韵母幼儿园儿歌速记
怎样教幼儿韵母
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。
(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”
(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。”
(3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”
(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”
(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。”
(3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
(4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。”
(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
幼儿单韵母
活动目标:
1、能认清形,读准音。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a正确的书写方式。
活动准备:小书,四线格,四声,笔
活动过程:
1、教师可以从生病去医院看病时,医生让小朋友怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导幼儿学习。
2、a音的学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
3、a形状的学习:教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后,在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像,并说明,头部像a的形状,头像左半圆,小辫子像竖右弯。
4、a四声的学习:(1)先认识声调符号,明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇,让幼儿体会体会,声调不同,音不同,实际的词汇就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声,起音高高一路平;第二声,从中到高往上升;第三声,先降后升;第四声,一路降低。在本次活动中,幼儿第一次接触声调,教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如,教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声),汽车上坡aaa(二声),汽车下坡又上坡(三声),汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中,注意把拼音读准,突出声调,尤其是在读a的三声的时候,注意夸张,突出声调的先降后升,让孩子体会声调的变化。
5、在故事阅读时,教师注意引导幼儿观察小白兔的表情,揣摩心情,从而准确读出a的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a
1、能认清形,读准音。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
4、学习a正确的书写方式。
活动准备:小书,四线格,四声,笔
活动过程:
1、教师可以从生病去医院看病时,医生让小朋友怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导幼儿学习。
2、a音的学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
3、a形状的学习:教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后,在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像,并说明,头部像a的形状,头像左半圆,小辫子像竖右弯。
4、a四声的学习:(1)先认识声调符号,明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇,让幼儿体会体会,声调不同,音不同,实际的词汇就不同,意思也不同。例如,杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声,起音高高一路平;第二声,从中到高往上升;第三声,先降后升;第四声,一路降低。在本次活动中,幼儿第一次接触声调,教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如,教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声),汽车上坡aaa(二声),汽车下坡又上坡(三声),汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中,注意把拼音读准,突出声调,尤其是在读a的三声的时候,注意夸张,突出声调的先降后升,让孩子体会声调的变化。
5、在故事阅读时,教师注意引导幼儿观察小白兔的表情,揣摩心情,从而准确读出a的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a
幼儿声母韵母总是记不住咋办?
给您一个很实用的区分声母、韵母的办法:
音节里从左到右找到第一个单韵母字母:a o e i u ü 就是这6个中的任一个。单韵母六兄弟左边的就是声母,从这个字母开始的就是韵母。
找声母是很简单的。
难点在于,对拼音不熟悉的人,四种音节的区分。下图的方法,是区分四种音节的方法:
幼儿园韵母声母怎么念
幼儿园音节:you er yuan
幼声母:y,韵母:ou
儿没有声母,韵母:er
园声母:y,韵母:uan
幼声母:y,韵母:ou
儿没有声母,韵母:er
园声母:y,韵母:uan
幼儿园的声母和韵母都有哪些?
"幼儿园"的拼音是:
yòu ér yuán
声母是:y
韵母是:ou,er,
其中yuan是整体认读音节。
yòu ér yuán
声母是:y
韵母是:ou,er,
其中yuan是整体认读音节。
幼儿园复韵母教案
教学目标:一、认识复韵母ai,知道复韵母ai是由两个不同的单韵母组成的(er除外)。
二、学习 ai的发音和字形,知道ai的发音特点,发准音。
三、了解ai的书写顺序, 记住它的字形。
四、能熟练地读出声母与ai的拼合音节,发展动脑思维能力 。
教学重点:目标一、目标二和目标三。
教学难点:目标四。
教学准备:拼音卡片:声母卡片、单韵母卡片和复韵母a
二、学习 ai的发音和字形,知道ai的发音特点,发准音。
三、了解ai的书写顺序, 记住它的字形。
四、能熟练地读出声母与ai的拼合音节,发展动脑思维能力 。
教学重点:目标一、目标二和目标三。
教学难点:目标四。
教学准备:拼音卡片:声母卡片、单韵母卡片和复韵母a
幼儿中班单韵母加声调怎么讲?
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
拼音声调是指普通话中的声调,通常叫四声,即阴平(第一声),用“ˉ”表示,如lā;阳平第二声,用“ˊ”表示,如lá;上声(第三声),用“ˇ”表示,如lǎ;去声(第四声),用“ˋ”表示,如;là。
扩展资料
汉语中还存在着一种特殊声调,叫做轻声,有时也叫第五声,在汉语拼音中不标调。有些学者认为“第五声”的说法并不确切。轻声虽然能够起分辨语义的作用,但是通常不列入汉语“四声”之一,因为声调是正常重音音节的音高形式。在音高上,轻音只有音区特征,声调还有曲拱特征。
每个汉字由韵母和声母配合构成一个音节构成。在韵母上部应该标出声调,为了方便也可省略。声调影响舌头位置,不仅仅声带有关。
参考资料来源
幼儿园复韵母教案
教学目标:一、认识复韵母ai,知道复韵母ai是由两个不同的单韵母组成的(er除外)。
二、学习ai的发音和字形,知道ai的发音特点,发准音。
三、了解ai的书写顺序,记住它的字形。
四、能熟练地读出声母与ai的拼合音节,发展动脑思维能力。
教学重点:目标一、目标二和目标三。
教学难点:目标四。
教学准备:拼音卡片:声母卡片、单韵母卡片和复韵母a
二、学习ai的发音和字形,知道ai的发音特点,发准音。
三、了解ai的书写顺序,记住它的字形。
四、能熟练地读出声母与ai的拼合音节,发展动脑思维能力。
教学重点:目标一、目标二和目标三。
教学难点:目标四。
教学准备:拼音卡片:声母卡片、单韵母卡片和复韵母a
幼儿拼音:复韵母有哪些
复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母。这种复合元音并不是两个元音或三个元音的简单相加,而是一种新的固定的音组,在口、耳里与单元韵有同感,应把它们作为一个个语音整体。
普通话有十三个复韵母, 9个二合元音: ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe,4个三合元音:iao、iou、uai、uei。二合元音分前响复韵母、后响复韵母两类,三合元音是中响复韵母。
复韵母是:ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、ve、 er、 an 、en 、in、 un 、vn 、ang 、eng、 ing 、ong
声母是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 、 y、w、r.
单韵母是:a、o、e、i、u、v.
整体认读音节:zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 、yi 、wu 、yu 、ye 、yue 、yin 、yun 、yuan 、ying .
前鼻音韵母:an 、en 、in、 un 、vn
后鼻音韵母:ang 、eng、 ing 、ong
普通话有十三个复韵母, 9个二合元音: ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe,4个三合元音:iao、iou、uai、uei。二合元音分前响复韵母、后响复韵母两类,三合元音是中响复韵母。
复韵母是:ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、ve、 er、 an 、en 、in、 un 、vn 、ang 、eng、 ing 、ong
声母是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 、 y、w、r.
单韵母是:a、o、e、i、u、v.
整体认读音节:zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 、yi 、wu 、yu 、ye 、yue 、yin 、yun 、yuan 、ying .
前鼻音韵母:an 、en 、in、 un 、vn
后鼻音韵母:ang 、eng、 ing 、ong
幼儿园 家长如何辅导幼儿学习复韵母
幼儿说出拼音像何物,是为了加深幼儿对拼音字母的印象,加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么,如果幼儿实在说不出,可由家长说出来。)
家长:“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笔划在空中写。”
家长要注意幼儿的写法,如果错了,要及时纠正。等幼儿写好后,家长再继续教以下的拼音字母。
家长:“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个声母?”
幼儿:“f ”。
家长用教“p”的方法教“f ”。
……
4个拼音字母教完后,要马上复习一遍。复习的方法如下:
家长:“我们今天认识了哪些拼音字母呀?”
幼儿:“b p m f。”
家长:“我们第一个认识的拼音字母是什么呀?”
幼儿:”p”。
家长:“把’p’写两遍好吗?
……
家长:“我们最后学的拼音字母是什么呀?”
幼儿:“m”。
家长:“把“m”写两遍好吗?”
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,家长可以提示,但最好要让幼儿自己想出来。例如,如果幼儿想不起“b”,家长可以这样提示:b是第3个学的拼音字母,你不是说它像个6吗?”
其他的声母用同样的方法教。每天教3个,或隔一天教3个新的,这样分6次,半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快,家长也可以一天多教几个,这要视每个幼儿的情况来决定。
3、单韵母的学习—本阶段的任务是教幼儿写a o e i u ǖ6个韵母。
教学方法如声母的教法。第一步先学习背育 a o e i u ǖ,然后认和写。一般需两三天就能掌握。
4、复韵母的学习—本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 18个复韵母。
这18个韵母分5组进行。
第一组: ai ei ui
第二组: ao ou iu
第三组:ie ǖe er
第四组:an en in un ǖn
第五组:ang eng ing ong
复韵母的教学方法如下:
第一步:先分两批让幼儿会念复韵母的发音并记住。
家长:“今天还要6个复韵母。下面跟我念前三个:“ai ei ui ao ou iu”。
幼儿:“ai ei ui。”让幼儿跟读三遍。
家长:“把这3个复韵母念一遍。”
幼儿:“ai ei ui。”
家长:“下面,我们再学3个复韵母。跟我念ao ou iu。
幼儿:“ao ou iu”
家长:“把这6个复韵母念二遍。”
幼儿:“ai ei ui ao ou iu ai ei ui ao ou iu”
教完这6个复韵母后,要抓紧时间复习。在第三天,如果幼儿能念出来,家长可以再用同样的方法教:“ie ǖe er an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出18个复韵母后,进行下面的教学:
家长(教师:“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”)
幼儿:“a o e i u ǖ
家长:“把它们写下来。”
家长写在黑板上,幼儿写在纸上。
家长:“我们学的复韵母第一个怎么念。”
幼儿:“ai。”
家长:“我们看一看ai怎么写的”
板书:“ai。”
这里一定要向幼儿讲清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出来的:这样有两个好处。第一,幼儿能很快地把复韵母的形象记忆住。第二个好处是让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。其余的复韵母教法基本相同。
5、 拼读训练—帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆,另外在学前对拼读有一定的印象,入学后再学起来就容易些。
教授幼儿拼读用的方法:
首先家长要告诉幼儿,所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的,家长可以举几个例子。如ba ba(爸)等。
然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a” 拼成“妈”。这时家长要注意听幼儿的拼读,发现错误应立即纠正。
家长就利用上述的方法教幼儿简单的拼读,难度不大,幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后,不妨让他们学习简单的拼读,这对今后的学习大有益处。
家长:“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笔划在空中写。”
家长要注意幼儿的写法,如果错了,要及时纠正。等幼儿写好后,家长再继续教以下的拼音字母。
家长:“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个声母?”
幼儿:“f ”。
家长用教“p”的方法教“f ”。
……
4个拼音字母教完后,要马上复习一遍。复习的方法如下:
家长:“我们今天认识了哪些拼音字母呀?”
幼儿:“b p m f。”
家长:“我们第一个认识的拼音字母是什么呀?”
幼儿:”p”。
家长:“把’p’写两遍好吗?
……
家长:“我们最后学的拼音字母是什么呀?”
幼儿:“m”。
家长:“把“m”写两遍好吗?”
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,家长可以提示,但最好要让幼儿自己想出来。例如,如果幼儿想不起“b”,家长可以这样提示:b是第3个学的拼音字母,你不是说它像个6吗?”
其他的声母用同样的方法教。每天教3个,或隔一天教3个新的,这样分6次,半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快,家长也可以一天多教几个,这要视每个幼儿的情况来决定。
3、单韵母的学习—本阶段的任务是教幼儿写a o e i u ǖ6个韵母。
教学方法如声母的教法。第一步先学习背育 a o e i u ǖ,然后认和写。一般需两三天就能掌握。
4、复韵母的学习—本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai ei ui ao ou iu ie ǖe er an en in un ǖn ang eng ing ong 18个复韵母。
这18个韵母分5组进行。
第一组: ai ei ui
第二组: ao ou iu
第三组:ie ǖe er
第四组:an en in un ǖn
第五组:ang eng ing ong
复韵母的教学方法如下:
第一步:先分两批让幼儿会念复韵母的发音并记住。
家长:“今天还要6个复韵母。下面跟我念前三个:“ai ei ui ao ou iu”。
幼儿:“ai ei ui。”让幼儿跟读三遍。
家长:“把这3个复韵母念一遍。”
幼儿:“ai ei ui。”
家长:“下面,我们再学3个复韵母。跟我念ao ou iu。
幼儿:“ao ou iu”
家长:“把这6个复韵母念二遍。”
幼儿:“ai ei ui ao ou iu ai ei ui ao ou iu”
教完这6个复韵母后,要抓紧时间复习。在第三天,如果幼儿能念出来,家长可以再用同样的方法教:“ie ǖe er an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出18个复韵母后,进行下面的教学:
家长(教师:“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”)
幼儿:“a o e i u ǖ
家长:“把它们写下来。”
家长写在黑板上,幼儿写在纸上。
家长:“我们学的复韵母第一个怎么念。”
幼儿:“ai。”
家长:“我们看一看ai怎么写的”
板书:“ai。”
这里一定要向幼儿讲清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出来的:这样有两个好处。第一,幼儿能很快地把复韵母的形象记忆住。第二个好处是让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。其余的复韵母教法基本相同。
5、 拼读训练—帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆,另外在学前对拼读有一定的印象,入学后再学起来就容易些。
教授幼儿拼读用的方法:
首先家长要告诉幼儿,所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的,家长可以举几个例子。如ba ba(爸)等。
然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a” 拼成“妈”。这时家长要注意听幼儿的拼读,发现错误应立即纠正。
家长就利用上述的方法教幼儿简单的拼读,难度不大,幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后,不妨让他们学习简单的拼读,这对今后的学习大有益处。
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