动物儿歌精准教研评课记录
(2)评课要目中有“人”。目中有“人”,既指不要狂妄自大,更指心中要有学生,有正确的学生观,因为真正的民主评课不能没有学生。自然教育学家刘默耕曾说“这课是按照孩子们的思路去进行教学,还是按照你的思路去进行教学?这是教学指导思想的问题”。通常,老师们评课时是从教师教的角度来看,往往忽略了从学生的角度来看。其实,看学生是否参与了活动,是否投入了思考,站在学生的角度来评课,更能看出学生的课堂参与度,更能衡量出教学效果的实现程度。一堂真正成功的课学生应该是真正的主宰,所以在评课时也要看教师在在处理教材时,是否备学生。既要备教材,也要备学生,才会有精彩的课堂。
(3)评课不能忽视教学程序。教学设计巧妙与否直接关系到课堂教学的简与繁,难与易,顺畅与阻塞,生动与枯燥。教师能否将教材系统转化为教学系统;学生能否主动参与,学习过程是否有效;教师是否结合学生实际调整程序,根据反馈原理设计层次练习,这些都是教学的关键环节。只有通过对教学程序的分析,才能看到执教者独具匠心的教学安排。
(4)评课要特别关注教法。好的教学方法,能让授课变得事半功倍,师生能很好地协作,高效地达成目标。因此,教师的教法在评课时值得关注,包括是否善于提出问题,问题是否有价值,难度是否合适、是否有启发性、是否善于示范讲解,是否能够合理的评价指导,是否进行了学法指导,是否适时适度使用多媒体教学,是否因材施教等。
(5)评课时注意语言艺术。评课关系到授课教师今后的工作与学习方向,因此评课需要坦率真诚,但在评价时也需要斟酌用词,通常可以评出七分特色,三分建议。采用委婉语言如“如果能、还可以、最好能……就更好、可适当地……须加强”等,将对教学中不足方面的评价变通为建议或商榷,优点评足,缺点抓准。因为评课的最终目的是为了激励上课者,听课人评课人共同提升,而不是挑毛病,所以在评课时要讲究语言艺术。
幼儿园听课评课教研的方法是事先熟悉教材,并思考较为科学合理的目标定位和活动设计;要认真观察和做好听课记录等。
1、听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。
2、听课时,还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习碰拍兴趣,提高课堂教学实效。
3、评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看幼儿教师对活动内容羡改的选择是否恰当。
4、对教材理解是否透彻,更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
评课的原则:
1、实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人要怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神。
2、“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见。特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见。
3、突出重点原则:哪些地方兄吵判需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。
4、导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求。
5、科学性原则:一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。
6、整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。
幼儿园听课评课教研的方法是事先熟悉教材,并思考较为科学合理的目标定位和活动设计;要认真观察和做好听课记录等。
1、听课时要关注幼儿教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。
2、听课时,还要认真琢磨幼儿教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境,从而激发幼儿学习兴趣,提高课堂教学实效。
3、评析一节课的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,是否准确、科学,还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当。
4、对教材理解是否透彻,更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
评课的原则:
1、实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人要怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神。
2、“心理零距离”原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见。特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见。
3、突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。
4、导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求。
5、科学性原则:一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。
6、整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。
原则上听课记录应包括两个方面,一是教学实录,二是教学评点。
思考什么、怎样思考:
①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;
②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;
③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;
④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;
⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。
总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。
认真做好听课记录 做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的,有关的听课要求等也是不同的,在实际的课堂教学的听课记录中,可能有所不同或有所侧重,但常规的听课记录一般有听课记录和听课评价两个方面组成。
做听课记录要注意以下几点:
(1)听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。
(2)记录要有重点。要详略得当,对内容要选择,文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。
(3)一段时间后,对听课记录要进行整理,并进行理性的思考分析,归纳出一些共性的东西,推广成功的经验和做法,提出改进意见和要求等。
积极参与评课 对评课活动要积极参与,反馈意见坚持实事求是,以鼓励为主。对教师的自评和听课教师的评价应认真地记录和思考,以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。
听课后要尽可能地同被听者进行交流,这种反馈同评课既有区别又有联系,要抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈。
对经验不足的青年教师,不要把问题讲得太多,应有重点地指出突出的问题,并以建议的形式提出,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们多一些成功的感觉;对有经验的教师,要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。
听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法,虽然也需要指出成功和不足或改进的地方,但交换意见要抓住重点,多谈优点和经验,明确的问题不含糊,存在的问题不回避,要尽可能以平等商量的语气,以鼓励为主,在通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价
1、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等,以便以后翻阅时有助于研究。
2、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备,我们的听课记录也要体现出来
3、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点,学生的那些学习方法让我们耳目一新,这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。
4、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获,也可以是自己的困惑;可以是值得赞扬的优点,也可以是自己也要注意的的不足。
5、记板书。板书是一堂课的灵魂,掌握了板书所包含的意义,也就理解了授课人主要的授课思路。
6、记自己的所思所得。听完课后及时反思,总结课堂优缺点,以利于取长补短,提高自己。
听课与评课这是我们教学工作中的必要的环节,也是重要的、必不可少的环节,通过教师之间的相互听课与评课能在一定程度上促进教师的成长。以下是我整理的听评课研修日志怎么写,欢迎阅读。
听评课研修日志怎么写120xx年x月22日,上午听了王xx副教授的讲座《教育变革与教师专业发展》,下午听了xx副教授的讲座《如何写教育叙事——培训与改进的抓手》。两位老师的课深入入浅出,各具风采,不论是实用价值还是理论价值,都很有价值。结合前面几位教授的讲授,我发现关于听评课,几乎每个教授都会从各个角度进行强调,故在此简单谈谈自己对于听评课的粗浅感受。
就我所接触到的实际情况来讲,现在很多老师们对于听评课基本上都认为是一种负担,避之唯恐不及,都会认为听评课是一种时间和精力的双重浪费,是迫于学校制度或领导的压力才不得不做的事情。即使去评课,也是毫无针对性、无特定目的地去评,范围过于广泛,甚至往往将敬业、奉献等都会评入课中。
我觉得,如果这样去听评课,那真的是一种巨大的浪费,因为无论对于作课人还是听课者,都没有能将收获做到最大程度。而之所以如此,则可能是因为我们的听课者缺少一种谦虚的学习心态。缺少学习,则不能将他人与自己进行比较,无法形成对自己的一种反思,自然也就无法将听课中的感受转化成自我能力的提升。
听评课的目的,应该是栽培自己,提升自我,成就自我。听评课的过程其实就是将自我与他人比较的过程,对自己印象最深之处、触动自我之处进行深刻思考,之后提出自己的方法,如何重建,反思自我之不足及弥补方法。即使是听一缺乏经验的青年教师的课,我觉得也一定有值得自己学习之处。即使一无是处,也总能让自己以自己的观点去观察、去品味,在与青年教师评课的过程中,自己总会获得与众不同的感受,从另外一种角度获得一种提升。李政涛教授讲:先成为学习高手,再成为教学高手,此言不虚。
评课者往往有三种角色:鉴赏家、批评家、建筑家。鉴赏家,是说对于听评课者而言,是一种莫大的享受,我们应善于发现所听课堂之美,之与众不同,之超出自己之处。批评家,要求听评课者能观察出所听课堂所存在的毛病问题,并深入思考其产生的原因与根源。建筑家,是要求听评课者针对所发现之问题提出具体可行的改进、完善、重建的策略与方法。这三种角色无疑都会使自己上升到一个新的高度。我们有不少教师在评课中往往只是指出授课教师的缺点和不足,却很少提出重建的意见和建议;而反思与重建正是一个人提高的一个非常有效的抓手啊!
听评课的形式应该是多种多样的,我们可以集体评议,集体研讨,此时大家对课进行独具慧眼的点评,各种观点互相碰撞,互相交流,整个集体都可以得到有效提升。若条件不足,可以单独评议,听评课者与授课人单独就课堂中出现的各种问题进行研讨交流,也同样能够激起智慧的火花。对于评课者来讲,若能将所听的课与以前所听过的其他人的课进行一个广泛的联系,从中找到一些共性的、普遍性的问题,或许效果会更为理想。
听评课研修日志怎么写2在我们的现实的教学工作中,常常教师之间的听课与评课只是流于形式,有目的性地应付学校的常规性检查,没有将听课与评课的作用真正落到实处。那么应如何有效地听课与评课,让这种教研模式发挥其作用。通过这次听《走向有效听评课》感觉到听课与评课的作用,又该如何才能有效地听课与评课,感受颇深。下面谈谈自己听讲座后的几点心得体会。
一、听课者的目的要明确
听课者在听别人上课之前,要有具体的听课目的,你去听别人的课,要达到一定的目的,要有所收获,对于别人的成功之处,最好能及时记录下来,等课后再去做加工,让这些好的做法能成为自己借鉴的东西,对于别人做得不太好的地方,你就要善于吸取教训,说到底就是听一节课一定要有一定的收获,取别人之长来补已之短来指导自己的教学..
二、听课者的态度要诚恳与谦虚
听课者的.态度一定要诚恳与谦虚,你去听别人的课,一定要抱着学习的态度去融入课堂,这样一则是对授课者的尊重,同时也会让自己给别人一个好的印象.
三、听课者课前要作相应的准备工作
听课者在听别人的课之前,一定要事先做好准备工作,要有相应的教材,当然还要有做记录的工具,最好能在听课之前对这点 位教师要有所了解,这位教师在哪些方面做得比较好是最值得你学习的地方,这样叫做是知已知彼,你听课的目的就更明确了,同时对别人所教的学生的情况也要有所了解,这样看别人针对不同的教充对象采取了什么样的教学方法与策略,对自己的课堂把握很有帮助. 所以我个人认为听课教师应该做好充分准备,了解授课教师的大体情况,班级学生的知识基础等大体情况,了解教师授课的大体内容,也就是了解教材,这样才能在听课的过程中,知道授课教师是如何把握和处理教材和各个知识点的,是如何引导和启迪学生的智慧和创造才能的。这样才能听出课堂的看点和弱点,对授课教师有帮助,自己也会受益匪浅。
四、听课者不仅要关注教师,也要关注学生
听课者进入课堂后,不仅要看教师的教学技能、语言表达等多方面的能力,还要关注学生的表现,通过学生的表现,课堂的气氛和学生的反映,师生间互动等,总之一节成功的课堂是由多种因素体现出来的
五、评课者要提出自己的看法与见解
听课者课后要对别人的课作出客观的评价,这是对别人的尊重,同时也会通过评课了解授课者的课程设计意图,听课者也要提出自己的看法与见解,对别人的好的做法给与充分的肯定,你认为做得不够好的地方可以提出来与授课者共同探讨,当然这要立足于课堂,绝不能吹毛求疵,以达到共同进步,这是听与被听者都想要的结果。
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