雷雨板书设计英语儿歌

板书内容构成直接影响板书质量和教学效果。因此，教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。对每堂课的板书内容设计，应根据教材的内容、教师的设计技巧和学生的适应程度而定，难以作统一的规定。因为即使同一教学内容，不同的教师、不同的对象，可以设计出不同的板书内容来。板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。系统性板书内容的构成形式，有内容式板书、强调式板书、设问式板书、序列式板书四种。

1、内容式板书内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。

2、强调式板书强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。

3、设问式板书设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。

4、序列式板书序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。板书内容设计，应根据教学大纲和教学目的以及学生的接受能力，采取不同的设计方法。常用的有以下四种：

1、内容再现法内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。

2、逻辑追踪法根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。

3、推论法是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。

4、思路展开法是根据课文内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法。1、深挖教材，把握重点板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来，应抓住以下重点内容：

1、能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。

2、能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。

3、能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。

总之，备课时应十分注意把握重点，采取恰当的方法解决难点，突出特点，在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。

2、掌握情况，有的放矢要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。

3、讲写结合，相得益彰板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。

4、主辅相随，紧密结合系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。

5、语言准确，启发性强教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。

6、内容完整，条理系统有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。

板书设计是教育教学过程中非常重要的一个环节，它不仅仅是教师教学的工具，更是学生学习的重要支撑点。良好的板书设计可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。在设计板书时，教师要考虑到以下几个方面的意图。1. 提高学生的注意力和兴趣

板书是教师与学生进行交流的重要工具，通过设计精美的板书，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。教师可以在板书上使用生动、形象的图片，运用丰富的色彩和字体，吸引学生的目光，让学生产生好奇心和探究欲望。

2. 清晰表达知识点和思路

板书设计的另一个重要意图是让学生更加清晰地理解知识点和思路。在设计板书时，教师应该考虑到知识点的层次和逻辑性，将知识点分段分步骤地展示，让学生更加容易理解和掌握。同时，教师还应该用简洁明了的语言来表达知识点，避免过度华丽的表达和专业术语的使用，让学生能够更加流畅地跟随教学思路。

3. 强化学生的记忆和复习

板书设计还可以帮助学生强化学习和记忆，提高学生的复习效果。教师应该将重要的知识点和思路用粗体或特殊颜色加以突出，让学生能够更加容易地记忆和掌握。同时，在板书上加入一些例题、公式或实例，可以帮助学生更好地理解知识点，加深对知识点的记忆和掌握，从而提高学生的复习效果。

4. 提高课堂效率和教学质量

良好的板书设计还可以提高课堂效率和教学质量，帮助教师更好地掌握教学进度和重点难点。教师可以在板书上标注每个知识点的时间，让学生和教师都能够更好地掌握时间节点和进度安排。同时，教师还可以根据学生的反馈和学习情况，随时调整板书内容和设计，提高教学质量和效果。

总之，板书设计是教育教学过程中非常重要的一个环节，它不仅仅是教师教学的工具，更是学生学习的重要支撑点。良好的板书设计可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。教师应该充分考虑以上意图，设计出精美合理的板书布局，让学生在轻松愉悦的学习氛围中取得更好的学习效果。

家长会黑板报版面设计——1、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

家长会黑板报版面设计——青年班主任刚刚走上工作岗位，由于年轻，家长可能对你的能力产生怀疑，甚至轻视你;而青年班主任由于年轻气盛，

家长会黑板报版面设计——首先请允许我代表学校及四一班的的全体任课老师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，表示衷心地感谢!

家长会黑板报版面设计——各位家长，各位来宾：下午好!

如图：

教学目标：

1、认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

一、创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？

生齐唱。

师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔（板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？

生介绍雷锋的故事。

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。（板书：你在哪里）

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗？(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅）

生读词语，师相机纠正指导。

师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗？

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？

1、学习一、三小节

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋？用课文中的话说一说。

生回答。（板书：长长的小溪弯弯的小路)

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？

生说发现

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？

生读词语

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？

生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！(屏幕出示：第一小节）

生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2、学习二、四小节

(1 )师：他们找到雷锋叔叔了吗？(没有）但是雷锋叔叔来没来过？(来过）来干什么了？

生回答，读二、四小节。

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？(不是）从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。

生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？

生体会雷锋的困难。

师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时是怎么想的？

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

师：（屏幕出示图片）理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗？

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？(屏幕出示图片）

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？(四处寻找）是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗？

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。（播放歌曲：《学习雷锋好榜样》）