小学生提高英语策略 措施

措施，一般是指非常具体的事情，可以具体到解决某一问题的某一个方法，甚至是步骤。
策略，一般不是指那些很具体的方法或步骤，而是对待人、事和物的方向性思想，具有指导意义。
往往措施包含在策略之中，也就是说，一个策略往往有多项措施。而措施是实践和完成策略的方法或步骤。

幼儿挑食是一个常见的问题，但是可以采取一些策略和措施来帮助他们改善饮食习惯。1.提供多样化的食物选择：给幼儿提供丰富多样的食物选择，包括不同种类的蔬菜、水果、蛋白质来源和谷物。这样可以增加他们接触到不同口味和质地的机会，激发他们的兴趣。2.创造愉快的用餐环境：营造轻松、愉快的用餐氛围，让幼儿感到放松和愉快。家长可以与幼儿一起进食，展示积极的态度和良好的饮食习惯。3.鼓励自主选择和参与：给幼儿提供一定的自主权，让他们参与食物的选择和准备过程。例如，可以让他们帮助挑选食材、洗菜或是在食物的摆盘上发挥创意。4.慢慢引入新食物：逐步引入新的食物，以便幼儿有足够的时间适应和接受新的味道和质地。可以将新食物与他们喜欢的食物搭配，或是通过游戏和故事的形式来增加他们对新食物的兴趣。5.避免强迫和惩罚：不要强迫幼儿吃某种食物或使用惩罚手段。这样可能会加剧幼儿对食物的厌恶情绪，产生消极的饮食体验。

大学生提高成绩的措施是上课认真听讲，不会得要问教授，平常多努力学习这样会提高成绩。

措施 cuò shī
针对情况采取的处理办法
对策 duì cè
对付的策略或办法

就是在较高的层面，站在全局的高度采取的措施。

首先要几百人一致通过

1、加强师资队伍建设，提高教育教学质量。学校要培养教师走专业化发展之路，树立终身学习的观念，通过进修、校本培训等途径，加强师德修养、改进教育教学方法，提高业务能力和工作水平。还要从师范院校和职业院校、社会和企业中引进高素质人才，打造一批素质过硬的名师，培养一批骨干教师特别是双师型骨干教师，造就一支优秀班主任工作队伍。同时还要不断学习先进的教育教学理念，科学的管理方法，探索教学规律，并把学习理论内化到教学实践中去，为提高教育教学质量打下坚实基础。

2、加强与家长的联系，形成教育合力。从招生时开始，学校就要经常与家长保持联系和沟通，了解学生家庭的情况，了解学生校外的表现，并且及时把学生在校的学习、纪律及思想表现客观地反馈给家长，并主动征求家长对学校、对班级的意见及合理化建议，使家长了解学校、理解学校，并协助学校做好自己孩子的思想教育工作，形成教育合力。通过了解学生家庭，我们还可以及时发现困难的学生，利用国家助学金等措施解决好困难学生的学费及生活费用。这样也可以减少学生的辍学现象。

3、激发学生兴趣，改进教学方法：要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很愉悦，在学习上能有成就感。学校应帮助学生认识到掌握知识与具体实践的意义，制定符合学生实际的学习目标，让学生跳一跳，能摘到，特别是对于学习有困难的学生，要使其实现目标有措施保证，从而获得成功的喜悦，以坚定其学习的信心。教师可用振奋人心的专业信息、新颖的学习材料、贴近专业的理论实践知识激发学生学习的兴趣，帮助他们把握职业方向，认识到各行各业对应用型人才的需要，增强学生的学习动力。在教学方法上，通过创设问题情景，以任务引领或产品驱动教学激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学生动机，教师要重视学生个人的进步并把它作为成功的指标。

小学班主任管理班级需要班主任要腿勤，勤上班里查看，嘴勤，就是经常督促，预防，还有就是要和孩子交心，做他们的良师益友。

小学数学解决问题教学过程中的策略
　　(1)课堂知识与实践活动的结合
　　目前的教学主要以课本上的知识为主，与课本相应的实践活动很少或者基本没有，这样学生就没办法将学到的知识运用到实际生活中，解决问题也仅仅是依靠课本上的知识，但那是远远不够的，久而久之，学生运用数学知识来解决问题的能力下降甚至没有。因此教学应重视对学生实践活动的安排，将课本上学到的知识有效地运用到生活中。
　　(2)教师与学生之间沟通的重要性
　　目前的教学仍停留在老师讲学生听的阶段，老师与学生之间的互动很少，课堂的乏味无聊直接导致了学生听课的效率，以及课后思考问题，这样循序渐进的固定学生思考问题的方式，不利用学习效率的提升。教师在教学过程中应鼓励学生多发言以及多方位的思考问题，以这种课堂模式来启发和促进学生的思维发展。数学解决问题教学是提高学生解决实际问题的重要渠道，因此通过改善教学模式，提高学生解决问题的能力，全方位地提升学生的学习兴趣，培养学生的学习效率。
　　(3)具体问题情景设定的必要性
　　在小学教学过程中应设定相应的情景，使小学生主动发现问题、提出问题并解决问题。学生在学习数学过程中应积极回答老师的问题，让数学课堂不再沉闷，气氛可以活跃起来。新课程在对小学生的教育理念上，注重相关问题情景的设定，问题一定要适合小学生，这个教学理念主要是激发学生的学习兴趣，从而提高学习数学的效率。教师可以在教学过程中，播放视频或者以讲故事的形式提出问题，提高学生的听课效率。
　　(4)教师在解决问题教学模式下还应重视学生之间的讨论
　　在解决问题的过程中，对学生分组进行交流，有利于开拓学生思考问题的方式，形成解决问题的创新模式，在培养学生解决问题策略的同时提高解决生活问题的能力。学生在沟通中将问题很好地解决，可以培养学生学习的乐趣。总之，教师在教学过程中，应提倡解题的多种方法，也要多提出一些创新性的问题，学生可以从不同角度来思考问题，让学生经过一个从发现问题到提出问题再到解决问题的思维过程。
　　(5)考高分的同时对解决问题能力的培养
　　在小学数学教学过程中学生需要掌握考题的侧重点，并且可以熟练地掌握相关的公式，这样的教学模式虽然在一定程度上能够有效的提高学生成绩，但是对学生解决问题的能力上作用并不显著。作为小学数学教师来讲，其主要的工作不应是将学生培养成一群只会考高分的机器，而忽略对学生解决问题能力的培养，同时激起学生对学习数学的兴趣，使得中国的小学生不在对数学感到恐惧，而是勇敢的面对并解决。

目前，影响高中英语课堂有效教学，制约新课改实施的因素依然存在，作为英语教师要认真研究英语课堂中存在的问题，创新教学理念与方式，积极实现师生互动，激发学生英语学习好奇心与创新精神，以实现英语有效教学。
一、营造民主和谐的教学氛围，与学生建立良好的师生关系
提高英语教学的有效性，教师必须要关注学生的情感世界，能够积极主动地了解学生，走进学生，能够营造民主平等和谐的教学氛围，尊重学生，平等地对待每个学生，要积极鼓励学生，积极地帮助学生，这样，才能与学生建立起良好的师生关系，英语教学效果才能得到有效的提升。
营造民主和谐的教学氛围，教师可以利用课前几分钟让学生用英语表演对话，讲故事，唱英语歌曲等等，通过活动方式活跃课堂气氛，营造宽松的教学环境。这种环境更有利于师生的进一步交流，更有利于师生感情的培养。
营造良好的教学氛围，与学生建立平等的师生关系，教师在教学中，就要平等对待优等生和学困生，要关心爱护学生，重点培养学生的英语学习自信，尤其是要重点培养英语学困生的自信，能够通过表扬鼓励的方式增加他们学习的信心。比如，学生在英语课堂上，如果学困生能够成功写出一些单词或者是可以成把一篇文章读下来，即使他们与其他学生还有很大的差距，教师也需要积极地鼓励他们，增加学困生的学习自信。在提问时，要设置层次化的问题，兼顾全体学生，不能仅仅把目光放在优秀学生的身上。只有教师平等对待学生，积极帮助学生才能真正与学生建立平等和谐的师生关系，才能提高高中英语教学的有效性。
二、给学生创造英语语言实践的机会，突出学生学习的主体地位
通过调查我们发现的，高中英语虽然推行了新课改，但在英语教育过程中依销拍然存在只重视英语知识传播，轻视学生能力培养的现象，满堂灌的教育模式还很突出。在教学中，教师只重视自己的表演成效，不关注学生的学习效果，忽视学生学习主体地位的情况依然很严重。
要改变这种现象，教师必须要能够与时俱进，开拓创新，进行教学理念的更新。在课堂上，教师要积极引导学生观察，联想，反思，概括，分析，归纳，引导学生的思维实践活动，要突出学生的学习主体地位，使学生能够积极主动地领悟学习相关英语语言知识，并内化知识，发展学生的能力。教师要能够积极做学生学习的引导者，组织者，能够以学生为中心，突出学生的主体地位，这样，英语教学效果才能得到提升。
在课堂上，教师要做好引导者的角色，要能够多为学生创造一些语言实践的机会，让学生充分表演，应用语言，实现英语素养的提升。
三、应用多种教学方式，引导学生英语学习的兴趣
在英语教学中，培养学生的英语学习兴趣是很重要的，只要学生有了学习的兴趣，他们会积极主动地学习英语，会极大地发挥自己的创造潜能，实现创造性的发展，因此，教师培养学生的英语学习兴趣是很重要的。通过调查，我们发现，高中学生大多没有英语学习的兴趣，他们学习英语的主要目的是为了在高考中考出好成绩，虽然也有一些学生很努力地学早则习英语，但他们学得很吃力，学得很痛苦。但如果学生有了英语学习的兴趣，他们就会学得快乐，轻松，会越学越有劲，英陆斗棚语学习的效果自然可以得到很大的提升。
培养学生的学习兴趣，教师必须要能够应用多种教学方式，创造性地开展教学活动，使英语教学常教常新，这样，才能激发学生强大的学习英语的兴趣，提升学生的英语学习动力。在英语教学中，教师可以根据课本素材特点，学习任务情况，灵活应用辩论法，讨论法，表演法，探究法进行英语教学，在真实的情境中，使学生不断地应用知识进行交际活动，这样，学生才能真正感受到英语学习的价值，感受到英语学习的趣味性，学生的英语学习兴趣才能得到有效的培养。
四、重视师生互动，生生互动教学
在英语教育中，教师要重视师生互动与生生互动教学环节的设置。在教学中，重视学生自学活动，小组讨论活动，师生共同参与交流，完善教学内容，解决教学问题。
英语教师要能够多与学生用英语进行交流，就英语学习中的某些语法现象，英语知识点，教学重难点进行交流。并且，教师要鼓励学生之间多交流，学生之间可以相互辅助进行英语学习，也可以就学习中的问题进行分析讨论，教师所要做的是多为学生提供英语学习交流互动的情境，多为学生预留交流互动的时间，要重视师生之间，生生之间的交流活动。这样，才能引导学生有效学习英语。师生互动，生生互动，可以使学生充分地认识到自己的价值，提升学生英语学习的动力。