幼儿看图编儿歌

其实就是根据你在纸上的写好的，或画好的表格，录入EXCEL就可以了。

给图书编码方法如下。
1、利用中图法，可以给每一种书一个号码，即分类号，然后各个图书馆再根据各自的实际情况，在分类号后面加上书次号，和分类号一道组成索书号，将索书号贴在书籍上。
2、将条形码贴在书的书名页。
3、将贴好索书号和条形码的书按一定的顺序上在书架上。
4、将索书号和条形码输入数据库系统。
5、编码完成。这时，书就可以借阅了。

《图书借阅登记表》内容包括书名、出版社、图书价值、借阅人、借阅时间、归还计划、实际归还时间、图书破损度

那个字数是？！

是枣核针吗?共3针，第一行:第一针与第二、三针交换位置，即第一针换到第三针后面，然后三针全织下针;第二行:织下针;第三行:第一针与第二针并针，然后加一针形成洞洞，第三针织下针;第四行:全织下针;第五行:开始重复上面的步骤。

图一：从前一位皇后有四位王子，但是她特别想要一位公主，有一天她在厨房正做一个许愿的苹果派，这是四位王子过来玩耍，把厨房弄得一塌糊涂，皇后不耐烦的说了句“你们都变成天鹅飞走吧”结果瞬间四位王子就变成了天鹅从窗户飞走，皇后伤心不已。过了很多年，小公主长大了，但是她总是看到母亲躲在角落里拿着四个人的衣服偷偷流泪，她忍不住问她母亲，母亲很无奈的说出了事实。有一天她出去玩耍在森林迷路，发现了几只美丽的天鹅，于是她跟着天鹅来到他们的窝，等到晚上的时候，四只天鹅都变成了四位小哥哥，她恍然大悟。于是，为了救回自己的哥哥，她在丛林深处找到了一位女巫，女巫告诉她，只要她亲手用废旧的布料，做出四套适合的衣服，在3天之内给她的哥哥们穿上，就可以解除魔法。于是小公主不分昼夜，到处问人要没用的衣物，最后终于在第三天做好了给她的哥哥们穿上，就这样，五个人高高兴兴的一起回到了家中。

给图书编码方法如下。
1、利用中图法，可以给每一种书一个号码，即分类号，然后各个图书馆再根据各自的实际情况，在分类号后面加上书次号，和分类号一道组成索书号，将索书号贴在书籍上。
2、将条形码贴在书的书名页。
3、将贴好索书号和条形码的书按一定的顺序上在书架上。
4、将索书号和条形码输入数据库系统。
5、编码完成。这时，书就可以借阅了。

活动目标： 1、 进一步认识构成故事的基本要素。 2、 尝试根据图画提供的线索，看图创编故事。 活动准备： 《我是小作家》幼儿用书第 12—15 页。 写上时间、人物、地点、事情的卡片。 活动过程： 1 出示幼儿用书，请幼儿描述各幅图的内容，并尝试读出图 画文字。 2 请幼儿想想这些文字或图画，与时间、人物、地点还是与 事件有关。 3 出示“时间”卡片。请幼儿读出幼儿用书上表示时间的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教师可请幼儿再列举其他 例子（昨天、今天、星期一、上个月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 类推，帮助幼儿掌握故事的三要素：时间、人物、地点。 4 引导幼儿利用书中提供的时间、人物、地点，并加上自己 的想象，创编故事。例如翻开幼儿用书第 12 页，向幼儿提 问： 什么时间？（早上。 ） 有什么人？（爸爸。 ） 在什么地方？（浴室。 ） 做什么事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教师把幼儿的答案串起来， 成为一个小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就6261****757a6869****6fe78988e69d8331****3738****起床了。他今天要参加唱歌比赛，在浴室里， 他一边洗脸，一边唱歌。 ” 2 请幼儿用幼儿用书的的图画创编故事。创编完成后，组织 幼儿分组讲述自己创编的故事。 幼儿创作的故事可能天马行空，教师应赞赏幼儿的创 意，不要用对错去叛判断故事。 可用“什么时间，什么人物在什么地点做什么事情。 ”引 导幼儿讲故事，例如： “早上，爸爸在浴室里开音乐会。 ” 鼓励幼儿创编故事时， 在四个要素中加入形容、修饰与想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活动评价： 理解故事由四个要素构成。 能投入故事创编的活动。

一．如何引导孩子看图写话？

　　常规的几种提问引导方式有：

　　（1）图中画着哪些人或动物？

　　（2）这是在哪里呀？

　　（3）他们在做什么呢？

　　（4）他们的表情分别是怎样的？

　　（5）跟孩子一起猜一猜，他们之间的对话吧！看看谁猜得最有趣！

　　（6）我们把刚才孩子说的简单记录下来，这样就有了一条故事线——谁在哪里做什么，他们的心情与可能发生对话。

　　故事线是最主要的。没有必要非要求孩子说出六要素，六要素对于低年级孩子来说理解起来比较困难，有时还会限制孩子的拓展空间。六个要素，只保留三个，即：环境、角色和情节，对孩子来说，先简化一下这些概念，简单一些，好记一些。其余的，让孩子发挥。

　　二．引导发散的时候需要注意些什么？

　　对一二年级来说，注意不要有太多限制。确定故事主线后，就要为这个故事线增添各种各样的小细节，就像为一棵大树添加枝叶。这时，可以跟孩子一起编，问问她，故事发生在什么时间呀？当孩子在讲的时候，尽量不要打断他，不过如果他讲着讲着停下来了，不知道怎么编了，这个时候要问他问题。一定要鼓励他多说，其实孩子的想象力是很厉害的，咱得有耐心。哪怕自己当时也不知道该怎么启发了，就不断地问他然后呢，小猫在吃鱼，那然后呢，别的动物在干嘛呢……

　　举例说明：



　　初期是让孩子努力多说，不管说得靠不靠题，也一定要多说，说完之后。在去引导他注意图画中最重要的部分：小猴子为什么哭？孩子只要把这个问题回答好了，那么这个故事一定不会跑题。

　　三.引导孩子发散的时候有什么小技巧

　　如果既想让他们思维发散，锻炼想象力，与此同时，还要求认字识字写字，这其实蛮难的，有必要稍微舍弃一样。所以不建议一边讲故事一边把故事写下来。

　　有个很实用的技巧，即：用手机录音。在编故事的时候，不让孩子写任何东西，因为孩子本来认字量有限，但是他们的想法很多，碰到不会的字，就会避开，思维会被打断，刚开始就是看图讲故事。讲完故事之后，再一边梳理录音，一边整理思路。在整理的时候，让他自己参与整理，这个时候就可以完整地写出来。不会写的字，可以教他查字典。

　　此外，当孩子说得特别比如“这个故事要是写出来，可以拿去投稿，万一要是中了，全国小朋友都能看到咱们一起编的这个故事了。”有很多小孩会很开心，非得把故事写出来。这个时候，就可以“要挟”他，“那你自己写好了。”

　　四．孩子讲故事语句不通顺怎么办呢？

　　这种情况是很常见的，孩子的思维跟咱们大人的确实不一样。

　　举个例子：

　　有一次一个小朋友跟我们讲故事，说到一句：“小蜜蜂的心里长出了石头！”

　　我们只听说过“心里开出了美丽的花”，什么时候听说过心里长出石头来了呢？！

　　然后她告诉我，就是因为那个小蜜蜂没有帮到朋友，所以心里面特别压着。

　　哇！这种真的是太赞了！但是句子不通顺，不说明白的话谁也看不懂。

　　我们就引导她说通顺一点，然后她就改成“心里长了一块大大的石头，压在那里，很难受。”过后自己还在那儿纠结，问我，到底是压着好，还是挂着好

　　通过这个事儿，我就觉得，孩子们真的很厉害的！只要他们感兴趣，他们的想象力真的非常丰富！而只要把句子捋顺了，孩子们讲出来的故事都是亮点！

　　所以，讲的时候让他们可劲儿地讲，但句子一定要通顺，最重要的是让他知道句子通顺的重要性，“如果句子不通顺，最起码别的小朋友没有办法读懂他的故事了。”

　　五.如何培养孩子对看图写话的兴趣，看到图画书不打怵

　　一些看图故事的图画还是挺有意思的，细节挺丰富，不如换一种方式或说法，比如先玩个游戏。这样他就不觉得是非得叫他写作文或者很严肃的事情，继而激发他们看图写话的兴趣。

　　举个例子：

　　一开始不告诉孩子们我们要看图写话，而是让孩子玩个视觉大发现