分解与组成口诀儿歌杨老师

汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。

1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。

在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。

杨柳！！

【成语】： 王杨卢骆
【拼音】： wáng yáng lú luò
【解释】： 指初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，四人擅长诗文，对初唐文学革新有贡献。

杨能组什么成语 ：
百步穿杨、
水性杨花、
贯虱穿杨、
杨柳依依、
杨虎围匡、
枯杨生稊、
黄杨厄闰、
风里杨花、
杨生黄雀、
杨朱泣岐、
杨柳宫眉、
杨穿三叶、

如果要两个字组成的成语的话，还真没有

貌如恒久却是瞬间

杨 注音（yang）

水杨、响杨、杨鞭、杨花、杨锐、王杨返碧燃、杨舟、杨叛、杨门、赤杨、山杨、杨墨、杨枝、杨颜、洪杨、杨吴漏虚、朱杨、穿杨、颜杨、杨岐、杨禾、杨刘、杨回、常杨、杨左、杨荷、桁杨、枯杨、折杨慧御、荆杨、蒲杨、桑杨、杨叉、杨浮、尤杨、杨班、杨沟、密杨、杨息、宫杨。

洋组词：
得意洋洋、洋洋洒洒、望洋兴叹、江洋大盗、
海洋生物、飘洋过海、北洋军阀、捡洋落儿、
喜气洋洋、洋洋自得、一片汪洋、博洋内涵、
赤道洋流、崇洋媚外、海洋潮汐、洋务运动、
峨峨洋洋、大洋盆地、热情洋溢、土洋结合、
纷纷洋洋、布洋娃娃、过零丁洋、十里洋场、
洋洋纚纚、洋为中用、东洋大海、五洋杂货、
远隔重洋、望洋惊叹、洋洋大观、济济洋洋、
一泻汪洋、汪洋自恣、装洋吃相、意气洋洋、
德洋恩普、汪洋恣肆、眼白洋洋、土洋并举、
海洋公园、南洋大臣、洋洋盈耳、汪洋浩博