借东西儿童英语

南瓜灯是庆祝万圣节的标志物。传说有一个名叫杰克的人非常吝啬，因而死后不能进入天堂，而且因为他取笑魔鬼也不能进入地狱，所以，他只能提着灯笼四处游荡，直到审判日那天。人们为了在万圣节前夜吓走这些游魂，便用芜菁、甜菜或马铃薯雕刻成可怕的面孔来代表提着灯笼的杰克，这就是南瓜灯的由来。

同时，马王堆汉墓还发现有瑟、竽、笛、琴、竽律等五种乐器。另外还有和木俑附在一起的模型乐器钟、磬、筑3种。此外，在三号墓的遣策中，记载了不少歌舞、乐器的名称，如“楚歌者”、“河间舞者”、“郑舞者”、“建鼓”、“大鼓”、“钟磬”、“郑竽瑟”、“河间瑟”等。

相得益彰 xiāng dé yì zhāng
得意 dé yì
怡然自得 yí rán zì dé
得饶人处且饶人 dé ráo rén chù qiě ráo rén

死得其所 sǐ de qí suǒ
患得患失 huàn de huàn shī
不由得 bù yóu de
各得其所 gè de qí suǒ

必得 bì děi

童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不

我可以找谁听电话吗
May I speak to...,please？
本人回答：This is ...speaking.或者Speaking.
非本人回答：
1-Wait a moment.或者Hold on.
2-Sorry, but he/she is out.

蟋蟀尾巴分三个叉我就觉得挺纳闷的......

《有一位神》歌词：

有一位神，有权能创造宇宙万物，也有温柔双手安慰受伤灵魂，有一位神，有权柄审判一切罪恶，也有慈悲体贴人的软弱，有一位神，我们的神，唯一的神，名叫耶和华，有权威荣光，有恩典慈爱，是昔在今在永在的神，有一位神，有权能创造宇宙万物。

也有温柔双手安慰受伤灵魂，有一位神，高坐在荣耀的宝座，却死在十架挽救人坠落，有一位神，我们的神，唯一的神，名叫耶和华，有权威荣光，有恩典慈爱，是昔在今在永在的神。

赞美诗简介

赞美诗是在礼拜仪式上颂唱以赞美上帝的诗歌。《旧约》里的诗歌以《诗篇》为主。赞美诗的歌词内容为对上帝的敬仰、称颂、感谢、祈求等。曲谱多为高音、中音、次中音、低音四声部，可供合唱。另有为特定节日（圣诞节、复活节等）或特定事项（婚丧仪式等）谱写的诗歌。早期的赞美诗无和声、无伴奏。

现存最早的完整歌词是希腊文赞美诗，约写于公元200年之前。16世纪欧洲运动时，赞美诗的曲调和范围发生了较大变化，各教会开始编辑赞美诗歌本。在崇拜仪式上以全体参加者同唱赞美诗为特点。

《霹雳大喇叭》
外貌普通的警察乐队大喇叭手陈文俊（洪金宝饰）与好友张定其（张学友饰）本是警界小卒，却奉召协助神探（姜大卫饰）调查勒索富商的“千面人”一案。不料神探被杀，但其阴
魂不息，苦缠二人，要他们替他报仇，将坏人绳之以法，不然就威迫要破坏陈与女友Joan（王祖贤饰）的好事，两人在万般无奈之下只好奋力冒险追捕罪犯“千面人”……在神探阴魂的帮助下，坏人终于被擒，而大喇叭陈文俊也最终赢得了女友的芳心。 　　警察乐队大喇叭手陈文俊心地善良，却胆小怕事，与学警张宝良同屋共住。神探周时劲多次奋勇擒匪而获警务处颁授的勋章。陈文俊略恋超级市场新经理祖安，幸得张宝良出计助他一臂之力，使两人相识，感情渐入佳境。张无意中获悉神探周时劲正物色卧底人选，协助调查千面人勒索富商金大成一案，于是他极力推荐陈为最佳人选。在首次与干面人接触中，神探不幸殉职，怕事的陈不久将此事忘得一干二净，怎料神探的鬼魂苦苦相缠，更令他在祖安面前大出洋相。陈想挽留这段情缘，惟有答应替神探报仇。陈与张在神探鬼魂的相助下终于将千面人一伙一网打尽。

　　教学目标：
　　1 ．学会本课生字 13 个，认识生字 3 个。能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
　　2 ．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3 ．通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
　　4 ．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　教学步骤：
　　第一课时
　　学习目标：
　　1 ．初步理解课文内容，学会生字新词。
　　2 ．学习课文一、二自然段。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　在我国的江南盛产一种水果——杨梅。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
　　这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
　　二、初读课文
　　教师范读课文，读前向学生提出思考问题：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
　　读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。

　　三、再读课文，学会生字新词
　　1 ．字的交流。
　　（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
　　（ 2 ）区别字形组词：
　　汁一汗 狭一峡
　　2 ．词的交流。
　　（ 1 ）指名读生词。
　　（ 2 ）引导学生理解。
　　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
　　细腻：精细光滑。
　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
　　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
　　贪婪：本文指杨梅树不知满足。
　　（ 3 ）归类。
　　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。
　　四 、理解课文一、二自然段。
　　1 ．讲读第一自然段。
　　（ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
　　（ 2 ）感情读文，要读出对故乡深深的爱。


　　同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。
　　2 ．自学课文第二自然段。
　　出示自学提示，指名读。
　　（ 1 ）这一段主要写了什么？
　　（ 2 ）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。
　　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。
　　交流第一个问题：
　　（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）
　　交流第二个问题（重点）：
　　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）
　　交流第一句话：
　　①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？
　　（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）
　　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛……）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。
　　③有感情地朗读第一句。
　　理解交流第二句话：
　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）
　　②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。
　　A 杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。
　　B 杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
　　教师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。
　　③有感情朗读第二句。
　　五、课后小结
　　通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。
　　六、作业
　　1 ．抄写课文中生词 1 遍。
　　2 ．预习课文三至六自然段，思考：杨梅果哪些地方惹人喜爱？
　　3 ．预习课后 70 页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。
　　第二课时
　　学习目标：
　　1 ．通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
　　2 ．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？

　　二、学习三至六自然段
　　指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？
　　（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

　　惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。
　　1 ．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？
　　（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）
　　2 ．自学课文四至六自然段（重点、难点）
　　出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？
　　交流第四自然段：
　　（ 1 ）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。
　　（这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺）

　　（ 2 ）这段共几句话？每句话在写什么？
　　教师指导理解（这段共 3 句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉）
　　（ 3 ）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？
　　（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较）
　　（ 4 ）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。
　　（通过比较，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）
　　教师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常可爱。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒服爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜爱之请读给大家听一听？
　　（ 5 ）有感情地朗读这一段。
　　教师范读后指名读。
　　按自学提示自学第五自然段，自学提示：
　　①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。
　　②这一段共有几句话？每句话写什么？
　　③作者是怎样把这一特点写具体的？
　　小组讨论后全班交流，教师引导理解：
　　（ 1 ）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
　　（ 2 ）这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。
　　（ 3 ）作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。
　　（ 4 ）仿照第一句进行说话练习
　　指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。
　　（ 5 ）指导有感情地朗读并交流
　　教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）那么，我们应该怎样去读这一段呢？
　　①教师有感情地背诵这一段。
　　②再指一学生读。
　　自学第六自然段
　　（ 1 ）总结四、五自然段的学习方法。
　　教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。）
　　（ 2 ）小组讨论后教师引导学生理解以下问题：


　　①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。
　　②这一段共 4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。 2 至 4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。
　　③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。
　　④提问：作者为什么要这样写？
　　（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）
　　⑤有感情地朗读这一段
　　学生练读后指名读。
　　（ 3 ）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。
　　三、学习作者观察事物的方法
　　思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
　　小组讨论后全班交流
　　教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）
　　四、体会作者的感情
　　教师引导明确（作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情，作者只是单单喜爱杨梅吗？还对故乡有热爱之情、热爱故乡。）
　　五、总结、扩展
　　本节课我们学习了课文的三至六自然段， 1 ．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。 2 ．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。
　　六、课堂练笔
　　1 ．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。
　　2 ．全班交流：你想写什么？
　　3 ．教师再次明确要求。
　　（ 1 ）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。
　　（ 2 ）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
　　4 ．小组内练习说。
　　5 ．指名试说，师生共同评议。
　　6 ．学生动笔写。