三年级学生英语日常口语

在这辞旧迎新之际，我祝愿全国朋友们虎年吉祥！

2008年，我们经历了“雪灾”、“地震”、“神七”、“奥运”等许多重要历史事件，是令人难忘的一年。

我相信2009年虽然是太平年，但祖国会更上一层楼！！

在筹办2010年上海世博会时，更努力进步！

2010年是美好的！但我更相信在筹办世博会期间的日子是美好的！
中国，将更美好！！
新的一年，快了永驻！！
“新的一年”无论对小孩还是大人来说，都意义非凡。
除了代表新开始的字面含意之外，古今中外都一样的庆祝气氛，也让新年的感觉充满了喜悦、希望、期待、和终于能逃脱苦难的的心情，他给人一种一切都将会和现在“不同” 的期许，也让所有人愿意在给自己一次机会往前奋战！我也是这样，喜欢过年，喜欢迎接新年，喜欢让自己很有朝气的计划明年的事物。

只能说情商比较高，智慧嘛，不敢说，真智慧那就是般若，般若是看清的自己的，看别人嘛也不是难事吧~

反义词：停滞 滞留 停留 停止、静止

你好！你这个情况多半考虑身体虚弱引或者其他疾病起的。建议服用点虚汗停颗粒益气养阴，固表敛汗。用于气阴不足之自汗、盗汗及小儿盗汗。平时忌辛辣、生冷、油腻食物。服药2周症状无缓解，应去医院就诊。祝早日康复

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　　梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因，是会带你走过喜怒哀乐的旅程，是为自己画的蓝图！只要能够让心中点燃着封存梦想的烛光，人生将因为有梦想而更显美丽！勇敢做一个有梦想的人，以坚决的信心，施以加倍努力的奋斗，您会就有惊人的成就。
　　每个人心中都有梦想。然而，什么是梦？什么又是梦想？梦是期待，而梦想是坚强--是你把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执着，是你对自己负责的最高境界。但扪心自问，我们有多少人能够成就自己心中最初的梦想？
　　有梦想不是空想，而是要为自己的梦想付出，你付出的有多少，收获就有多少。任何一个成功人士都为自己的梦想付出了，因此才会成功，因此才会有收获。
　　梦想对于一个人是否成功很重要，有梦想的人，会坚持不懈的为自己的梦想努力拼搏；有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
　　有一句名言很好：‘梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。’心中如果有了梦想就要努力拼搏，为梦想努力，不能让梦想变为空想，要因此而付诸行动，否则到头来只是一场“梦”。
　　现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。追随梦想，让我们一起去飞！

明朝军队编制实行“卫所制”。军队组织有卫、所两级。一府设所，几府设卫。卫设指挥使，统兵士五千六百人。卫下有千户所（一千一百二十士兵），千户所下设百户所（一百一十二士兵）。各府县卫所归各指挥使司都指挥使管辖，各都指挥使又归中央五军都督府管辖。（明初全国兵员：洪武时期180万，永乐时280万）京都的卫军分两种：是一京军三大营，为全国军队的精锐；二是皇帝亲军，前者归五军都督府管，后者常由太监统领直接听令于皇帝。兵士有军籍，世袭为军，平时屯田或驻防。遇有战争，朝廷命将，率领调自卫、所的士兵征战。卫所制有些象世兵制，又与唐代的府兵制相似,明中叶以后,屯田多被军官吞蚀，军士破产逃亡，徒存官署。
1398年（明洪武三十一年），为防倭寇侵扰，设立威海卫，取威震海疆之意，威海之名即由此而来。

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【成语】： 争先恐后
【拼音】： zhēng xiān kǒng hòu
【解释】： 抢着向前，唯恐落后。
【出处】： 清·张春帆《宦海》第十四回：“一个个争先恐后的直抢上来。”
【举例造句】： 在弊带学校举行的运动会上，各班同学争先恐后，奋力争先。
【拼音代码】： zxkh
【近义词】： 力争上游、争前恐后
【反义词】： 退避三舍

【成语】： 承先启后
【拼音】： chéng xiān qǐ hòu
【解释】： 继承前代的，启发后代的。
【出处】： 明·朱国祯《涌幢小品·曾有菴赠文》：“公承前草创，启后规模，此之功德，垂之永久。”
【举例造句】： 文中这句话起到了承先启后的作用。
【拼音代码】： cxqh
【近租敬芦义词】： 承前启后、承上启下

【名称】守先待后
【拼音】shǒu xiān dài hòu
【解释】犹继往开来；承先启后。
【事例】若没有这种坚持不懈和富于创意的～，断不会出现此后的儒学高涨。
【近义词】继往开来
【用法】作谓语、定语；用于书面语
【出处】清·陈确《答沈朗稿猛思书》：“夫以程朱之贤，即不表章《大学》，而循循焉惟孔孟之从，必可以守先待后，为一代大儒无疑也。”

关于课程方案的修订变化主要体现在这样几个方面：

一、完善了培养目标。结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

二、优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

三、细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。

四、增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

五、加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

关于颁布后的主要工作安排：

一、组织开展国家级示范培训，提供培训资源，帮助广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。

二、强化课程落地实施制度建设。指导省级教育行政部门制定课程实施办法。各省要对学校规划课程实施提出工作要求。

三、全面启动相关教材修订工作，为学校教学提供有效支持。四是围绕课程实施重点难点问题，设立一批课程改革项目，推动创新实践。