规则性儿歌促进幼儿收玩具

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学前阶段的教育目标之一是培养幼儿积极健康的情感,塑造幼儿的完整人格,因此,家长及幼儿园都非常注意对幼儿进行情感方面的教育。对孩子进行情感教育有很多途径,但绘本用于对儿童进行情感教育却有着较为有利的条件。绘本是学前阶段幼儿接触最多的儿童读物之一,也是几乎每个孩子在生命之初最喜欢、也最吸引他们的读物,但目前国内外利用绘本对幼儿进行情感教育的研究还不多。本研究采用教育实验法和个案法,选用十六个情感性绘本作为情感教育素材,对河南省开封市通许县某幼儿园的两个中班幼儿进行六周的情感教育实验研究。研究结果表明:1.情感教育之后,实验班幼儿情感的六个方面得分均有所提高。2.实验班幼儿情感教育后得分与对照班幼儿实验后得分有显著性差异。3.通过平均秩检验发现,在情感因子总分中,实验班近92%的幼儿得分得到提高。在各因子得分上,也有近75%的幼儿得分得到提高。4.实验班幼儿追踪测试总分大于实验后测总分,但差异未达到显著水平。结合访谈和个案研究,研究者对绘本阅读提高幼儿情感因子得分的原因进行探讨,结果如下:1.绘本中所包含的美好情感能够使幼儿心灵得到安宁。2.绘本阅读能够调节幼儿的情感。3.绘本阅读有利于幼儿形成积极的情感。4.参照绘本进行的游戏增加了幼儿之间积极的情感交流。5.关于绘本进行的分享阅读也能促进幼儿发展。针对以上讨论结果,本研究提出了相应的教育建议。针对幼儿园层面:1.为幼儿选择优秀的情感性绘本并创设良好的阅读环境;2.为开展绘本阅读提供必要的现代化教学设备。针对幼儿教师层面:1.指导幼儿阅读绘本时要注意策略;2.在阅读中要重视幼儿情感的引导。针对家长层面:1.重视家长与幼儿之间的绘本阅读教育;2.正确认识识字和情感教育在幼儿绘本阅读中的位置。

11，幼儿收拾玩具要慢一点放在盒子里，保护好自己玩具，还要摆放整齐。