如何发现和培养的?回忆自己的体验,兴趣来自对成功体验的喜悦,来自外部世界的认可,兴趣也来自环境的影响。从这一点看学习兴趣的培养,那平时就要注意让孩子能感受到学习带来的好处。
幼儿早期的探索、好问对未来的发展有着积极的作用。幼儿有了学习兴趣,就会逐渐产生自觉吸取知识的要求,主动地去求知、去发问、去探索,并在学习时产生愉快的情感体验。兴趣是智力发展的必要条件,兴趣与早期教育有密切关系。因此,在幼儿园日常教育过程中,我们必须认真研究幼儿兴趣激发、培养的规律,利用一日活动过程中的各个环节,不断激发和培养幼儿的学习兴趣,其最终目的是要逐步使幼儿兴趣集中和稳定在某几个方面,并保证其发展,为其一生的学习和生活打下良好的基础。那么,父母该如何培养孩子的学习兴趣呢?
我结合现实情况总结为以下几点;
一接触大自然,开阔视野大部分的孩子都喜欢跑跑跳跳的,所以多带孩子到户外活动,不但可以锻炼孩子的体能及手脚协调,还可以透过各种亲子游戏,让彼此的关系更密切,对于置身在大都会的孩子来说,呼吸新鲜空气,看看山、看看海,对于所有的学习都有很大的帮助。
一、巧设悬念,引入新课激发学生的兴趣
强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学之中,教师应根据授课内容巧设问题,让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出,教师应该“用教材教,而不是教教材”。因此,教学时我注重从教材内容需要出发,以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入,不仅能指导学生的注意力集中起来,而且能够引人入胜,激起学生的学习兴趣。
二、优化课堂教学,调动学生数学学习兴趣
良好的开端是成功的一半,所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时,给学生创设一个悬念。因为小学生的好奇心很强烈,它能引发学生的兴趣,是小学生兴趣的重要来源。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力,使其迫不及待地想知道答案,从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此,在数学教学的导入中,教师应巧设问题,制造悬念,为上好整堂数学课打下铺垫。例如:在学习《能被3整除的数的特征》时,先提问:“能被2、5整除的数的特征是什么?”当学生轻松回答后,教师再问:“能被3整除的数的特征是什么呢?”有的学生可能受前者的影响回答:“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗?让同学们通过动笔试一试,像13、16、19、23……都不能被3整除,显然这不是被3整除的数的特征。然后,教师再让同学们说数字,自己不用动笔试一试就能很快的说出它是不是3的倍数。接着让学生检验老师的判断是否正确,从而让学生产生强烈的好奇心。当学生问及原因时,教师先不告诉他们,让他们把刚才检验的几个数的数字的位置调换一下,看看还是不是3的倍数,学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数,这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关。“那么这里边有什么奥秘呢?”不等教师提问,学生自己便会积极思考起来,迫不及待地想知道答案。
三、在“玩”中学习,以“玩”激学
数学教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点,教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动,是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。数学可以根据新课本需要在课前安排1些有趣的活动,让学生生在课前“玩”,从而激发学生对学习的兴趣,为学生学习新知识做好铺垫。例如,在数学“元、角、分”时,课前我布知学习和爸爸、妈妈1同购物,并把所购商品的价格记下来。这样,学生在“玩”的同时,便对所学知识有了感性认识。
四、设疑激欲,以疑引趣
疑问的设计,触目惊心的悬念设置,能激起学生强烈的求知欲望和认识兴趣,而学生求知欲望的强弱,决定着学生获取1是情趣的高低,同时更是1节课成败的关键所在。例如:能被3整除的数的特性时,我首先让学生分别说出几个能被3整除的1位数、2位数、3位数,然后以其中1个3位数123进行任意的排列,1下子说出了好几个能被3整除的数,让学生验证正确。这样就使学生产生了强烈的好奇心和对新知的兴趣感。这样处理,不仅活跃了课堂气氛,同时又激发了学生想要解决问题的强烈愿望,时期跃跃欲试,欲摆不能。
五、精心设置课堂小结,延续数学学习兴趣
一节好的数学课不仅是上课伊始调起学生的兴趣,而且还要在课堂结束时,延续学生的学习兴趣。课堂小结使学生再次回顾所学新知,让学生从整体上把握本堂课的主要内容,从中可以使学生体会到收获,体会到成功,从而使学生找到学习数学时的乐趣。此外,课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念,充分调动起学生学习数学的积极性,使其在没有任何老师或家长的要求下,自己主动的预习下节课所要讲的新知,由此便起到了延续学生兴趣的作用。例如:教学“互质数”时,我们可以组织同学们以谈话的方式说说今天都学到了些什么?是怎么学的,然后教师再总结归纳。最后剩下5分钟,我们可以让大家来做游戏,让8号的学生站起来,自报自己的学号,接着让与学号8互质的同学起立,这一说立即引起全班同学的兴趣和思考,都在想自己的学号是否和8互质,这样及时得到了知识的反馈,并及时纠正错误,适时地总结出互质的种种情况。这样的课堂小结,既有情趣,又有创造性地发展。从而使学生在一堂课中从欢乐中来,又从欢乐中去,让他们积极开展思维活动,脑子越用越灵活,思维能力进一步得到发展。
著名哲学家罗素曾说:“数学,如果正确看他,不但拥有真理,而且具有至高无上的美”。的确,“哪里有数学,哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面,它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中,我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等,为学生创设优美、丰富的数学教学情景,去揭示数学知识中隐含的美。
所以课程改革是教育改革的重要组成部分,每个教师都要认识到在课程改革中的作用,勤奋学习,不断进行教改,要因材施教,灵活多变,把握学生的最佳心理状态,有意识地给教学注入一些兴奋剂,不失时机地激发学生的学习兴趣,调动他们的学习热情,变“要我学”为“我要学”。为学生创造愉快和谐的课堂环境,使学生乐学、爱学,并在愉快环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样,不但可以大大提高课堂效率,还极大的提高了学生的素质,使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。
第一,先让孩子学习识谱,学到一定程度后再开始音乐课的学习。
第二,先试听,然后确定一名孩子喜欢的声乐老师
第三,课堂上,老师要。会鼓励孩子,会与孩子互动,会激发孩子学习音乐的热情
具体如下:
首先从娃娃是抓起,给他讲讲关于伟大的科学家之类等相关故事,从而在小孩头脑里留个前前的印象。
其次给予娃娃独立思考的机会,多引导孩子自发的解决问题,开发孩子的智力活动。
再次给孩子创造更多的学习环境和学习机会,并引导孩子一起做!
最后要根据孩子喜欢什么样的学习方式,寻找出适合自己的孩子的教育方法。
首先,要了解孩子,孩子的神经系统正处在发育时期,家长在传授知识和技能时,要考虑到孩子的学习承受能力,一要知道他们对所学的内容能理解到什么程度,能记住多少,这样才能有的放矢地进行辅导。
其次,兴趣是学习的动力。孩子只有对周围事物产生浓厚的兴趣,才会主动去追求、去探索,变不愿学习为主动学习。节假日,家长可以带孩子去动物园、公园、历史遗址等地方,让孩子边游览边听故事,在游玩中开阔视野。孩子提问时,家长应及时回答,这种问答式的学习孩子接受得最快、最好。平时,对孩子的点滴进步,应及时给予肯定和表扬,使孩子体验到学习的快乐,这不仅能提高学习兴趣,激发求知欲。而且有利于培养孩子的自信心。
其三,提问是孩子求知的表现,当孩子对周围世界产生强烈兴趣时,可表现出难以遏止的求知欲,总会问出许多为什么。不管这些问题在你看来是多么幼稚可笑,你都不能置之不理,你都应该耐心倾听孩子的问话,对他们提出的问题表示赞赏,并作出正确的解释。一时解答不了的,可以说:让妈妈去翻翻书,你提的这个问题很有意思。这样还能提高书在孩子心目中的地位,对唤起孩子的求知欲和探索精神都有好处。
其四,游戏也是帮助孩子学习的有效手段,家长可以结合游戏引导孩子学习。通过数学游戏,帮助孩子理解数学的实际意义。又如“找一找不见的朋友”,即在布置好的玩具中拿走几件,让孩子猜。“瞪眼睛”游戏,是和孩子路过商店时,问孩子刚才路过的商店里陈列着哪些东西,记得越多越好,借以提高孩子的注意力和记忆力。在游戏中学习,孩子感到轻松、愉快,此时此刻,学习对孩子来说已不是一件苦恼的事了。
我们学习的古文都有其特定的历史背景,或者奇闻趣事,可以先以此为引,然后用带入课文。有的文中多引用典故,这些典故也就是一段故事,可以多讲一点给学生听,提高兴趣
比如烛之武退秦,课前可以以故事的形式讲一讲当时的事情,让学生想知道烛之武是如何退秦的,自然会跟着老师走。另外我觉得课文可以讲两遍,第一遍就是将文章缕通顺,翻译过来。第二遍就不翻译了,只点出重点词句,句式,划出需要重点理解记忆的部分。
平时要求学生多朗读课文,这个习惯要养成老师必须要带头,老师带读做示范,光要学生读,老师上课从来不读,学生才不会把你的话放在心上
讲些学习上的励志故事给他听
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