如何开展幼儿歌唱教育工作
幼儿情感发展教育应该从以下几个方面开展:
注重情感熏陶、尊重孩子情感体验、营造情感温馨氛围,培养孩子良好情感品质。
1.情感熏陶的重要性
情感熏陶是指通过行为和语言等方式对幼儿的情感进行引导和塑造。教师应在工作中注重情感教育,例如尊重幼儿、发现并引导幼儿表达情感等,以此来塑造健康积极的情感状态。
2.尊重孩子情感体验
幼儿时期是孩子情感发展的关键时期,每一个孩子都有自己独特的情感取向和情感需要。教师应该尊重孩子的情感体验,从孩子的角度出发,关注孩子的情感感受,真正感受孩子的情感世界。
3.营造情感温馨氛围
所处的情境或环境对孩子的情感发展具有重要影响。教师应当营造一个温馨、和谐、富有情感的学习氛围,在这种教育氛围中,孩子会感受到来自同伴和教师的爱和关心,提高幼儿的情感认同感和安全感。
4.培养良好情感品质
教师应该注重培养幼儿积极、健康的情感品质,例如同情心、慈爱心、感恩心等,鼓励幼儿学习合作、分享、关心他人等行为,以培养孩子健康的情感情结。
5.父母在幼儿情感发展教育中的作用是什么?
家庭是孩子情感教育的主要基地,父母在幼儿情感教育中具有极其重要的作用。父母应该营造和谐温馨的家庭氛围、尤其使亲子关系更紧密、注重给予孩子充分的情感关注、鼓励孩子多进行有益的亲子活动等。
总结
在幼儿情感发展教育中,教师应注重情感熏陶,尊重幼儿情感体验,并给孩子营造情感温馨的环境,培养孩子积极、健康的情感品质。而家庭是幼儿情感教育重要的基地,父母的作用不可忽视,应该注重和谐亲子关系,给孩子更多情感关怀和指导。
建议用小皮球代替。
体格锻炼对于幼儿身心发展的重要性
(一)有利于增强幼儿的身体素质,减少儿童肥胖的现象
生命在于运动,体格锻炼不仅能让幼儿骨骼和肌肉、神经系统及身体各器官系统都得到协调发展,还可以在一定程度上弥补某些幼儿身体上的先天不足,增强幼儿的抵抗力,促进身体的正常发育。体格锻炼除了能提高幼儿动作的协调性、灵敏性外,还可以促使幼儿的平衡感、节奏感、方位感等各种感觉得到全面发展。通过户外体育活动,可以让孩子受到大自然阳光、新鲜空气等自然环境因素的刺激,增强幼儿对外界环境的适应性,促进幼儿身心两方面的健康发育。
另外,体格锻炼还可以减少肥胖症的产生。近年来,体重超标的儿童越来越多,幼儿体型肥胖是由长期食用高热量的食物和过少的体育锻炼导致的。受到某些错误观念的影响,很多家长认为幼儿正是长身体的关键时期,只有多吃好的有营养的食物才能有强壮的身体。长期的高热量营养饮食,会使大量脂肪堆积从而引发肥胖,这些肥胖儿童在成年后患冠心病,高血压等疾病的可能性会更大。因此,幼儿园和家长在给幼儿搭配合理的膳食,以促进幼儿正常发育和身体健康的同时,还要鼓励他们多参加体育活动,进行体格锻炼。长此下去,幼儿的身体会更加协调的发展,才能使身体强壮而不是肥胖。
(二)有利于培养幼儿良好的个性品质,培养儿童的不怕困难,坚强的意志
体格锻炼不仅可以使幼儿身体各方面得到锻炼,还可以磨练他们的意志和性格。恰当的体格锻炼可以提升幼儿相互之间、师生之间的人际交往能力,帮助幼儿克服某些心理上的障碍,使他们的性格开朗、活泼、乐观,增强他们的自信心。有些游戏需要与同伴合作才能完成,这样可以培养幼儿的团队合作意识。在幼儿体育教学时,教师可以设置一些困难复杂的情景,从而培养幼儿坚强、不怕困难的意志和耐心。幼儿的耐心有限,其中有很多患“多动症”的孩子,教师可以运用游戏中的角色和时间来提醒幼儿,帮助他们解决这个问题。所以,合理的体格锻炼对于培养幼儿良好性格和健康的人格有着非常重要的作用。
改善目前幼儿体育教学现状的相关对策
(一)加强宣传,充分认识体格锻炼对幼儿身心发展的重要性
目前,幼儿体格锻炼并没有引起教师和家长的高度重视,所以,首先应大力宣传体格锻炼对幼儿身心发展的重要意义,转变幼师和家长只重视知识教育忽视身体素质教育的观念,鼓励幼儿多参加体育锻炼。对处于幼儿阶段年龄的孩子进行教学必须是在“学”与“玩”结合的基础之上的,幼儿园应将体育活动融入到常规的课程中,从而促进孩子们的身体健康成长。另外,教师的专业素养及教育观念直接影响着幼儿的成长发展和教育质量。幼儿园要注意加强对幼师的体育专业知识培训,提升幼师的能力素养。
(二)采用科学、巧妙的方式组织幼儿进行体格锻炼,激发幼儿参加锻炼的兴趣
教师要设计合适的锻炼方式和新颖的游戏,激发孩子对体格锻炼的兴趣。幼儿活泼好动,好奇心和好胜心都较强,针对幼儿的体育教学要遵循幼儿的身心发展规律,老师要充分结合孩子们的个性发展特点,幼儿园是学生的启蒙教育阶段,在教学过程中,教师要设置一些好玩有趣的小游戏,激发孩子们的兴趣,这样才能使体育课的作用得到有效发挥。游戏是孩子们最喜欢的活动,也是幼儿园最常用的一种教学形式。游戏可以增强幼儿体育课的趣味性,让幼儿在玩的同时身体和心理都可以得到有效的锻炼,所以应多组织幼儿开展体育游戏。
另外,教师和家长也应让幼儿了解体育锻炼与提高自身身体素质的关系。如经常练习跑步可以让自己跑得更快,多参加体育锻炼可以让自己长得更高更强壮。孩子如果知道体格锻炼与身体体能的关系会更容易从心里接受体育课,爱上体育锻炼。教师可以问小朋友长大后的梦想,想成为什么样的人,通过偶像的影响来激励他们多参加体格锻炼,教师可以和幼儿说经常进行体格锻炼可以让自己跑得和喜羊羊那么快,也会越来越聪明。也可以给幼儿讲些体育明星的励志故事,让孩子明白做什么事情都是不容易的,都要经过一番努力,贵在坚持,从而培养出持之以恒的处世态度。
最后,还应该减轻孩子的心理负担。有些孩子可能有些先天不足,肢体不太协调,很怕上体育课,和其他孩子一起进行体格锻炼。幼儿体格锻炼是需要幼儿身体直接参与的活动,不应该有太多的心理负担。对于这些幼儿,教师应该给予更多的关注和重视,多鼓励、关心和肯定他们,帮助幼儿克服心理障碍,让幼儿开心、自信地参加体育锻炼。
学前儿童自我意识(自我评价、自我体验、自我控制)的发展是随年龄的增长而发展的。自我意识各因素的发生具有时间性。如自我评价发生在3~4岁,自我体验发生于4岁左右,自我控制发生的年龄为4~5岁。
我们可以利用一些晨间、餐前的一些活动用诵读的方式开展学习经典诗词学习。适合幼儿的经典性文化读物,有《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、还有一些简单的唐诗。不要以为孩子朗诵起来很枯燥,恰恰相反孩子们对这些朗朗上口的东西非常感兴趣。在朗诵的过程中孩子们的读音准确的语音,抑扬顿挫地去描述,童用、去想象在头脑中产生的形象。。中国传统文学教育是我国的优良传统。‘熟读唐诗三百首,不会做诗也回吟’说明作品摸式的储存和审美经验的积累,对审美创作的重要性,早就被广泛认可……今天我们仍然应该继承,让幼儿多一些祖国优美语言艺术的积淀,这对促进口语的发展和社会情感的培养、对促进左右脑功能的协调发展都极为有益
第二,利用传统的节日让孩子们学会感恩。
我们都知道幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的环境。而家庭、幼儿园对幼儿的成长显得更为重要。因此,幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发,协调相关力量,共同促进幼儿的发展。我们充分发挥家长幼儿园的宣传力度,通过家长会、家园联系园地、宣传栏、调查问卷、育儿知识问卷、园刊等让家长了解幼儿园的主要教育内容,即民俗节日教育内容,如:我国的传统节日具体有哪些,在每个节日里我们希望让孩子了解一些什么内容,家长又可以在节日前后对幼儿做些什么、说些什么等等。
比如:在中秋节的时候我们请来了孩子的家长,在老师的带动下孩子和家长过了一个有意义的中秋节。虽然孩子们的年龄小但是通过这样的亲子活动让孩子明白中秋节的意义,就是要家人团员。通过唱一唱、跳一跳、尝一尝的活动让孩子们明白整个中秋节的过程。同时,在家园栏里我们张贴出孩子在家里过节的情景。让孩子在生活中去感受节日的气氛。同时通过这些节日让孩子学会关爱亲人,学会感恩。
第三,利用传统的游戏给孩子带来了快乐。
在过去,没有电脑、没有游戏机的时候,人们只能从身边寻找一些游戏的工具,泥巴、石子、绳子成了孩子们游戏的中心。于是,便有了跳楼梯、滚铁环、翻花绳等简单、实用的游戏。随着网络游戏等新奇玩意的出现,这些民间的传统游戏渐渐被冷落了,只有那些年长者,才对它们记忆深刻。为了激起孩子对传统游戏的兴趣,我们幼儿园每次举行亲子运动会的时候,都会设立几项传统的游戏。比如:斗鸡、拔河等。家长们在快乐的游戏中不知不觉的回到了难忘的童年,孩子们在观看中看到了父母的孩童时代。这让孩子们更深的了解了父母们的成长经历,激发孩子想参加游戏的愿望。我们幼儿园在晨间活动的时候也会开展一些传统踢毽、跳格子、扔野鸭子等游戏,家长们在送孩子入园的时,家长们都忍不住来参加孩子的游戏,或者指导自己的孩子进行游戏。
传统游戏的回归,不但拉近了我们与孩子、孩子与孩子之间的距离,还能增强他们的协作精神和进取心,更重要的是可以强身健体。比如:大班组织孩子玩跳绳的时候,通过规则孩子们知道要坚持跳才能让自己继续游戏,如果有人违反的规则,自己就可以再跳一次来“救”他。每次获得成功时孩子们都会欢呼拥抱。
传统的游戏不仅仅只限于在幼儿园开展,我们同样可以通过家园栏或者网页指导什么样的年龄段可以开展什么传统游戏。比如:在中班的年龄段我们可以在家开展跳绳、踢毽、跳格子的活动。
幼儿园开展科学教育活动的意义主要有下面几点;
一、对周围的事物,现象感兴趣;有好奇心和求知欲;
二、能运用各种感官,动手动脑,探究问题;
三、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
四、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
五、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。
扩展资料:
幼儿园的科学教育是幼儿的科陪高枯念碰学启蒙教育,重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象,让幼儿体验发现的乐趣,培养他们对科学的兴趣。在向幼儿进行科学教育活动中,教师应充分利用周围环境或为幼儿创设条件,提供物质材料和机会,以不同的组织形势,在不同的场合,给予不同程度的指导,使幼儿在有芦洞目的、有计划的学科学和自由探索中。
一、对幼儿教师开展生命教育
师者,所以传道、授业解惑也!教师成功教育幼儿的前提是:自己先对所要教授的知识有一定的认识,做到内化吸收。所以,对幼儿进行生命教育之前,首先要对幼儿教师开展生命教育,让教师了解生命教育的意义和价值。只有让其认识、了解的幼儿生命教育,才能更好的教育幼儿。
二、帮助家长了解生命教育
家长是幼儿教师教育幼儿的有效协助者,是家园共育中非常重要的一环。让家长明白生命教育的价值,不仅可以调动家长支持幼儿教师对幼儿进行生命教育,还可以让幼儿在家里也能接触到生命教育。让家和幼儿园结成对幼儿进行生命教育的连接教育空间。让幼儿每时每刻都能接触到生命教育。
三、在社会建立生命教育的氛围
社会是我们共同存在的空间,它的大方向必将影响每一个存在其中的人。在社会建立生命教育的氛围,让孩子每天接触到的人和事都是生命教育的榜样,这样就会在潜移默化间,影响孩子的生命观,从而,保障对幼儿的生命教育顺利进行。
创设好了外部的条件,我们再一起了解一下应该如何对幼儿进行生命教育。
一、让幼儿认识生命,了解生命诞生的艰辛
通过播放生命的形成和诞生的整个过程,让幼儿认识生命并了解生命。请一个幼儿家长讲述生产时的痛苦与艰辛,让孩子了解生命延续的不容易,从而让幼儿初步认识生命。
二、让幼儿珍爱自己的生命,学会自爱
让孩子说一下自己的优点、自己以后的理想以及自己以后能为国家和自己的爸爸妈妈奉献什么。让孩子在讲述中了解自己的价值及存在的意义,了解自己的不可缺少性。从而,让幼儿学会珍爱自己的生命,学会自爱。
三、让幼儿学会尊重别人或别的物种的生命
幼儿并不是独自存在的个体,只要他存在在社会中,就必定会接触各种各样的人和事物。我们要教育幼儿在与别人的交流交往中,学会尊重别人和别的物体。理解别人和别的有生命物体的存在价值。善于运用孩子的万物有灵论和孩子的同情心,教育孩子用一颗善良的心去善待生命,尊重生命。
总之,在幼儿园中,我们要定期对幼儿进行生命教育,在一日活动的每时每刻,抓住教育时机。让孩子认识生命、理解生命,从而珍爱生命、尊重生命。
其实幼儿园的体育课很简单,老师带着小朋友做游戏,一些简单的跑跑跳跳,小朋友现在的接受能力还不是很好不要太复杂。
超出幼儿身心发展阶段的劳动教育,幼儿虽然付出了努力,但是依然不得要领,这样就会有挫败感,从而丧失劳动的兴趣,事倍功半。同样的,如果内容都是幼儿早已经熟练掌握了的劳动,也难以有效调动幼儿参与的积极性、主动性。
当然,幼儿劳动教育内容之间,也要做到相互衔接,循序渐进,有目标有系统有规划。
2、开展幼儿劳动教育,方式方法要科学多元。
幼儿劳动教育的方法也要做到科学多元。
比如,要多采用游戏的方法来开展幼儿劳动教育;比如,要将劳动教育渗透融入到幼儿一日生活常规中间;比如,要创设良好的劳动教育环境;比如,可以采用比赛的方法,赛出班级里面各类劳动小能手;比如,劳动过程中,更多自然主动的交流沟通;等等。
家长也好,教师也好,要尽量让劳动变成幼儿快乐的游戏。因为只有在游戏中,幼儿才是更放松愉悦的,也才能够唤起他们对于劳动的更多兴趣。其中,经常用到的就是“角色扮演”游戏。游戏拉近了幼儿的情感体验,极大调动了他们的感官参与,也加速消除了劳动过程中的陌生感、情绪化。
3、开展幼儿劳动教育,正常看待“三分钟热度”的情况。
幼儿愿意主动参与劳动,但是往往因为动手能力差,耐心不足,常常出现“三分钟热度”的情况。
一方面,家长和教师要正常看待,给予充分的理解;另外一方面,家长和教师不要指责或批评,要比幼儿更多耐心,激励幼儿进一步找出原因。再坚持一会儿,再尝试一次。
不积细流,无以成江海。这样,“三分钟”就变成了“四分钟”、“五分钟”、“六分钟”……幼儿对劳动保持多一份的热情,就会在劳动中做得更好更成功。
4、开展幼儿劳动教育,正确处理“又错了”。
幼儿在劳动过程中,差错在所难免。扫地,地越扫越脏;洗碗,把碗摔了……
家长及教师在幼儿劳动前及劳动中,都要把安全放在第一位,并且提示幼儿如何做才是安全的。
面对意外差错,家长及教师首先要确保幼儿没有受伤害,然后结合出现的差错,有的放矢给予解决。
人都是在错误、问题中成长起来的。勇于面对差错,直面问题本身,对差错幼儿给予及时安抚和有针对性帮扶,会让幼儿的劳动课记忆深刻,受益终身。
5、开展幼儿劳动教育,要有原则。
也就是说,老师及教师在针对幼儿开展劳动教育时候,要有一定的准则和要求,不妥协,不讲条件。
比如,幼儿力所能及,已经可以自己做到的自理劳动,就要坚持独立自主、绝不包办的原则。否则的话,一味的包办、代替,就会滋长幼儿的依赖性。
6、开展幼儿劳动教育,“加油”“点赞”不可少。
幼儿参与劳动,可以有口头的表扬,或者小红花、小红旗的荣誉激励,也可以有一些小物品的奖励。
只要幼儿能够参与到劳动中来,作为老师或家长,就要努力发现幼儿的闪光点,给予第一时间恰当的肯定。
但要注意的是,不应拿金钱作为奖赏,也不宜以过度的物质条件来做交换。否则的话,不利于幼儿劳动态度的培养,也不容易产生劳动的责任感。
7、开展幼儿劳动教育,慎用惩罚。
幼儿参与劳动,中间难免存在这样那样的问题。家长或教师可以巧妙提示,帮助纠正。某些严重的情况下,也可以适当给予批评教育,但要慎用惩罚,或者说,要巧用惩罚。
比如,幼儿劳动过程中出现了争吵、破坏、撕打情况,教师给予批评教育之后,依然不知错误的,可以给予暂时不要参与劳动、给大家唱一首歌的惩罚措施。惩罚的背后,依然是爱的教育。
需要指出的是,无论出现怎样的问题,也不能讽刺挖苦幼儿,更不能以错误的劳动挂念去“教育”幼儿。比如,“你连这都做不好,长大只能扫大街去。”诸如此类。错误的劳动观念,会影响幼儿的一生。
还需要指出的是,不应以增加劳动作为惩罚措施;否则的话,容易导致幼儿对劳动产生负面的消极情绪,不利于端正幼儿劳动态度。
8、开展幼儿劳动教育,要有制度化的措施
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