三年级福建版英语课堂

疫情来袭延期开学，一台电脑，一部手机，不少学生已经快速进入在线学习模式，然而有些地方的孩子们，却因为没有电脑、网络质量不好等原因没有办法参与到在线学习中来，为了帮助这些孩子们拓宽他们学习的渠道，也为全省小学生提供和教材同步的学习资源，由福建省教育厅推出的福建省小学“空中课堂”将于2月24日正式在福建教育电视台“开课”啦!
福建教育电视台频道号：
省广电网络为49频道
IPTV为11频道
此次福建省小学“空中课堂”的录制时间紧、任务重，从接到教学任务开始，福州实验小学和福建师范大学附属小学的老师们踊跃报名、积极筹备。目前确定的授课教师中有学校的教研室副主任、备课组长、各学科骨干教师等。为了保证课堂录制的质量，福建师范大学附属小学还请到福建师范大学网络与继续教育学院的老师们来帮忙。
为更好服务防控疫情工作，更好配合中小学“停课不停学”的教学计划安排，从2月20日开始，省教育厅从我省中小学校征集、遴选出小学、初中、高中的学习慕课、课程要点、复习考试题等相关内容，提供给“学习强国”福建学习平台，推送在“强国陪你学”专题中，以满足全省在家学生和家长的学习需求。

1、课堂教学的主流价值是学生的学习和发展，而不是教师的才华、艺术和修养展示。这是当前小语教育的方向性错误。 2、我们的课堂教学不能矫枉过正。课堂应该是一个多元存在的生态环境这里面包含了：生本、师本、文本。这些对于教学而言，对于学生而言都很重要。 3、而这三种“本”并不能在课堂教学中平分秋色，更不可同日而语。“师本”的“本”是指教师的本质，而不是教育的本质；“文本”的“本”是指教材的本质，也不是教学的根本。而只有“生本”才是课堂教学的本质，“师本”和“文本”均在课堂教学中存在和展现，但只是为了“生本”服务。三者的关系应该是这样的:立足“师本”，用好“文本”，服务“生本”。 1、充分调动学生的积极性。例如：低年级学生练习诵读我们可以这样做：（1）同桌合用一本书。（2）一人读一行，如果同桌读错了，提醒他反复读。（3）第二遍读时，交换顺序读。这样学生利用反复的方法，可以解决阅读中的“正确”与“有感情”两个问题。同时，我们在公开课上，往往在开始的时候利用老师的范读和优秀学生的范读来引领学生朗读。其实这在无形当中，已经剥夺了其他孩子对于文本的从磕磕绊绊到逐步熟练轻松的认读过程。这样，我们无法保证每个孩子对于文本的认识。只能说，教师和优秀学生的范读会起到引领作用，而磨灭了其他孩子自身的领悟过程。利用这种反复诵读的方法，教师具备了生命意识，关注到了每一个孩子的由生到熟的认知文本的过程。这就是教师关注学生个体的“原生态”，也就是学生最初的水平，而并非学生通过反复练习而表现出来的水平。 2、生本教育不仅需要关注全体学生状态，更要关注个体生命的学习状态，关注个体生命的原有的“生态位”。在充分了解学生在班级内所处的位置后，有针对性的对学生的学习进行指导和提高。什么是“生态位”呢？“生态位”也就是个体生命在环境中所处的生存地位和可能拥有的发展空间。以关注学生“生态位”来激发学生言语生命意识，调动学生的自主动力。只有我们关注了学生的“生态位”，才能更好地关注到学生个体原生态的生命活力。 3、我们现在所看到的优秀公开课，几乎所有的特级教师都在展现自己的教学艺术，这对我们一线教师的常态课有着很大的不良影响。我们始终认为这样的课堂就是我们追寻的巅峰之作，其实我们错了。真正的好课堂一定是教师和文本对于“生本”的服务。

为了丰富孩子的课外生活，扩大孩子的知识面，增强集体的凝聚力，让老师、学生、家长都真正参与到其中来。本周星期六下午第一节课，我班再次开展了一次非常有意义的活动：“快乐家长进课堂”。
今天一（4）班教室迎来王鸿皓宝贝的爸爸，孩子们对王叔叔并不陌生，因为德国巧克力的香味还保留在大家记忆中挥之不散，孩子们对王叔叔的到来表示很高兴。我们的主题是“分享海外生活，成就未来人生”。王叔叔给孩子们介绍了如童话般一样的德国生活并讲述了自己在德国的一段经历，一次洗礼和一份收获，用自己的故事潜移默化地影响孩子，教会孩子们为人处事的道理并告戒孩子们：当坚持成为一种习惯时，把成功当做下次起航时，你们，距离你们的梦就更近了一步！这节课上孩子们显得格外听话，眼睛睁得大大的，还不时提出各种问题，课堂气氛既活跃又融洽。不知不觉，一节课很快就下课了，所有的人都还在回味德国独有的美，享受异国的趣闻，分享别致课堂的快乐！
正因为上次王爸爸从德国带回巧克力并送给孩子们品尝后，德国独有的香甜巧克力的味道早已让孩子们对德国充满向往！我想孩子们其实是很好学的，很乐意接受新鲜事物，只要你懂得引导，懂得激趣。
在我心中，王鸿皓宝贝是一个非常有责任心的孩子，不管做什么事情都是非常积极主动，特别特别懂事，这次听了王爸爸的讲课我终于知道为什么宝贝如此优秀了，这都得益于王爸爸的引导。非常感谢王爸爸今天在课堂上教会孩子独立、自主、自强，并在孩子心中播下梦想的种子！

为了丰富孩子的课外生活，扩大孩子的知识面，增强集体的凝聚力，让老师、学生、家长都真正参与到其中来。本周星期六下午第一节课，我班再次开展了一次非常有意义的活动：“快乐家长进课堂”。
今天一（4）班教室迎来王鸿皓宝贝的爸爸，孩子们对王叔叔并不陌生，因为德国巧克力的香味还保留在大家记忆中挥之不散，孩子们对王叔叔的到来表示很高兴。我们的主题是“分享海外生活，成就未来人生”。王叔叔给孩子们介绍了如童话般一样的德国生活并讲述了自己在德国的一段经历，一次洗礼和一份收获，用自己的故事潜移默化地影响孩子，教会孩子们为人处事的道理并告戒孩子们：当坚持成为一种习惯时，把成功当做下次起航时，你们，距离你们的梦就更近了一步！这节课上孩子们显得格外听话，眼睛睁得大大的，还不时提出各种问题，课堂气氛既活跃又融洽。不知不觉，一节课很快就下课了，所有的人都还在回味德国独有的美，享受异国的趣闻，分享别致课堂的快乐！
正因为上次王爸爸从德国带回巧克力并送给孩子们品尝后，德国独有的香甜巧克力的味道早已让孩子们对德国充满向往！我想孩子们其实是很好学的，很乐意接受新鲜事物，只要你懂得引导，懂得激趣。
在我心中，王鸿皓宝贝是一个非常有责任心的孩子，不管做什么事情都是非常积极主动，特别特别懂事，这次听了王爸爸的讲课我终于知道为什么宝贝如此优秀了，这都得益于王爸爸的引导。非常感谢王爸爸今天在课堂上教会孩子独立、自主、自强，并在孩子心中播下梦想的种子！

观濮阳市子路小学鲁丙甫老师作课的心得体会 上周五的上午，在我校的阶梯教室里，我听了濮阳市子路小学鲁丙甫老师与我校二一班孩子共同学习的一节数学课------《认识厘米》，感受颇多。整节课是充满生命活力的一节课，是基于学生生活经验的一节课，是充满人情味的一节课，是以学生发展为中心的一节课，是让人感到舒心的一节常态课。 一、常态教学，尊重生命需求 鲁老师的课没有做作感，她不是在演课，而是在很短的时间内融进了二一班这个大集体里，和这些孩子们一起共同学习了这节课。鲁老师敢于让学生说出自己的观点，又善于启发、引导学生分析问题实质，时刻关注学生的感受，注重培养学生的听、说、坐姿、举手等细节，这一切做法对于培养二年级小学生的行为习惯来说真的太重要了，可是在我们的数学教学中能坚持做的毕竟是少数教师。鲁老师做到了对每一个生命体成长的呵护。 二、过程真实，注重知识建构 鲁老师在引入新课时让学生观看了一个短片，这个短片来源于生活。学生们在这样生活化的教学情景中的体验更深刻，更容易发现问题、引发思考，更有话说且能说到老师想要的点儿上。通过鲁老师的精心设计，学生们认识到了测量物体需要统一测量标准、需要使用可行的测量工具以及如何使用测量工具、在测量时有何技巧等等，一切知识的获得不是授课教师说出来的，而是由学生们想出来并说出来或做出来的，而且显得那么的自然。这些效果的取得都源于鲁老师的精心备课、充分准备。鲁老师所设计的教学活动给学生提供了认知冲突的机会，能够引导学生体验建构知识的过程，使学生体验到了主动获取知识的乐趣，使学生感受到了学习的快乐与成就。鲁老师的课让我想到了教学无痕，没有知识的传授，只有师生的共同体验与发现。 潜心研究学生的生活教育与需求，关注学生的身心发展，精心备好每一节课，做学生建构知识的引导者、启发者、同行者，是我们每一位教师应该做到的。做一位求真的师者，让我们的学生学做一位真人。

山西电视台老年福频道的大课堂王绍伟老师教学唱歌

怎样构建一个好课堂
1、清晰的尊严感：学生们昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。 2、流淌着轻松的活力：学生们充满活力、健康，都忙碌着、参与着。

开展第二课堂必须结合所学的课堂知识，针对每个单元的教学目的进行延伸，例如，以人教版二年级下册第一单元是关于春天的，那么第二课堂就可以开展找春天的活动，让同学们收集关于春天的素材，在课堂上展示给大家，条件许可的话还可以直接带学生到户外去找春天，了解植物生长过程，在学生们欣赏与参与的同时，老师引导学生如何用自己的语言来表达。根据单元学习内容，老师可以安排讲故事，鼓励学生大胆的说，或者是曾经看过的听过的，都可以让学生讲出来，这也是复述。还可以开展小发明的科技课，办黑板报，等等。不知道能不能帮到你。