幼儿园大班儿歌一分钟左右
左手右手
歌词
当困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方向
他不会向困难低头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量
就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向
有决心
有节奏
一起牵着手
向前走
当困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方向
他不会向困难低头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量
就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向
有决心
有节奏
一起牵着手
向前走
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向
有决心
有节奏
一起牵着手
向前走
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目标:
1、 在活动中感受儿歌的内容。
2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、 认识汉字“打”、“电话”、“做”。
4、巩固阅读常规。
教学准备:
1、《字宝宝乐园》第二册(人手一本),录音机,磁带
2、所学新的汉字大字卡
3、电话玩具
教学过程:
(一) 启发性谈话
1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩,这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园”)。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧! 瞧! 字宝宝来了,它和我们说什么呢? (出示字条——“小朋友好!”
发书。出示字条——“听音乐传书”
常规要求:幼儿随音乐传书时,保液银持双手拿书传给身边的小朋友,传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、 欣赏画面并提出问题
观察问题:
(1)图中有什么?
(2)两个小娃娃在做什么?
(3)两个小娃娃分别扮演什么角色?
收书。出示字卡:听音乐收书。
常规要源数求:从后往前传,常规同发书。
(4) 听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。(听录音磁带)
常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。
(二) 出示大范例,幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!
(三) 游戏
小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。
游戏一:什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上,将大范例中所学到的新字盖住,让小朋友猜猜看,什么汉字不见了? )
游戏二:什么字宝宝变大了?(用大字卡雹埋首盖在大范例中相应的字上面)
游戏三:我的字宝宝在哪里? (教师出示字妈妈,即大字卡,幼儿找出字宝宝-----小字卡) 。
(四) 结束活动
宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢,我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。
识字《打电话》
目标:
1、 在活动中感受儿歌的内容。
2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、 认识汉字“打”、“电话”、“做”。
4、巩固阅读常规。
教学准备:
1、《字宝宝乐园》第二册(人手一本),录音机,磁带
2、所学新的汉字大字卡
3、电话玩具
教学过程:
(一) 启发性谈话
1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩,这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园”)。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧! 瞧! 字宝宝来了,它和我们说什么呢? (出示字条——“小朋友好!”
发书。出示字条——“听音乐传书”
常规要求:幼儿随音乐传书时,保持双手拿书传给身边的小朋友,传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、 欣赏画面并提出问题
观察问题:
(1)图中有什么?
(2)两个小娃娃在做什么?
(3)两个小娃娃分别扮演什么角色?
收书。出示字卡:听音乐收书。
常规要求:从后往前传,常规同发书。
(4) 听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。(听录音磁带)
常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。
(二) 出示大范例,幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!
(三) 游戏
小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。
游戏一:什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上,将大范例中所学到的新字盖住,让小朋友猜猜看,什么汉字不见了? )
游戏二:什么字宝宝变大了?(用大字卡盖在大范例中相应的字上面)
游戏三:我的字宝宝在哪里? (教师出示字妈妈,即大字卡,幼儿找出字宝宝-----小字卡) 。
(四) 结束活动
宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢,我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。
活动目标:
1、引导幼儿认识左、右手名称,知道许多事情需要两只手共同完成。
2、通过“图+文”方式引导幼儿认字,初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。
3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
左右手图片及汉字,“图+文”字条四张,图片四幅,人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔
活动过程:
一、活动导入。
1、师:小朋友,我们每个人的身上都有(老师伸出双手)。(幼:都有手)
“对,都有手,有几只手?”(幼:有两只手)
2、师:对,我们每个人的身上都有两只手,这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。(出示手卡片)“谁知道它们叫什么?”(幼:左手和右手)
3、 师出示汉字卡片(左手 右手)并贴在相应的手的位置,说:“对了,这两只手都有它们的名字,它们的名字就叫左手(绿色)和右手(红色)。
4、 师:知道它们的名字了吗?小朋友请看,这个红颜色字写着的靠着这一边的手,我们小朋友拿出来,哦,这只手,它有一个好听的名字叫右手。
5、 师:小朋友,徐老师在这桌子边上贴了红点点,是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。(交代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上红点点)
6、 贴好后,师:举起来吧,给后面的客人老师也看到。好,刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼:右手)
7、 师:对,叫右手。好,那么还有一只手,这个绿颜色的'它的名字叫什么?(幼:左手)
8、 师:赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。(交代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上绿点点)
9、 师:哦,都贴好了吗?给我看看,真棒!好,接下来我们来做个游戏,把你们的两只手都藏起来,(幼儿把手藏后面)把你们那个叫右手的手请出来。(幼儿伸出右手)
10、师:啊,右手出来了,把它藏回去,把你们那个叫左手的手请出来。(幼儿伸出左手)
11、师:哦,对了,都有了。好,现在把你们的两只手都藏回去吧。
12、教师小结:我们知道了,每个人都有两只手,一只叫右手,一只叫左手,今天,徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗?
二、基本部分。
1、师:左手和右手是一对好朋友,可是有一天,右手对左手说:“我的本领比你大,我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗?
2、老师出示图夹文1。
师:右手说:“我会拿筷子吃饭。右手说什么?”。(幼儿回答能力差点的幼儿)。
师:哪个小朋友能告诉我,你是怎么知道这一句话是:我会拿筷子吃饭的?(幼儿回答如:我认识字)
师:哦,有几个小朋友认得字,那么不认识字的小朋友,怎么知道它说是:“我会拿筷子吃饭的”,可以从那里看出来?(幼:图画)
师:哦,看图画,哪里有图画?告诉我。(幼儿回答)
师:手指筷子图:这个图告诉我们什么呀?(幼:一双筷子)
师:对了,这是筷子,看到这里,我们就可以猜了,拿筷子干什么呀?(幼:吃饭)这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是:筷子
3、教师小结:右手说:我的本领很大,什么事情都会做,我会拿筷子吃饭。
4、老师出示图夹文2。
师:它又说了,还会做什么?(幼儿自由说说)
师:真聪明!他是怎么说的?跟着他一起说说看。(师幼集体读一遍)
师:哪里告诉我们是剪刀?(幼儿说说)师:哦,这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀?谁能够大声地告诉我?(幼儿回答)前面两个还是后面两个?哦,徐老师告诉小朋友哦,这个剪刀的前面两个字叫剪刀,一起说说看。
5、老师出示图夹文3
师:它又说,还会做什么?
6、老师出示图夹文4
师:最后,它又说了,它还会做什么?
7、师:今天,徐老师在这里跟小朋友介绍一个字,你看这里都有这个字,是什么字?(幼:拿)拿东西要靠什么呀?(手)对,拿东西要靠手,所以它上面都有一个手字,这就叫拿字,读一遍。
8、师:刚才呀,右手对左手说了好多话,我们把右手说的话一起来说说看。(幼儿读)
9、提要求:要神气!让我看看神气不神气!(再读一遍)
三、结束部分。
1、师:右手啊,这么骄傲地对左手说:“我会做这么多事,你没有用!左手啊一听右手说它没有用,生气了,它就说:“你说我没用,那我就缩进衣袖里去吧。”
2、师:什么叫缩进衣袖里,谁知道?(幼儿自由讨论)请一幼儿示范,集体学。
3、师:左手啊,就缩进衣袖里去了,左手缩进衣袖里去了以后,接下来又会发生什么事情呢?小朋友来看看。
4、教师出示各种图片:饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
师:小朋友想想看,左手缩进衣袖了,右手会发生什么事情呢?(幼儿自由说说)猜一猜,发生了什么事?你想说那张?
5、教师小结:好,刚才我们小朋友看了这几张图片知道了,左手说:“你说我没用,我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了:饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了
6、师:怎么会发生这种事情,你们说说看,为什么?
7、教师小结:原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好,对吗?
四、延伸部分。
1、师:好,那么接下来,徐老师想问问小朋友看了,你们平时会用两只手做什么事情呢?想一想,大声回答我,你们会做吗?(幼:会,并自由说说)
2、师:好,现在徐老师不要你们说了,我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔,你们到边上想一想,你们的两只手会做什么事?自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍,比比谁的两只手会做的事情最多。
3、幼儿绘画过程。(教师巡回指导)
4、幼儿逐一介绍作品。
5、教师小结:好,小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干!
活动反思:
本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字,而是注重语言对孩子的刺激,如“拿”字是两只手合起来拿东西,通过这样的解释,培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节,是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号,然后在转化成语言,这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的:孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化,特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言,发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养,注重孩子在一日活动种语言的应用,一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
注意逻辑清晰 条理清楚 吐字清晰。
计算—在哪里(认识方位:上下前后)
活动目标:
1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。
2、学习方位词:上面、下面、前面、后面。
活动准备:
一幅图画、布娃娃几个,小猫头饰一个。
活动过程:
1、游戏:找一找。
为幼儿提供娃娃几个,分别藏在桌子下面,上面,椅子前面,后面等位置。
导入:今天我们班上来了许多小动物,请小朋友瞪大眼睛找一找,它们都在哪里?
(引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”)
教师随机进行讲评,巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识,并引导幼儿正确学说以上方位词。
2、游戏:小猫在哪里。
一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来,师扮猫妈妈,其它幼儿先闭眼再寻找,并大声告诉猫妈妈,它的孩子在哪里。
3、看图说一说。
出示挂图,引导幼儿有序地观察:
天上(上面)有什么?
地上(下面)有什么?
房子的前面有什么?
房子的后面有什么?
4、师总结讲评,并请幼儿分别说一说自己的前面是谁,后面是谁,或某某小朋友前面是谁?后面呢?
5、活动延伸:
来,让我们到户外观察一下:地上有什么?天上有什么?滑梯的前面是什么……
远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星。那怕是他们提着灯笼在走。
2.《乡愁》
小时侯 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 大陆在那头
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