儿童英语情景互动模式研究

模糊数学是研究和处理模糊性现象的一种数学理论和方法。

模糊数学是研究现实中许多界限不分明问题的一种数学工具，其基本概念之一是模糊集合。利用模糊数学和模糊逻辑，能很好地处理各种模糊问题。

模式识别是计算机应用的重要领域之一。人脑能在很低的准确性下有效地处理复杂问题。如计算机使用模糊数学，便能大大提高模式识别能力，可模拟人类神经系统的活动。在工业控制领域中，应用模糊数学，可使空调器的温度控制更为合理，洗衣机可节电、节水、提高效率。在现代社会的大系统管理中，运用模糊数学的方法，有可能形成更加有效的决策。

模糊数学这种相当新的数学方法和思想方法，虽有待于不断完善，但其应用前景却非常广阔。

模糊数学的研究内容主要有以下三个方面： 第一，研究模糊数学的理论，以及它和精确数学、随机数学的关系。 查德以精确数学集合论为基础，并考虑到对数学的集合概念进行修改和推广。他提出用“模糊集合”作为表现模糊事物的数学模型。并在“模糊集合”上逐步建立运算、变换规律，开展有关的理论研究，就有可能构造出研究现实世界中的大量模糊的数学基础，能够对看来相当复杂的模糊系统进行定量的描述和处理的数学方法。 在模糊集合中，给定范围内元素对它的隶属关系不一定只有“是”或“否”两种情况，而是用介于0和1之间的实数来表示隶属程度，还存在中间过渡状态。比如“老人”是个模糊概念，70岁的肯定属于老人，它的从属程度是 1，40岁的人肯定不算老人，它的从属程度为 0，按照查德给出的公式，55岁属于“老”的程度为0.5，即“半老”，60岁属于“老”的程度0.8。查德认为，指明各个元素的隶属集合，就等于指定了一个集合。当隶属于0和1之间值时，就是模糊集合。 第二，研究模糊语言学和模糊逻辑。 人类自然语言具有模糊性，人们经常接受模糊语言与模糊信息，并能做出正确的识别和判断。 为了实现用自然语言跟计算机进行直接对话，就必须把人类的语言和思维过程提炼成数学模型，才能给计算机输入指令，建立合适的模糊数学模型，这是运用数学方法的关键。查德采用模糊集合理论来建立模糊语言的数学模型，使人类语言数量化、形式化。 如果我们把合乎语法的标准句子的从属函数值定为1，那么，其他近义的，以及能表达相仿的思想的句子，就可以用以0到1之间的连续数来表征它从属于“正确句子”的隶属程度。这样，就把模糊语言进行定量描述，并定出一套运算、变换规则。目前，模糊语言还很不成熟，语言学家正在深入研究。 人们的思维活动常常要求概念的确定性和精确性，采用形式逻辑的排中律，即：非真即假，然后进行判断和推理，得出结论。现有的计算机都是建立在二值逻辑基础上的，它在处理客观事物的确定性方面，发挥了巨大的作用，但是却不具备处理事物和概念的不确定性或模糊性的能力。 为了使计算机能够模拟人脑高级智能的特点，就必须把计算机转到多值逻辑基础上，研究模糊逻辑。目前，模糊逻辑还很不成熟，尚需继续研究。 第三，研究模糊数学的应用。 模糊数学是以不确定性的事物为其研究对象的。模糊集合的出现是数学适应描述复杂事物的需要，查德的功绩在于用模糊集合的理论找到解决模糊性对象加以确切化，从而使研究确定性对象的数学与不确定性对象的数学沟通起来，过去精确数学、随机数学描述感到不足之处，就能得到弥补。在模糊数学中，目前已有模糊拓扑学、模糊群论、模糊图论、模糊概率、模糊语言学、模糊逻辑学等分支。

首先，应该把希腊，罗马传说看完，（我个人喜欢，在高中就看完了，如果有心，4天就看完了，）罗马和希腊传说有点关联，名字会有不同。看时，画一张关系表，该死的宙斯有一堆女人，......

跑题了，嘿嘿。你可以从几个角度写：

1.面对着不断的战争，神奇的是，文艺却发展很迅速

2.这神话反映着神的贪婪，也反映着人的贪婪

主要天神们都假装成凡人的样子，他们的美丽与魅力无可匹敌。因常受到凡人情感与愿望的感染，他们不时地勃然大怒，妒嫉别人。他们卷入与人类世界无休止的争斗中。在奥林匹斯，他们之间也充满了阴谋与权力之争。在凡人的世界里，他们经历了敌对与挫折。他们珍惜人间的爱与友善。这群长生不老的天神们的外表与行为完全符合人间的方式。

还可以与《伊索寓言》（一个个小故事，告诉大道理）《印度传说》（宗教色彩严重）对比，

3其实我觉得，你可以针对自己的爱好定，本人喜欢哈迪斯，嘿嘿，因为，我没去过冥界，幻想中......

你要有自己想法，因为这样才有兴趣

包括家人 幼儿园 孩子的朋友，以及电视里看过的画面，她们都会去模仿。像模像样。

可以研究孩子们模仿的目的。研究他们是否正确理解了大人以及周边环境里的动作或者语言。
是否应用的到位，研究他们做出模仿后大人的反应对孩子的影响等

课题组专家成员与瑞安中学的领导和教师一起，根据当前实施以德育为核心、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育需要，结合瑞安中学的办学历史和现状，本着“生活是创造的源泉”，期望通过“专题调查研究、追踪发明创造的足迹和小课题研究”三个阶段来培养学生的创新精神和实践能力。下面的过程，是指瑞安中学开发校本课程课题的第一阶段内容，即“专题调查研究”阶段。课题组成员首先对这一研究型课程在整个瑞安中学的课程中的地位进行了评价。根据研究型课程目前尚属试验阶段以及其他多方面的因素，决定这一研究型课程在瑞安中学也属试点课程，并将第一阶段“走向自然、走向社会、走向生活”专题调查研究，界定为“瑞安中学校本课程系列之一”。首先，我们在高一年级任选两个班，以三个学期为限进行实验与探索，待取得成功经验后，再在全校范围内推广，学生每周约3学时的时间用在这一课程上。其次，为了使本研究型课程的开设有个良好的师资保障，课题组成员分析了参加实验班老师的开设研究型课程的能力，根据他们的教育教学能力，尤其是考虑到他们在指导专题调查研究方面能力的欠缺，以授课到已取得一定经验的学校考察等形式，及时对他们进行了必要的培训，主要包括教育教学观念的更新，研究型课程的目标等，同时，也向参加实验的同学，做了动员报告，鼓励学生“走向自然、走向社会、走向生活”。在有关调查研究课程内容的选择上，我们注重学生根据自身的兴趣和爱好，选择社会生活中的有关现象和问题进行调查研究，指导教师根据学生的初步选题进行筛选，最后确定若干专题进行调查研究，并成立了若干调研小组。在调查研究过程中，课题组设计了多种表格，例如个人选题方案设计表、小组设计方案表、活动计划表、学生参加调查研究前的初始状态评价表等等，这些表格的主要内容包括：学生选择某课题调查研究的原因、调查的目的和意义、调查研究的整体思路和具体计划、自己的优势和困难、对自身研究能力和信息能力的一个初步的自我评价。预期的成果以及打算展示成果的形式。个人选题方案设计格式表专题名称

题目

课题设计者

班级

调查组成员

说明问题提出的背景，判断问题的本身价值

本次调查研究的目的、意义　

调查研究计划（调查研究思路、活动时间表、调查样本等）

简单的可行性分析（包括自己的优势和可能遇到的困难）

预期成果及其展示的形式其主要目的，一方面是让学生了解调查研究的基础知识，学会如何进行调查研究，另一方面，也是通过这些表格的反馈情况，让指导教师能对学生调查研究的过程有个整体的把握，通过这些表格，可以对学生参加调查研究的次数、访问的样本、取得资料的可靠性等内容提出定量的要求。

另外，在实施的过程中，指导教师也时常关心学生调查研究的进行情况，主要包括了解学生在调查研究过程中遇到什么困难、调查研究进展情况、调查报告的初稿完成情况等等。在一般情况下，总是先注意倾听看法意见，并对学生所做的工作给予鼓励，然后，针对调查小组内学生个体的不同情况，提出有针对性的建议。因此，这种关心在很大的程度上，可以说是一种肯定性、发展性的评价过程。

最后，经指导老师多次指导，学生多次修改，完成调查研究报告（成果）。为了让学生体会到完成研究，取得成果后的喜悦，课题组的成员特意设计了让学生自己展现研究成果的演示会，并专门结集出版了学生的调查研究报告集，成果展示期间，还邀请多方专家参加了学生演示会，充分让学生体会到成功后的兴奋，以进一步强化学生研究性学习的兴趣。