浅谈儿歌低段
简述自己最喜欢的声部(女高音女低音女中音)并浅谈该声部特征?
女低音,有感染力。
低什么浅唱的成语
低吟浅唱 [dī yín qiǎn chàng]
[解释] 低吟:低声吟咏。浅唱:小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小...
[解释] 低吟:低声吟咏。浅唱:小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小...
浅吟低唱与浅呤低唱
浅吟低唱是指声调抑扬的小声念,而浅呤低唱是指小声细语。两者如同唱歌与说话般,有本质的不同
浅吟低唱与浅呤低唱
浅吟低唱是指声调抑扬的小声念,而浅呤低唱是指小声细语。两者如同唱歌与说话般,有本质的不同
浅谈老师与孩子如何进行心灵对话
师生之间的沟通是心灵与心灵的碰撞,情感与情感的交流,教师对学生的教育倾注满腔的爱,师生关系平等和谐,学生才能“亲其师而信其道”。只有在这样的基础上,探索语言沟通艺术才是务实的、有效的。
高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。教师不仅要关心学生的学习和生活,还要做他们的知心朋友。 “如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。
高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。教师不仅要关心学生的学习和生活,还要做他们的知心朋友。 “如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。
浅谈家校合一
第一次写,记录发生在自己身上的琐事,检查作业,学生字体潦草,多次说教依旧如此,
告知家长,目的想让家长重视并配合老师进行教育,家长反过来说是老师的责任,大概意思就是事不关己,教育孩子的事情就是应该交给老师,关于学习的一切事情,有任何差错就是老师教育不当,班主任肖老师给家长打电话,反倒被教育了一通,最终约到校面谈,说是放学到校,等到七早漏点多钟不见踪影,于是开车回家,下着雨,一路思绪放空……
“家校合一”体现了学校教育与家庭教育的密不可分及不可替代性,教育家苏霍姆林斯基说:只有学校的教育而没有家庭的教育,或只有家庭的教育而缺乏学校的教育,都不能完成“培养人”这一艰巨任务。家庭是孩子的第一学校,父母是孩子的第一任教师,家庭教育是整个教育的基石,同时对厅粗孩子的健康成长起到至关重要的作用,而教育的效果取决于家庭教育和学校教育的一致性,如果没有这种一致性,学校的教育就好比纸做的房子。5+2=0现象足以说明家庭教育对孩子影响的深远,如果家长不配合,那么老师下再大的功夫也无济于事! 家长的态度直接扮睁镇决定了孩子的态度,家长对老师的不尊重,不配合,是学生学习不认真,态度不端正的直接原因!
家长的质疑和不配合心情失落也觉得委屈,不过好在有明理的家长,看到家长的体谅与暖心的话语,心情顿好,工作还要继续,无愧于心!!
告知家长,目的想让家长重视并配合老师进行教育,家长反过来说是老师的责任,大概意思就是事不关己,教育孩子的事情就是应该交给老师,关于学习的一切事情,有任何差错就是老师教育不当,班主任肖老师给家长打电话,反倒被教育了一通,最终约到校面谈,说是放学到校,等到七早漏点多钟不见踪影,于是开车回家,下着雨,一路思绪放空……
“家校合一”体现了学校教育与家庭教育的密不可分及不可替代性,教育家苏霍姆林斯基说:只有学校的教育而没有家庭的教育,或只有家庭的教育而缺乏学校的教育,都不能完成“培养人”这一艰巨任务。家庭是孩子的第一学校,父母是孩子的第一任教师,家庭教育是整个教育的基石,同时对厅粗孩子的健康成长起到至关重要的作用,而教育的效果取决于家庭教育和学校教育的一致性,如果没有这种一致性,学校的教育就好比纸做的房子。5+2=0现象足以说明家庭教育对孩子影响的深远,如果家长不配合,那么老师下再大的功夫也无济于事! 家长的态度直接扮睁镇决定了孩子的态度,家长对老师的不尊重,不配合,是学生学习不认真,态度不端正的直接原因!
家长的质疑和不配合心情失落也觉得委屈,不过好在有明理的家长,看到家长的体谅与暖心的话语,心情顿好,工作还要继续,无愧于心!!
谈低段教学中如何以兴趣带动学生的学习欲
兴趣是学习成功的秘诀,是获得知识的开端,是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响,因此教师要注重根据低段学生的心理特点,研究他们学习掌握知识的规律,培养学生的学习兴趣。兴趣比智力更能促进学生努力学习。对低段学生来说,世界观、人生观还未形成,无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣,才能形成强大的推动作用,才能积极主动地去探究新知,学习新知。下面就如何培养、激发学生学习兴趣谈本人的几点见解。
一、 根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,课本就有意引进竞争意识,激发学生学习兴趣,例如,一年级上册中谁摸得高,谁摆得高,用相同的时间,看谁算得又对又快,等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然,教师在组织比赛时,要给学生充分表现自我的机会,让他们在心理上得到满足,不断鼓励他们树立信心,增强勇气,做到胜不骄,败不馁,认真总结经验教训。如果比赛完就了事,那么长才干的只是少数学生,大多数学生仍得不到提高,易产生自卑感。
二、 直观形象,唤发兴趣
人的思维是从具体到抽象,从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则,即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官,让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会,以丰富深化感知。以认识“2”为例,老师先出示:2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车,让学生数一数再让学生在桌子上摆出2根小棒、2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形,老师一边提问:这些东西不一样,它们的数量一样吗?从中使学生得知尽管这些东西各有不同,但数量都是2,可以用数字2来表示是他们的认识从具体到抽象,并在食物下面写2.再请学生将出数量是2的各种各样的东西,然后老师又问:你们看到或听到2这个数时想到了什么?他们说,人有2只手,2只脚,自行车有两个轱辘,吃饭要用2根筷子等等,从而使学生又从抽象想到实物,使学生初步形成的概念。由于直观形象的方法适应了学生的思维特点,唤起了学生的学习兴趣,因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾,使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到尊其师,信其道的效果。
三、学生进行情感交流,培养兴趣
教师通过讲一些有趣有意义的数学故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育。起到了动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行的作用。这样既有助于提高我们的数学教学质量,又有助于学生素质的发展。
四、营造良好氛围,培养学习兴趣
轻松愉快的学习氛围,能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,有助于学生的学习兴趣。那么在小学低段数学教学中如何营造良好氛围,培养学习兴趣呢?我们知道,当一位学生对某个老师有好感时,他便对这位老师的课感兴趣并十分重视,肯用功去学这门课,成绩也会很好。反之,如果他不喜欢某一位老师,出于逆反心理,他也就不愿学或不学这位老师的课,成绩也就不理想。<要激发学生的学习兴趣,教师就应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。同时,要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,经常鼓励学生。教师还应对学生的语言活动做出评价,不要直截了当地对学生的语言活动做出否定评语,应当有启发、暗示、重复讨论等手法引导学生认识并改正错误。现实中,对学习有厌倦的学生,往往对体育活动、课外活动等兴趣浓厚,我们应因人而异,因势利导,把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来,去调动了学生的学习兴趣,我们的教学将会事半功倍。
一、 根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,课本就有意引进竞争意识,激发学生学习兴趣,例如,一年级上册中谁摸得高,谁摆得高,用相同的时间,看谁算得又对又快,等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然,教师在组织比赛时,要给学生充分表现自我的机会,让他们在心理上得到满足,不断鼓励他们树立信心,增强勇气,做到胜不骄,败不馁,认真总结经验教训。如果比赛完就了事,那么长才干的只是少数学生,大多数学生仍得不到提高,易产生自卑感。
二、 直观形象,唤发兴趣
人的思维是从具体到抽象,从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则,即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官,让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会,以丰富深化感知。以认识“2”为例,老师先出示:2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车,让学生数一数再让学生在桌子上摆出2根小棒、2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形,老师一边提问:这些东西不一样,它们的数量一样吗?从中使学生得知尽管这些东西各有不同,但数量都是2,可以用数字2来表示是他们的认识从具体到抽象,并在食物下面写2.再请学生将出数量是2的各种各样的东西,然后老师又问:你们看到或听到2这个数时想到了什么?他们说,人有2只手,2只脚,自行车有两个轱辘,吃饭要用2根筷子等等,从而使学生又从抽象想到实物,使学生初步形成的概念。由于直观形象的方法适应了学生的思维特点,唤起了学生的学习兴趣,因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾,使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到尊其师,信其道的效果。
三、学生进行情感交流,培养兴趣
教师通过讲一些有趣有意义的数学故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育。起到了动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行的作用。这样既有助于提高我们的数学教学质量,又有助于学生素质的发展。
四、营造良好氛围,培养学习兴趣
轻松愉快的学习氛围,能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,有助于学生的学习兴趣。那么在小学低段数学教学中如何营造良好氛围,培养学习兴趣呢?我们知道,当一位学生对某个老师有好感时,他便对这位老师的课感兴趣并十分重视,肯用功去学这门课,成绩也会很好。反之,如果他不喜欢某一位老师,出于逆反心理,他也就不愿学或不学这位老师的课,成绩也就不理想。<要激发学生的学习兴趣,教师就应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。同时,要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,经常鼓励学生。教师还应对学生的语言活动做出评价,不要直截了当地对学生的语言活动做出否定评语,应当有启发、暗示、重复讨论等手法引导学生认识并改正错误。现实中,对学习有厌倦的学生,往往对体育活动、课外活动等兴趣浓厚,我们应因人而异,因势利导,把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来,去调动了学生的学习兴趣,我们的教学将会事半功倍。
低唱浅斟的意思是什么,出处是哪里?
dì chàng qiǎn zhēn
成语释义 低唱:轻柔地歌唱;斟:喝酒。听人轻柔地歌唱,并自在地慢慢饮酒。形容一种安乐自在的神态。
成语出处 宋 无名氏《湘湖近事》:“陶谷学士,尝买得党太尉家故妓……,妓曰:'彼粗人也,安有此景,但能销金暖帐下,浅斟低唱,饮羊羔美酒耳。'谷愧其言。
感情色彩 中性
成语结构 联合式成语
成语用法 作谓语、定语;形容一种安乐自在的神态
产生年代 古代成语
近义词 浅斟低唱
成语例句
明·伏雌教主《醋葫芦》第五回:“对此清凉景界,低唱浅斟,况又池荷盛开,堤柳高荫。”
浅笑低吟梦一曲的对句
轻歌曼舞醉半生
低吟浅唱的意思?
意思销轮:低吟,低声吟咏;浅唱,小声唱歌;形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣叫。
读音:dī yín qiǎn chàng
引用:胡怀琛 《拟钱允辉过江诗》:“扣舷何事费槐斗链低吟,举目苍茫感喟深。”
用法:作谓语、宾语;主要用于唱歌时的程度形容等。
例句:那是一座拥有高龄的石拱桥,横跨在低吟浅唱的新安江上。水美,江美,桥也美,桥上那青石板路被行人的足履磨得珠圆玉润了。
扩展资料反义词
引吭高歌 [ yǐn háng gāo gē ] 放开喉咙高声歌唱。
出 处:晋·张华注《离经》:“搏则利嘴;呜则引吭。”
近义词:
低唱浅酌 [ dī chàng qiǎn zhuó ] 低唱:轻柔地歌唱;酌:饮酒。听人轻柔地歌唱,并自在地慢慢饮酒。形容一种安乐自在的神态。
出 处:元·关汉卿《望铅孙江亭》第三折:“则这今晚开筵,正是中秋令节。只合低唱浅酌,莫待他花残月缺。”
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