儿歌红蜻蜓课程导入

活动目标简好贺：

　　1、了解寒假中应注意的安全和卫生，增强自我保护意识。

　　2、通过讨论，激发幼儿过新拦派年的情感，教育幼儿愉袜缺快、合理地过寒假。

　　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　活动准备：

　　《平安系列》安全教育视频。

1、蜻蜓点水，汉语成语，拼音是qīng tíng diǎn shuǐ，意思是指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入；也形容轻轻一吻。

2、近义词：走马观花、浮光掠影。

3、反义词：脚踏实地、下马观花。

4、成语出处：唐-杜甫《曲江》 诗之二：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”

蜻蜓点水是雌蜻蜓产卵时的动作。

蜻蜓是无脊椎动物，昆虫纲，蜻蜓目，差翅亚目昆虫的统称。

后翅基部比前翅基部稍大，翅脉也稍有不同。休息时四翅展开，平放于两侧。稚虫短粗，具直肠鳃，无尾鳃。包括蜓总科Aeshnoidea、大蜓总科Cordulegastroidea、蜻总科Libelluloidea等3总科，共11科。蜓科和蜻科最为常见，广布于我国各地。

蜻蜓是食肉性昆虫。它们捕食苍蝇、蚊子、叶蝉、虻蠓类和小型蝶蛾类等多种农林牧业害虫。蜻蜓是有益于人类的一类重要天敌昆虫。

翅膀：

对于蜻蜓翅膀的研究主要集中于力学原理及仿生学方面。由于蜻蜓翅膀有翅结和翅痣两个特殊结构，使得其成为自然界中优秀的飞行者。力学研究方面发现，蜻蜓在空中的拍翅飞行和转弯飞行时翅膀会受到水平力、垂直力、扭矩、弯曲,作用的影响，发现蜻蜓慢速飞行和飞行器飞行很相似。

蜻蜓翅膀飞行力学的研究方法也在不断地改进，从用绳子系到利用高速摄影机拍摄，再到风洞内观测，越来越先进的方法，对于蜻蜓飞行力学研究更加的透彻。

儿歌：\r\n \r\n大蜻蜓 \r\n\r\n大蜻蜓，绿眼睛， \r\n一对眼睛亮晶晶， \r\n飞一飞，停一停， \r\n飞来飞去捉蚊蝇。\r\n\r\n\r\n小蜻蜓 \r\n\r\n小蜻蜓，纱翅膀， \r\n飞来飞去捉虫忙， \r\n低飞雨，高飞晴， \r\n气象预报它最棒 \r\n\r\n谜语：\r\n\r\n细细身体长又长，身後背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。(猜昆虫)

设计意图：
　　纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合 ，引导幼儿向最近目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
　　本班幼儿思维活跃，活泼好动，较为喜欢有趣、活泼的活动内容。特别是近来的一些简单律动创编活动，总能激起他们的极大热情,孩子们对舞蹈这种艺术形式表现出浓厚的兴趣，他们的表演非常投入。因此在选取活动内容的切入点时我从幼儿生活经验以及学习需求出发进行了反复的斟酌，最后选取了“蜻蜓点水”这个有趣的切入点作为舞蹈创编的展开部分，目的是让幼儿在有趣的模仿中进行自由的创造，尽情的表达自己的感受，自主地进行学习。
　　活动目标：
　　1、在玩玩跳跳中感受音乐，尝试用身体动作表现蜻蜓与河水做游戏的情景。
　　2、对夏天的小动物有进一步了解的兴趣。
　　重难点：感受音乐旋律，尝试用身体动作表现蜻蜓与河水做游戏的动作。
　　活动准备：
　　经验准备：幼儿已了解蜻蜓的生活习性。
　　材料准备：多媒体课件
　　活动过程：
　　一、小青蛙唱歌
　　——火辣辣的夏天已经来临啦，小青蛙热得呱呱叫，它们准备到池塘里去啦！
　　二、小蜻蜓飞舞
　　1、小蜻蜓打招呼
　　——小青蛙在池塘边玩得正高兴呢，忽然它看到了他的好朋友们，咦！会是谁来了呢？
　　——瞧，小蜻蜓飞来啦，我们和小蜻蜓打个招呼吧。
　　（播放音乐，幼儿跟随教师做动作）
　　——你好，小蜻蜓！（注意点头与蹲的动作配合）
　　2、幼儿根据音乐进行合理想象
　　——小蜻蜓最喜欢这里飞飞那里飞飞 ，玩得真开心！瞧，又飞来了两只小蜻蜓，它来到了一个特别的地方。（播放流水声）
　　——小蜻蜓去哪里玩啦？你怎么知道的？（有流水声，小河边）ppt
　　——在夏天里，什么时候会看见许多小蜻蜓？他们是怎样飞的？
　　小结：小蜻蜓在雷雨来临前会低飞，晴天会高飞，高兴的时候还会斜飞呢！
　　——我们一起和小蜻蜓去小河边玩耍吧。
　　（幼儿跟着音乐表演小蜻蜓高飞、低飞、斜飞等动作。）
　　——小蜻蜓会不会游泳啊？那它们怎么与河水一起玩啊？我们一起来看看。
　　3、播放点水动画
　　——小蜻蜓在水面上干什么？
　　过渡语：小蜻蜓最喜欢和河水闹着玩，它飞来飞去一会儿这儿亲一亲，一会儿那儿碰一碰，玩得真高兴！
　　•幼儿表演用尾巴与河水做游戏的动作。
　　三、小蜻蜓玩耍
　　1、 幼儿尝试想象动作
　　——谁愿意来学学小蜻蜓亲亲河水，碰一碰河水的样子啊？
　　2、 欣赏教师表演
　　——我也想来做小蜻蜓和河水一起玩，想不想看我是怎样和河水一起玩的呀？
　　——我这个大蜻蜓是用身体的哪个部位和河水亲一亲，碰一碰的？（脚）
　　3、 幼儿跟着教师学学用脚来点水
　　——看了这段表演，你最喜欢哪个动作呢？
　　•幼儿学做勾脚、点脚动作。
　　小结：原来小蜻蜓在用脚来与河水做游戏的时候，小蜻蜓的全身都要一起来配合玩的，这样才是一只美丽的灵活的小蜻蜓。
　　4、幼儿想象，创编动作，并再次尝试表演。
　　——蜻蜓还有头、翅膀等等，能不能也与河水亲亲碰碰呀？
　　（头、肩、手、肚子、屁股、膝盖）
　　——小蜻蜓们想出了许多与河水一起玩的玩法，现在我们就一起来扮演小蜻蜓，看看哪只小蜻蜓能用想出来的好办法，跟上节奏与河水做游戏吧。
　　•分享：飞得有特点的动作。（表情，手脚配合）
　　四、游戏：调皮的小蜻蜓
　　•幼儿根据河水姐姐的流向，分别按音乐节奏做红、黄、蓝蜻蜓的动作。
　　1、幼儿选择分组扮演红、黄、蓝蜻蜓
　　——这时，天空飞来了许多红蜻蜓、黄蜻蜓和蓝蜻蜓，它们也想和我们一起玩，你们欢迎它们吗？
　　——让我们先来问问它们想怎么玩？
　　——红蜻蜓，红蜻蜓，你想怎样与河水一起玩？（我要用我的小脑袋与河水一起玩，ppt）蓝、黄同上
　　红蜻蜓（用脑袋）、蓝蜻蜓（用翅膀）、黄蜻蜓（用小脚）
　　2、游戏：调皮的小蜻蜓
　　•幼儿根据河水姐姐（教师）的流向，分别按音乐节奏做红、黄、蓝蜻蜓的动作。
　　活动反思：
　　在火辣辣的夏天主题活动讨论中，孩子们对夏天里的小动物特别感兴趣，于是我根据幼儿的兴趣选取了小蜻蜓作为活动内容。在活动中，我着重突出了情趣性与游戏性，目的是让冲陪幼儿在情景游戏中自主学到本领。
　　*创设情景，让幼儿快乐学习。
　　首先，单就“蜻蜓点虚码水”这一差判哪画面而言，幼儿理解有一定难度，留给幼儿的想象空间有限。因此，我将这一画面结合幼儿的生活经验进行相应的扩展：小蜻蜓在与河水做游戏，强调了游戏就能提升孩子们的兴趣。
　　其次，在小蜻蜓打招呼——小蜻蜓飞舞——小蜻蜓尾巴点水等一系列游戏情境中我在小碎步飞舞的基础上隐含了一定的身体动作组合：头与蹲的动作组合——翅膀位置变换与蹲的动作组合——左右跨与蹲的组合。在此基础上，教师重点示范展开了小蜻蜓用小脚点水的动作，为之后的小蜻蜓用身体各部分点水的游戏做了充分的动作准备。小蜻蜓点水的游戏其实是对前一些游戏环节的总结、提升与再现。小蜻蜓头部点水（同小蜻蜓打招呼动作）-----小蜻蜓翅膀点水（同小蜻蜓斜飞动作）-----小蜻蜓小脚点水（同教师表演动作）
　　再次，由于前一阶段的“身体的秘密”主题活动的开展使得幼儿对自己的身体都十分感兴趣，因此如何用身体的各个部位表现小蜻蜓与河水做游戏的情景引起了幼儿极大地参与热情，幼儿纷纷在之前的动作组合基础上进行创造和改编，使幼儿在这一环节中充分感受到舞蹈是需要身体各部分的协调表演才能变得优美。
　　基于上述考虑，整节活动我以“快乐的小蜻蜓”为情感线索，力求趣味的表现出小蜻蜓快乐的飞舞与游戏的情景。
　　*积极互动，让幼儿相互学习。
　　“幼儿是教育活动的积极参与者”，如何真正的让幼儿积极的参与是我一直思考的问题。在本次教学活动中，我尝试着让幼儿在观看教师表演以及游戏情境中进行有效的师生互动，我更是尝试着让幼儿初步关注其他幼儿的表达表现，并根据自己的意愿选择分组，尝试表演。
　　在整节活动中，我力求仔细的观察幼儿的表达表现，并适时地通过形象的语言、音乐节奏、肢体动作、表情提示等给于幼儿帮助以及经验提升，尽量的充分给于每位幼儿表达表现的机会，让幼儿学得自主、学得快乐。

教师评课标准

评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。

一节课的评价标准

一、教学目的（体现目标意识）

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

二、教学程序（体现主体意识）

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展

5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现

三、教学方法（体现训练意识）

1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效

4从实际出发，运用现代教学手段

四、情感教育（体现情感意识）

1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力

重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚

4、能熟练运用现代化教学手段

5、变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）

1、教学目标达成，教学效果好

2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，学生负担合理，短时高效

七、教学特色（体现特色意识）

1、教学有个性特点

2、教师形成教学风格

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。

　　他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”



　　翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”



　　“吃露水。”一个男孩说。



　　孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”



　　陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”



　　孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”



　　“蜻蜓用尾巴在河里点水。”



　　“尾巴是掌握飞行方向的。”



　　陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”



　　孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。