幼儿劳动教育中班儿歌大全

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幼儿劳动教育中班儿歌大全

中班幼儿劳动教育内容是什么？

1个回答2023-12-24 11:04

提供有价格的教育活动，如：《瞧，我多能干》

活动内容如下：

一、活动目标：

1、大胆的说出自己会干的事情，萌发自豪感。

2、增强幼儿的独立意识。

3、增强思维的灵活性。

4、培养幼儿手眼协调的能力。

二、活动准备：

幼儿收集家人照片来园。

三、活动过程：

1、我可爱的家人

①老师这里有许多的照片，你们看都是谁的：展示幼儿带来的照片，引导幼儿向同伴、教师介绍自家中有些什么人，他们长什么样。如妈妈卷头发，爸爸系领带，奶奶白头发等。

②你家里谁最大？谁最小？（最大的是爷爷奶奶或外公外婆，最小的是我）

2、我会干的事情

①请幼儿说说在家里、在幼儿园，会做什么？你能帮家人、老师做什么事？引导幼儿大胆说出自己会做的事，教师进行小结：我们虽然小，但我们很能干！

②告诉幼儿自己的事情应该自己做，如穿衣、刷牙、洗脸、吃饭、收拾玩具等，不会做的可以请大人教，做不了的才请大人帮忙，爱劳动的好孩子，人人都会喜欢。

四、结束活动

鼓励表扬能干的小朋友，号召大家一起向他们学习。中班幼儿劳动教育以“为他”为主，引导幼儿参与家务劳动、园所劳动，培养服务他人的合作意识。

幼儿园劳动教育的意义是什么？

1个回答2024-03-01 14:10

幼儿园劳动教育的意义是能促进社会能力发展。幼儿劳动教育促进幼儿社会角色的认知。幼儿对人际关系的认知，就社会性而言，最根本性的难题莫过于自我与他人的关系，而利他的品质正是积极人际关系纽带。劳动正具有这种功能，这种功能自然地会延伸到社会群体，团体的社会关系之中。

幼儿劳动教育促进幼儿社会交往能力的发展。幼儿在劳动中容易摆脱原本的自我中心主义的思想，在共同的团队当中不仅很容易找到自己的位置和归属感，而且能积极主动地发挥自己的作用，让自己在劳动中锻炼和发展人际交往能力，在以后踏上社会后，能够更加容易适应社会环境的需求。

幼儿园劳动教育的原则

幼儿劳动教育要尊重兴趣性原则。劳动教育是幼儿教育的一个重要的组成部分，但不是幼儿教育的全部，更不能成为幼儿成长过程中的负担。教师和家长应该在积极引导的前提下，去发现孩子对某项劳动的兴趣，从而有针对性地展开幼儿劳动教育。

在劳动教育过程中，应注意从幼儿的兴趣出发。家庭生活中，当孩子们有时候会去模仿家长扫地、洗衣服、摘菜等简单的家务劳动时，那么家长就应该有针对性地因势利导，让孩子学会正确的劳动技能。

幼儿劳动教育要把握好循序渐进的原则。劳动教育要根据幼儿的认知和身心特点来进行，由易到难，由简到繁，层层递进。在幼儿园，教师应根据各年龄段幼儿的特点有计划地安排不同内容的劳动训练。

幼儿园劳动教育的意义是什么？

1个回答2024-02-21 23:41

幼儿园劳动教育的原则

幼儿园学前班五一劳动画

1个回答2024-01-29 12:41

猛洞学前班五一劳枝顷枯动画（乎缓供参考）

幼儿园如何开展劳动教育

1个回答2024-03-08 01:04

也就是说，提供给幼儿的劳动教育内容，包括劳动的方法、技能，以及劳动的强度、难度，要适合幼儿的身心发展阶段。

超出幼儿身心发展阶段的劳动教育，幼儿虽然付出了努力，但是依然不得要领，这样就会有挫败感，从而丧失劳动的兴趣，事倍功半。同样的，如果内容都是幼儿早已经熟练掌握了的劳动，也难以有效调动幼儿参与的积极性、主动性。

当然，幼儿劳动教育内容之间，也要做到相互衔接，循序渐进，有目标有系统有规划。

2、开展幼儿劳动教育，方式方法要科学多元。

幼儿劳动教育的方法也要做到科学多元。

比如，要多采用游戏的方法来开展幼儿劳动教育；比如，要将劳动教育渗透融入到幼儿一日生活常规中间；比如，要创设良好的劳动教育环境；比如，可以采用比赛的方法，赛出班级里面各类劳动小能手；比如，劳动过程中，更多自然主动的交流沟通；等等。

家长也好，教师也好，要尽量让劳动变成幼儿快乐的游戏。因为只有在游戏中，幼儿才是更放松愉悦的，也才能够唤起他们对于劳动的更多兴趣。其中，经常用到的就是“角色扮演”游戏。游戏拉近了幼儿的情感体验，极大调动了他们的感官参与，也加速消除了劳动过程中的陌生感、情绪化。

3、开展幼儿劳动教育，正常看待“三分钟热度”的情况。

幼儿愿意主动参与劳动，但是往往因为动手能力差，耐心不足，常常出现“三分钟热度”的情况。

一方面，家长和教师要正常看待，给予充分的理解；另外一方面，家长和教师不要指责或批评，要比幼儿更多耐心，激励幼儿进一步找出原因。再坚持一会儿，再尝试一次。

不积细流，无以成江海。这样，“三分钟”就变成了“四分钟”、“五分钟”、“六分钟”……幼儿对劳动保持多一份的热情，就会在劳动中做得更好更成功。

4、开展幼儿劳动教育，正确处理“又错了”。

幼儿在劳动过程中，差错在所难免。扫地，地越扫越脏；洗碗，把碗摔了……

家长及教师在幼儿劳动前及劳动中，都要把安全放在第一位，并且提示幼儿如何做才是安全的。

面对意外差错，家长及教师首先要确保幼儿没有受伤害，然后结合出现的差错，有的放矢给予解决。

人都是在错误、问题中成长起来的。勇于面对差错，直面问题本身，对差错幼儿给予及时安抚和有针对性帮扶，会让幼儿的劳动课记忆深刻，受益终身。

5、开展幼儿劳动教育，要有原则。

也就是说，老师及教师在针对幼儿开展劳动教育时候，要有一定的准则和要求，不妥协，不讲条件。

比如，幼儿力所能及，已经可以自己做到的自理劳动，就要坚持独立自主、绝不包办的原则。否则的话，一味的包办、代替，就会滋长幼儿的依赖性。

6、开展幼儿劳动教育，“加油”“点赞”不可少。

幼儿参与劳动，可以有口头的表扬，或者小红花、小红旗的荣誉激励，也可以有一些小物品的奖励。

只要幼儿能够参与到劳动中来，作为老师或家长，就要努力发现幼儿的闪光点，给予第一时间恰当的肯定。

但要注意的是，不应拿金钱作为奖赏，也不宜以过度的物质条件来做交换。否则的话，不利于幼儿劳动态度的培养，也不容易产生劳动的责任感。

7、开展幼儿劳动教育，慎用惩罚。

幼儿参与劳动，中间难免存在这样那样的问题。家长或教师可以巧妙提示，帮助纠正。某些严重的情况下，也可以适当给予批评教育，但要慎用惩罚，或者说，要巧用惩罚。

比如，幼儿劳动过程中出现了争吵、破坏、撕打情况，教师给予批评教育之后，依然不知错误的，可以给予暂时不要参与劳动、给大家唱一首歌的惩罚措施。惩罚的背后，依然是爱的教育。

需要指出的是，无论出现怎样的问题，也不能讽刺挖苦幼儿，更不能以错误的劳动挂念去“教育”幼儿。比如，“你连这都做不好，长大只能扫大街去。”诸如此类。错误的劳动观念，会影响幼儿的一生。

还需要指出的是，不应以增加劳动作为惩罚措施；否则的话，容易导致幼儿对劳动产生负面的消极情绪，不利于端正幼儿劳动态度。

8、开展幼儿劳动教育，要有制度化的措施

幼儿园劳动教育教案大班

1个回答2023-12-20 04:19

　　劳动教育是促进孩子们身心健康的重要环节，我们为劳动教育做好教案，能够让孩子们从小培养爱劳动的好习惯，提高孩子们的劳动意识。下面是由我为大家整理的“幼儿园劳动教育教案大班”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　幼儿园劳动教育教案大班（一）

　　活动目标：

　　1、学习正确洗毛巾、晒毛巾的方法，知道“五月一日”是劳动节。

　　2、在洗洗擦擦中，让孩子们体验讲卫生、爱劳动的乐趣。

　　3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

　　4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　活动准备：

　　人手一块抹布或小毛巾；毛巾架。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　老师扮演狮子大王，孩子们扮演各种动物：小动物们，五月一日是劳动节，让我们大家一起劳动起来，来一次彻底的大扫除，让我们的家园（活动室）变得干净又漂亮吧！

　　 二、劳动第一步：洗洗擦擦活动室

　　1、交待使用小毛巾（小抹布）的方法：先开水龙头，把水开小点，打湿小毛巾，最后拧拧干。

　　2、教师分组请小动物们打扫，引导他们合作劳动：小鸟组擦桌子；小鱼组擦门；小羊组擦瓷砖；毛毛虫组擦小椅子。

　　教师小结：擦之前要把小抹布里的水都拧干，擦的时候要同一方向，有规律地擦；小抹布脏了，就去洗一洗，然后小手搓一搓，把它拧干。

　　三、劳动第二步：户外晒晒小抹布

　　1、晒小抹布时要把它摊开，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。

　　四、劳动第三步：评评哪里最干净

　　1、狮子大王和小动物们一起看看，摸摸活动室里的各个地方，评评哪里最干净。同时，让小动物们体验到劳动的乐趣。

　　五、劳动结束语

　　小动物们，我们今后要讲卫生，爱劳动。同时，自己的事情自己做，比比谁最勤劳哦！

　　活动反思：

　　五一国际劳动节是春天一个比较重要的节日，通过开展这一活动，让学生知道5月1日是劳动节，知道劳动是光荣的，从小养成爱劳动的好习惯。

　　幼儿园劳动教育教案大班（二）

　　引导同学们了解劳动教育的重要性以及认清其所在的意义。让他们构成良好的劳动观念，树立热爱劳动的思想，明白劳动能够创造一切的道理，才能为以后技能的学习以及将来就业打下良好的基础！

　　一、资料摘要

　　我们发现有相当一部分同学不爱劳动，劳动观念差，甚至不会劳动，劳动技能低，劳动知识少，没有构成良好的劳动习惯和劳动观念。所以需要经过以下几个方面来进行教导：劳动教育的重要性、劳动教育的资料、劳动教育的途径和方法。

　　二、过程展开

　　（一）、劳动教育的重要性。

　　当前，随着社会的提高和生活环境的改善，以及一些家长对孩子的百般宠爱，其中出现了不少娇男娇女，他们不懂得珍惜劳动成果，破坏公物较为严重，没有构成良好的劳动习惯和劳动观念。并且他们的心理素质较差，普遍缺乏吃苦耐劳、勤俭节俭、奋发向上的精神，这不能不令人感到担忧！所以，我们认为对他们进行劳动观点、劳动志向、劳动感情、劳动习惯、劳动知识、劳动纪律和劳动技能的教育已是刻不容缓！

　　（二）、劳动教育的资料。

　　1.认清并懂得劳动的意义。（板书）

　　2.要正确树立热爱劳动的观念。（板书）

　　3.学习一些基本的劳动知识和劳动技能。例如：

　　A、开展公益劳动。

　　B、开展自我服务和家务劳动。

　　4.增长创造的才干。（板书）

　　（三）、开展劳动教育的途径和方法。

　　劳动教育一般经过劳动和劳动基地进行。要抓好“讲、做、议”几个环节：

　　“讲”就是先由教师讲有关的生产劳动、任务和要求，使学生做好劳动前的思想准备。同时，做好劳动组织和分工。

　　“做”就是组织学生亲自参加劳动实践过程，按要求完成劳动任务。根据不一样劳动资料，提出不一样的要求。

　　“议”就是每次劳动结束后，由教师简要讲评完成劳动任务情景和学生在劳动中的表现。

　　三、培养学生的劳动观念、劳动习惯、端正劳动态度，这是劳动实践活动的重要资料

　　其形式也是多种多样的，主要采用以下的方式：

　　1.经常性地开展劳动教育主题班会。

　　2.劳动教育要经常化、具体化。

　　3.劳动教育要构成制度化。

　　4.各科教学渗透劳动教育。

　　5.举办劳动教育成果展评活动。

　　四、结束语

　　雷锋说：“不经风雨，长不成大树；不经过百炼，难以成钢。”在劳动过程中磨练坚强意志，在劳动实践过程中培养良好的道德品质，在劳动实践活动中丰富知识和发展创造思维，在劳动实践中学习为人民服务的本领。让同学们树立热爱劳动的思想，养成良好的劳动习惯和劳动态度，将来必须能成为一个德、技双全的有用人才。

幼儿大班教材上的劳动节原文

1个回答2024-03-11 09:47

　材料的投放与利用：

　　根据主题活动我有一双小巧手，我们将教学活动延伸到了区域活动中，并将幼儿最近一直感兴趣的材料陶泥作为主要的材料，孩子们通过搓、压、团等手法，将花瓶装饰的惟妙惟肖。

幼儿园中班劳动主题区域活动

1个回答2024-03-30 04:43

剥豆子、做蛋糕（彩泥）、铺路工（不同颜色图形的排序）、邮递员（计算类）、超市送货员（图片归类计算），《周围的人》主题下很多区角可以互通，希望对你有用~~~~~

幼儿园大班美劳教案

1个回答2024-03-16 16:46

案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

幼儿劳动教育的注意事项有哪些？

1个回答2024-01-18 09:52

了解儿童是教育儿童的前提和基础，幼儿教师对幼儿行进行科学观察，科学分析，寻求出幼儿行为
[关键词]幼儿行为；行为观察与分析观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是人们认识世界，研究世界的一种方法，是从事科学研究的重要手段。幼儿教师对幼儿行为的观察是通过有计划，有目的地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动的表现，包括其语言、表情和行为的发展水平和实际能力，是教师度量评估估价幼儿、发现问题、进行自我反思、给出合理的教育建议、调整保教策略、优化教育环境、优化课程和实现家园共育的有效途径，是了解当前学习发展状况，是评估幼儿性的兴趣，特点和需要的手段，以便更有效的拓展幼儿的经验，促进幼儿的学习发展。也是发现幼儿心理发展、在五大领域（健康、语言、社会、科学和艺术）发展普遍规律的一种有效手段。是发现幼儿个体差异的重要途径，解释是幼儿行为普遍规律，了解幼儿的需求是否得到了满足的一种方法。
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正的了解孩子内在的需要和个别差异，决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要”。会观察、能了解幼儿、理解幼儿、尊重幼儿、能给出合理的教育建议和策略，是幼儿教师区别一般幼儿抚养人最明显的区别，因而幼儿教师对幼儿行为的观察，属于一种典型性的专业观察，区别一般的观察。毕乎在主题探究活动、幼儿观察能力和探究能力前所未有重视的当下，幼儿教师作为幼儿学习的支持者、合作者，教师不仅需要具备良好的观察能力，引导幼儿进行观察，还必须具备观察幼儿的能力、分析幼儿的能力，“因为了解儿童是教育儿童的前提和基础”。所以重视和提升幼儿教师对幼儿行为的观察与分析能力，已成为众多的幼教工作者的共识。对于幼儿教师个人而言，提高对幼儿行为的观察与分析能力也是提高本人专业成长的有效手段和途径。
一观察前的准备作为幼儿行为的观察者，要观察幼儿行为，首先要清楚观察目的：即要观察什么，要有清楚的观察意向，才有可能在幼儿活动过程中看到观察的目标，才能实现有效的记录。观察的目的有两种，一种是由于不了解幼儿某些情况而需要观察，另一种是我们看到了幼儿某一些情况预测可能会有其他情况而需要观察。无论怎样观察，都要有一定的目的性，一定要清楚知道需要知道什么，要避免无目的的观察要确定观察的项目指标，设计好观察的表格。每一次的观察不可能面面俱到，要有观察的重点。其次要确定观察对象，明确被观察的幼儿的数量范围，是一名幼儿还是一群幼儿，是圆数桥随意观察还是指定观察，指定观察。第三要选择观察的对象。选择观察的时间和地点。行为观察是透过行为事实来收集的，但是要把所有观察对象的所有行为都收集起来进行分析是不可能的，观察者也不可能时时刻刻注意到被观察者。所以取样观察时非常必要，常用的取样的方法有时间取样法和事件取样法两种。时间取样是一定的时间间隔，为取样标准来观察、观察对象，事件取样是观察者在某一事件发生时，自然发生时，将事件记录下来进行分析。观察对象第四，要明确观察记录的方法。要根据计划观察幼儿的年龄和发展水平，是否需要保留原始信息观察记录，观察时长选择记录方法。常用的记录方法有日记法和轶事记录法和实况记录法。日记法是对每个幼儿进行长期跟踪的观察，有选择性的记录幼儿生长和发展的某些方面，它的目标是按时间顺序来记录观察对象的，通常是幼儿中新的行为事件，它能连续的获得观察对象的发展的连续变化，但是日记记录由于是对个别幼儿的观察，缺乏典型性代表性，也往往掺杂了观察者的个人主观情感。轶事记录法是观察者将感兴趣的，并且认为有价值的，有意义的行为和反应以及表现，幼儿个性行为的事件，用叙述性的语言随时记录下来，供日后分析研究，可以兼顾个体幼儿和全体幼儿。实况记录法是指观察者按忠实的按时间的顺序，尽可能详细的完整的记录观察者对象在某一段时间内的每一个行为及情境，然后对收集的原始资料进行分析。实况记录法能提供观察时当时发生的详尽的行为信息和行为发生的情景。由于实况记录详实，可以永久保留实况记录，对观察者记录者而言，但是需要花费大量的时间和精力。第五，要明确观察的顺序，要根据观察目的，选择合适的观察角度，以获取最有价值观察信息，分析解决问题。培训参与观察的人员。橘猛因为有时候一个观察的项目可能同时有需要几个老师来观察，合作完成，要明确在观察的这个在场景应该做什么，明确成员之间到哪个场景的原因，最希望看到的是什么情景或行为，或观察的重点，明确观察的时段和视察。第六作为观察者观察幼儿时要得到观察对象的父母的同意，必要时要和家长签订协议。教师要保护幼儿隐私，要公开观察资料时，要征得幼儿父母和幼儿园管理人员的同意。观察幼儿要在乎回幼儿的感受，尊重幼儿，不能让幼儿相互比较，要注意对幼儿的隐私和个人秘密进行保护，不得随意传播，有伤害幼儿自尊和个人隐私的信息。第七，确定观察工具。教师在明确观察任务之后，要选择适宜的观察工具，手机、便签纸、计时工具和记录表格是最常用的工具。工具选择必须要适应不同时段的观察的需要。
二在日常生活和游戏中，客观真实地观察了解幼儿幼儿在日常生活中或自由游戏的场景中表现是最真实的，在这两种类似的情境中，幼儿可以自然的，轻松的做自己想做的事。而且是按照自己的想法，这样教师就可以真实地观察到了解到幼儿。幼儿教师要《以3-6岁儿童学习发展指南》为导向，为指引进行观察幼儿的行为，把《指南》作为观察了解幼儿的基本框架。这就要求幼儿教育教师要熟知《指南》的5个领域11个子目标32个子目标领域下典型的表现。目标下典型的表现为观察者指明了观察和了解的维度。评估幼儿某一方面学习发展要从不同的维度观察了解，要从多方面信息评估。借助典型表现和分析幼儿。教师要进入观察场景，不要干扰幼儿刺激幼儿，让幼儿保持在自然的状态下，避免观察结果要避免失实。引起观察对象的注意，注意为幼儿创造一个相对宽松不受影响不受干扰的环境，让幼儿保持在真实自然状态下进行观察。
三观察记录教师必须保持客观性教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况真实而客观地反映。在实际记录中要避免以下两种不当的表现：不能将幼儿放在一个完整的和情境中进行观察，往往几个动作和几句话就结束了，观察是观察不具有完整性另一个。就是观察的真实性不能以观察者亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况进行记录，导致观察记录失实，得出不恰当的结论。客观记录和描述，而不是解释性的判断性的，首先要求教师了解认识自己的偏见，力求对待幼儿的观察记录客观真实，教师经常练习和反思自己的偏见，助于教师消除自己固有的偏见，描述不能具有解释性判断性的词语，要避免主观态度的词汇。在记录中要记录有意义的表现。在记录记录有意义的表现。记录与观察目的有关的行为表现，提问开放型问题，了解幼儿的真实想法，促进和加深对幼儿行为的意义的了解。观察到的有意义的行为为基础。创造不同的情景，教师让幼儿在探索新材料进一步观察。
四观察后的行为分析教师在对幼儿行为观察完成之后，要对观察的内容，依据幼儿行为的现实表现，以心理学教育学脑科学等关于儿童发展理论及学前教育有关理念政策为依据，进行科学的分析与解读，寻求幼儿行为背后的真实原因及需求，并及时的介入，介入指导，以促进幼儿全面发展。教师在对幼儿行为客观描述的基础上，首先分析儿童本身，分析儿童身心发展的特点与实际水平。要列出幼儿在社会交往、语言表达、动作发展和表现等方面的典型特征，对应《指南》中对不同年龄阶段的幼儿的典型描述来，具体深入的分析，发现幼儿发展水平的差距，结合幼儿心理学和教育学原理，寻找出差距存在背后的原因，给出合理化的教育建议，使调整教师的施教策略，弥补幼儿发展的短板，促进幼儿全面和谐健康发展。其次要分析指导者，也就是教师。在儿童行为观察中，如果有教师介入，则要对教师的介入指导行为予以分析。比如教师是否关注了幼儿，关注的方式，介入的时间是否恰当，是否照顾到了个体差异等等。第三要分析教育环境和其他方面。如环境设置是否科学合理，材料投放是否适合幼儿是否充分。第四提出支持儿童后续发展的教育策略。教师在科学分析的基础上，在探寻清楚儿童行为背后的原因的基础上，提出教师应该以怎样的理念怎样的策略支持幼儿，促使幼儿更好的发展。

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