培生儿童英语学习故事
Louis妈妈的分享
首先,感谢爱贝Matty老师和Nini老师对Louis的教导和肯定。
一:摆正自己的心态很重要
如果把上英语课这件事看得太有目的性,一定要孩子学到多少,自己和孩子都会有压力,压力之下的结果还很有可能会让你失望。我们让Louis来爱贝的想法很简单,基于他感兴趣,愿意学,那我们就给他提供一个好的英语环境。能学有所长固然最好,但能接触更多的人,参与更多的互动,并且整个过程他很开心,这才是我们最想要给Louis的。
二:培养孩子的兴趣,给予肯定与鼓励
看英文原版动画电影、动画片,听英文歌是我在Louis来爱贝之前之后都在做的事。课前预习课后复习,这些也都是在非正式形式下进行,如日常聊天,睡前沟通,来往上课的路途中。形式看似随意,实质态度还是认真的。对Louis的每次每一点的小进步都及时给了正面反馈,同时Matty老师和Nini老师活跃的教学方式深得Louis心,他对英语的兴趣也就越来越大,学习效果也就越来越好。
三:重视老师的反馈和沟通
这样不仅能了解孩子的实况,还能改进我们作为辅助的不足。如有次电话回访,Nini老师指出我在提示时不应说中文,这样会加重孩子中英转换的思维负担,应直观给出实物或图片。此后,我就纠正了做法。
四:我认为最重要也是最基本的,是孩子规矩的建立与实施
活泼好动是孩子的天性,但无规矩不成方圆。每次做好课前准备,如午睡喝水如厕,课中不影响别人,是我对Louis的最低要求,在老师讲话时学会安静聆听也是我们努力的方向。
在与孩子共同学习的路上,我们家也是边改进边收获。很多收获都是无形的,潜移默化的,更是日久积累的,只要找到适合自己和孩子的学习方法,配合老师,家校共育,我相信,每个家庭每个孩子在爱贝都会有所收获。
听到好多朋友抱怨,孩子只爱看动画,玩游戏,作业也是被催促着才能认认真真的完成,孩子些作业,大人感觉比孩子还累,下面大树总结几条,希望可以和各位家长一起讨论讨论。
晚上学习要注意环境 书桌上别放太多东西 只要静下心 效率提高了 成绩会提高的
要学的很多 只要在固定时间里做固定的事 就会养成习惯 (积少成多)
学习上的事要多看重点 可以记得牢 (熟能生巧)
自信有助学习。。。
首先要找到小孩子的兴趣点(发现天赋),不妨多买些图文并茂的文史、童话、科幻书籍给小孩子看,或者讲故事给小孩子听(一天一则,别贪多,要坚持)。接下来带小孩子自己去书店,小孩子自己知道什么书对自己有用。
小孩子的学习习惯是不需要培养的。属于家庭作业类(额!!),约定一个时间(最好是少儿电视节目之后)让小孩子独立完成(不要打扰),并坚持检查作业(最好在晚8:00左右),正确的要肯定,错误的要求其重新思考,开始几天可以协助其一起解难题。
如果小孩子总能提前一点完成,恭喜,你的小孩子已经养成良好的学习习惯了!
一、激发阅读兴趣,养成阅读习惯。
我国古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想让孩子经常阅读,就要先让孩子喜欢上阅读。如果孩子有了阅读兴趣,积极性增强了,读书自然就成了一种乐事,一种满足。于是,我开始了尝试,努力培养学生的阅读兴趣。
(一)改进课内阅读,上好每一节阅读课。
教材中的每一篇课文都是一篇非常好的阅读文本。怎么使学生喜欢学习,喜欢去朗读,成了我最关心的问题。经过大量的阅读相关的书籍和参加多次的学习研讨,我找到了一些途径。
1、导入巧设计,引发生兴趣。
“万事贵乎始”。一个巧妙的导入,可以激发学生的学习兴趣,使其很快地融入到课文中。在教学《雷锋叔叔,你在哪里》时,先给学生讲了雷锋故事,孩子们被故事情节深深吸引,同时对雷锋叔叔的敬佩之情也油然而生。从而,很想走进诗歌去进一步了解雷锋叔叔的事迹。
2、课中创情境,激发生兴趣。
两年来,我一直从事低年级教学,针对低年级课文短小精悍,富有童趣,深受学生喜欢的特点,创设一些生动的情境,设计有趣的谈话、活动的环节,有助于培养学生的阅读兴趣。在教学《葡萄沟》一课时,我亲自扮演维吾尔族阿姨,戴上新疆帽,播放新疆歌曲,仿佛把学生带到了真的葡萄沟,孩子们又唱又跳,快乐地朗读,积极地参与,对课文大有兴趣。又如教《雷雨》一课。课前,我制作了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻灯片,录制了带有风声、雷声、雨声等音响的课文朗读材料。教学时,我一边放映幻灯片,一边播放录音,一边讲解,把学生带进雷雨的情景之中。学生又看又听,兴趣盎然,情绪高涨。
3、课末来拓展,延续生兴趣。
做事贵在善始善终,能否把课内阅读的兴趣延伸至课外,每节课后的拓展活动至关重要。当学生学习完一课后,我根据不同课文的特点为孩子设计了不同的拓展活动,创造课外阅读的机会。在教学《丑小鸭》后,我看孩子们对安徒生的童话饶有兴致,就布置了“读安徒生故事,讲安徒生童话”的作业,并适时召开了“安徒生故事会”,激发学生课外阅读的兴趣。
(二)运用多种形式,引导学生读书。
1、课堂上利用多媒体手段,帮助解读文本。
每堂阅读课,我都会根据不同课文的需要,为学生补充一些图片、影片、音乐等等,以丰富他们的阅读内容。像教学《恐龙的灭绝》一课,学生通过观看恐龙的图片,更加体会到恐龙的庞大和恐龙灭绝的可惜。更有学生在课后阅读了《十万个为什么》,了解了更多有关恐龙的知识,写在了日记里。
2、机动课上利用短时间给学生读故事。
低年级的课时比较多,每天我都会抽出一些时间,给孩子们读故事,从《爱心树》到《爷爷一定有办法》,从《逃家小兔》到《红蜡烛》,我都绘声绘色地读给他们听,从孩子们专注的眼神中,我看到了对书籍的渴望,也看到了对阅读的期盼。渐渐地,孩子们有了听故事的习惯,我便开始试着找朗读能力强的孩子为大家讲故事,就这样,越来越多的孩子喜欢上阅读,争着给大家读故事书。
3、每周设计一堂读书课,师生共读一本书。
开学初,学校为各个班级都订制了不同的课外书,领书后发现,数量刚刚好,每人正好分到一本,于是,就有了师生同读一本书的想法,类似于亲子读书。读书课上,我们一起安静的读同样的内容,每节课留下十五分钟左右进行交流,有时是老师出题,学生答,有时是学生互相谈谈感受,有时让学生读读自己最喜欢的段落和句子,这样一来,学生觉得能和老师看同样的书很自豪,又会觉得大家一起看书很有氛围,产生对阅读的兴趣。
4、坐在楼道里的小书架旁,畅所欲读。
一次偶然的课间,我看到班内的小梁超正坐在小书架旁的红椅子上津津有味地看书,那种安静与楼道里的喧闹形成了鲜明的对比,那一刻,让我很感动。于是,在上课时,我在班上表扬了他。没想到,课下,又有几个小孩学着他的样子也看起书来。一时间,我看到了激励的作用,是那么的不可估量。这样一来,老师既不用担心课间因追跑打闹而造成的不安全,也培养了孩子的阅读兴趣。
正如陶行知先生所说:“兴趣能减少疲劳,增加努力,于工作至有影响。人不合兴趣之事,不但不愿有以改良之,且每因循敷衍,不利于己,有损于事。”这就是说,兴趣是学生做事的前提,孩子一旦有了阅读的兴趣,就会主动地吸收更多的语言精华。
二、指导课外阅读,养成阅读习惯。
(一)推荐适合年龄特点的书籍。
每一个家长都会给孩子买很多的书,每一个都不缺少书,但并不是所有的孩子都能读书,都爱读书,其中一个重要的原因就是那些书不一定适合他们。
曾经有一次,一个孩子拿着一本书来找我,很沮丧地告诉我,他根本看不懂手里的那本书,问我是不是自己学习太差了,我拿过书一看,顿时笑了起来,告诉他,不是他的问题,是书不适合他。那本书名叫《鲁迅全集》。
有了那一次的经历,让我由衷感受到,我们的孩子并不完全是不爱读书,而是没有找到适合自己的书籍,久而久之,就丧失了对书籍的兴趣。因此,我开始网罗书籍,去挑选他们感兴趣的图书,并买回来,发给他们看,漫漫地,孩子们都特别期待打开“小小图书岛”的柜门,去选取自己喜欢的图书。
(二)邀请家长阅读,争取亲子阅读。
若想让孩子爱上阅读,最好的办法莫过于亲子阅读,这种方式不仅能激发孩子的兴趣,还能使父子、母女间的感情更加融洽。因此,我用家长信的方式,诚恳地邀请家长与孩子共读。起初,只有零星几个家长肯于配合,大多数家长都以工作忙为理由不参与,我便发出第二封家长信,让大家分享个别家长写给孩子的话,还有他们进行亲子阅读的感受,这样一来,很多家长感同身受,不约而同地加入到亲子阅读的行列里。于是,爱读书的孩子越来越多了,和家长犯小性儿的孩子越来越少了。
形容培训学习的成语:学以致用、诲人不倦、教学相长、下学上达、勤学好问、曲学诐行 勤学苦练、力学笃行、孜孜不倦、学然后知不足,教然后之困 。
不耻下问 乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
不耻相师 不以互相学习为耻。
不愧下学 愧:惭愧。不耻下问,虚心向地位低的人学习
不求甚解 只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
不知肉味 原指被美妙的音乐所陶醉,因而辨不出肉味。后形容专心学习,吃东西辨不出味道。也形容生活困难,无肉可吃。
不足为法 足:值得;法:效法。不值得学习、效法
车在马前 大马拖车在前,马驹系在车后,这样,可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物,只要有人指导,就容易学会。
春诵夏弦 指应按季节采取不同的学习方式。后泛指读书学习
刺股悬梁 形容刻苦学习。
独学寡闻 独学:指自学而无以指导切磋。独自学习,无人切磋,则孤陋寡闻。形容孤偏鄙陋,见闻不多。
笃学好古 笃学:专心好学。指专心致至地学习古代曲籍。
断织劝学 原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线,来讽喻丈夫不可中途废学。后比喻劝勉学习。
钝学累功 〖解释〗钝:迟钝,笨拙;累:积聚。愚笨的人只要刻苦学习,也能取得成就。
顿学累功 愚笨的人只要刻苦学习,也能取得成就。
多歧亡羊 因岔路太多无法追寻而丢失了羊。比喻事物复杂多变,没有正确的方向就会误入歧途。也比喻学习的方面多了就不容易精深。
夺胎换骨 本为道家语,指夺人之胎以转生,易去凡骨为仙骨。后比喻学习前人不露痕迹,并能创新。
发愤忘食 努力学习或工作,连吃饭都忘了。形容十分勤奋。
废寝忘餐 忘记了睡觉,顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
浮光掠影 水面的光和掠过的影子,一晃就消逝。比喻观察不细致,学习不深入,印象不深刻。
鹘仑吞枣 把枣子整个儿吞下,不细嚼辨味。常比喻在学习上食而不化,不加分析。
邯郸学步 邯郸:战国时赵国的都城;学步:学习走路。比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
汉人煮箦 汉:汉中地区,在今陕西省。箦:席子,此指竹席子。汉中有个人把家里床上的竹席子当作竹笋来煮着吃。比喻仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐行为。
好学不倦 喜欢学习,不知疲倦。
鸿鹄将至 鸿鹄:天鹅。指学习不专心。现表示将有所得。
胡服骑射 胡:古代指北方和西文的少数民族。指学习胡人的短打服饰,同时也学习他们的骑马、射箭等武艺。
继晷焚膏 继:继续,接替;晷:日光;膏:油脂,指灯烛。点燃蜡烛或油灯接替日光照明。形容夜以继日地勤奋学习或工作。
敬业乐群 专心学习,和同学融洽相处。
居安资深 形容安心学习,造诣很深。
据鞍读书 在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。
开华结果 比喻修养、学习、工作等有了成绩,取得效果。
抗颜为师 抗颜:不看别人脸色,态度严正不屈。为师:为人师表。不为他人所制约,不为潮流所左右,这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。
跬步千里 走一千里路,是半步半步积累起来的。比喻学习应该有恒,不要半途而废。
困而不学 困:困惑,不明白。困惑不明白却不肯学习。
困而学之 困:困惑。遇到困惑的时候就学习。
冷暖自知 水的冷暖,饮者自知。佛教禅宗用以比喻自己证悟的境界。也比喻学习心得深浅,只有自己知道。
力学不倦 〖解释〗力学:努力学习。倦:疲倦。勤勉学习而不知疲倦。
力学笃行 〖解释〗力学:努力学习。笃行:切实地实行。勤勉学习且确切实践所学。
鲁斤燕削 鲁之削(小刀),宋之斤(斧头),质量都很好;如易地生产,在鲁造斤而在燕制削,质量不会优良。比喻由于地域等条件限制,学习模仿达不到原来水平。
敏而好学 敏:聪明。天姿聪明而且喜好学习。
能者为师 会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
驽马十驾 原意是骏马一天的路程,驽马虽慢,但努力不懈,走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习,也能追上资质高的人。
蓬赖麻直 比喻生活在好的环境里,也能学习成为好人。
切磋琢磨 将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨,互相吸取长处,改正缺点。
勤学好问 勤奋学习,不懂的就问。比喻善于学习。
勤学苦练 认真学习,刻苦训练。
寝食俱废 觉也不睡,饭也顾不上吃。比喻极其焦虑不安,或学习、工作极其紧张。
青出于蓝而胜于蓝 【出处】杨沫《青春之歌》第二部第36章:“青出于蓝而胜于蓝。小林,老江何必派我来帮助你?” 【解释】青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深【示例】你们年轻人真是~【故事】北魏文人李谧学习很用功,在文学博士孔璠门下做学生,勤奋刻苦,虚心好学,提高很快。几年后,
群起效尤 大家一起向坏的学习。
然糠照薪 〖解释〗烧糠照明。比喻勤奋学习。同“然糠自照”。
日以继夜 晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
洒扫应对 〖解释〗洒水扫地,酬答宾客。封建时代儒家教育、学习的基本内容之一。
三迁之教 汉·刘向《列女传》载:孟母带着年幼的孟子,起初住在公墓附近,孟子就模仿哭丧;后迁居集市,又跟着学商人自吹自夸;孟母迁居学堂附近,孟子从此学习礼节,要求上学。后人用“孟母三迁”、“三迁之教”比喻选择居住合适的环境以利于教育子女。
三人行,必有我师 三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问,虚心向别人学习。
三日打鱼,两日晒网 〖解释〗比喻对学习、工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。
三天打鱼,两天晒网 比喻对学习、工作没有恒心,经常中断,不能长期坚持。
世上无难事,只怕有心 【出处】【解释】指只要肯下决心去做,任何困难都能克服。【示例】教师常用“~”这句俗语来鼓励我们克服学习中的困难。【故事】
贪多嚼不烂 贪图多吃,消化不了。比喻工作或学习,图多而做不好或吸收不了。
贪多务得 贪:求多;务:务必。原指学习上务求尽多地获得知识。后泛指对其他事物贪多并务求取得。
晚生后学 泛指学习同一技艺或同一学问的后生晚辈。
万世师表 万世:很多世代,非常久远;师表:表率。值得永远学习的榜样。
为人师表 师表:榜样,表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。
下学上达 指学习人情事理,进而认识自然的法则。
悬梁刺股 形容刻苦学习。
悬梁刺骨 形容刻苦学习。
学步邯郸 学步:学习走路。比喻机械地模仿,不但学不互别人的长处,反而会把自己原有的本事也丢掉。
学而不厌 厌:满足。学习总感到不满足。形容好学。
学而优则仕 优:有余力,学习了还有余力,就去做官。后指学习成绩优秀然后提拔当官。
学非所用 所学的不是所应用的,所应用的不是所学的。比喻学习与实践相脱节。
学然后知不足,教然后 【出处】《礼记·学记》:“是故学然后知不足。教然后知困,然后能自强也。” 【解释】学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏。【示例】【故事】
学然后知不足,教然后之困 学习之后,才知道自己的缺点;教学以后,才知道自己的知识贫乏。
学如不及,犹恐失之 学习好像追赶什么,总怕赶不上,赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋,进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。
学如穿井 穿:凿通。求学如同凿井。比喻在学习当中,学到的知识越深也就越难,因此为了获得更深的学问,必须要有百折不挠的进取精神。
学如登山 〖解释〗学习象登山一样。比喻要努力攀登,逐步提高。
学书不成,学剑不成 学习书法没学好,学习剑术也没学到手。指学习一无所成。
学无常师 学习没有固定的老师。即凡有点长处、学问的人都是老师。
学以致用 为了实际应用而学习。
循常习故 循常:遵循常规。习故:学习陈旧的作风。遵守旧规,沿袭先例。形容因袭保守,不愿变通。亦作“循故袭常”、“履常蹈故”、“遵常守故”。
循序渐进 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
循循善诱 循循:有次序的样子;善:善于;诱:引导。指善于引导别人进行学习。
夜以继日 晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
一暴十寒 虽然是最容易生长的植物,晒一天,冻十天,也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋,一时又懒散,没有恒心。
一曝十寒 曝:晒。原意是说,虽然是最容易生长的植物,晒一天,冻十天,也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋,一时又懒散,没有恒心。
以学愈愚 谓用学习改变愚昧的秉性。
因材施教 因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
引锥刺股 锥:锥子;股:大腿。晚间读书时想睡觉,就用锥子刺自己的大腿,以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。
鹦鹉学语 鹦鹉:一种能学人发音的鸟。鹦鹉模仿人学习讲话。比喻没有主见,人云亦云。亦作“鹦鹉学舌”。
盈科后进 泉水遇到坑洼,要充满之后才继续向前流。比喻学习应步步落实,不能只图虚名。
用非所学 使用中需要的本领,与学习中得到的东西不一致。
幼学壮行 幼时勤于学习,壮年施展报负。
玉不琢,不成器 琢:雕。玉石不经雕琢,成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。
择善而从 从:追随,引伸为学习。指选择好的学,按照好的做。
枕典席文 谓以典籍为伴,勤于读书学习。
孜孜不倦 孜孜:勤勉,不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
孳孳不倦 指工作或学习勤奋努力、不知疲倦。
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