小学生的英语学习分析

安意如《思无邪》

仗义!勇猛!傲气!

分析策略的计划阶段
①明确设计任务的一般特点，包括需要、预期结果、学生的一般特点、资源以及限制等。
②辨别与设计对象有关的各种背景因素。
③明确收集数据的对象。即确定采集数据的地点、要考虑的数据、要观察和调查的群体、用于测定的工具等。
④选择与背景因素、对象以及项目条件限制相匹配的分析方法。比如是否需要定点观察？是否需要背景调查访问？
⑤指定、建构或者修改收集背景数据的工具以及进行特定背景分析的技术

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有个前提是要看”好“电影，初学的话，从经典电影中挑一些感兴趣的，故事性强的，学习电影的叙事啊、架构啊等等。通过看电影学故事的话，有本书推荐你看看，是我大学用过的教材，《故事——材质、结构、风格和银幕剧作的原理》，

罗伯特.麦基

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通过“学前儿童行为观察与分析”这门课程的学习，教师可以掌握观察方法的基本知识、提高观察技能。在学习过程中，我参与了网上在线讨论活动，仿薯对学习过程中的问题进行了思考。

1、观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。

3、同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。

4、 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。

5、而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导谈庆者。

6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。

7、因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

主要内容：

一、《指南》对观察、了解儿童的意义.
1.提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。
2.提供了清晰的框架，帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。

二、怎样理解和运用

1. 需要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整儿童的学习与发展的整体形象。 

2. 目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度，评估儿童的某一方面的学习与发展要从不同的维度去观察、了解，要从多方面的信息对其作出综合评估。

三、运用《指南》客观、积极地观察了解幼儿1.

1.日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现，是最佳观察机会。

2.客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提。

1）对幼儿的表现要客观地记录和描述，这也是教师了解幼儿以及制订下一步教育策略的基础。客观地记录和描述而不是解释性、判断性的笔记。

2）在观察中重点记录有意义的行为表现。深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。观察者并不是被动的，及时地捕捉有意义的行为，使之成为进一步观察或者制订课程计划的基础。 A与观察目的相关的行为表现是有意义的。 B问开放性的问题了解幼儿的真实想法，促进和加深幼儿行为的意义 C以观察到的有意义的行为表现为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料和与同伴互动，做进一步观察。 与同事讨论是一个非常好的提高观察记录质量的途径，不同的人看同一个问题的备侍者角度不同，在他人的批评中反思，继续练习，才能提高自己的观察和记录水平。 

3.积极正面地分析和看待幼儿。 儿童能够表现出任何一种能力都是一个过程，我们观察、了解儿童需要善于发现儿童在这个过程中的每一点进步。

可借鉴《活用幼儿学习指标》介绍的一种方法，通过儿童表现的三种情形发现其的进步：

A 最初朝向某项学习指标迈进的情形（萌发）； 

B 朝向某项学习指标进步的情形（进步中）；

C达到某项学习指标的情形（达到）。 《指南》中说，游戏中观察幼儿，最重要的是耐心和尊重。幼儿的能力和学习方式有个体差异，幼儿的学习和探究经常出现意想不到的情况，只要没有危险，请给幼儿足够的时间和宽容。

而且最好不要过多干涉幼儿的游戏。一鸣在我的引导下，大胆指出自己的意愿，一定程度上对我有了信任感，所以即便是游戏中，放手让孩子自己去选择、自己去游戏，他都会用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的参与到活动中。 了解幼儿，一日生活是一个良好的契机，他们的真实表现往往会反映在最习惯性的生活活动和游戏中。

一、加强学法指导

学法指导是课堂教学的重要部分，它既重视教给学生知识，更重视教给学生学习的方法。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教，教学的最终目的是教会学生学习的方法。”我觉得可从这几方面入手：1、教给学生预习的方法。预习可分为看、查、读、摘、思等五个步骤。2、设计预习要求。不同的文章有不同的特点，因此要提出不同的要求。3、养成习惯写批注。上到五年级学生对写批注已经有一定的基础，因此要求学生在预习过程中，遇到不懂的地方写上问号；把理解的词语或印象深刻的句子的意思在旁边写好批注；在阅读的过程中通过品味，把自己的感受、人物的评价写下来。这样做的目的是让学生做到积极参与，自动学习。使学生养成一种良好的学习习惯。

二、导入要有趣

一节课的开始至关重要，它影响着学生整节课的学习情绪和兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣……”因此老师在教学中必须为乐学创造条件。为此，我每授新课都会设计一些有趣的问题或者利用电教和引人入胜的故事进行导入，使学生对所学的内容产生兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，调动学生的自我意识，使他们积极参与到课堂学习中去，成为课堂学习的主人。如教《雅鲁藏布大峡谷》一文中，我是这样设计导入的：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔的草原。茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏，你想到了什么呢？话刚说完，学生就立即活跃起来，马上就以小组为单位，互相交流，然后就纷纷举手回答。通过这轻松自然的导入，让我了解到学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，更重要的是激发了学生的阅读兴趣，唤起了学生主动学习的情绪。在教学中不同的文章有不同的导入方法，在教学《红树林》一文中，我是这样导入的：同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其它颜色的树林吗？问题一提出就马上引起了学生的注意，连平时不愿意举手回答的同学都争着回答，课堂就马上活跃起来，学习气氛随即浓厚起来，我真的感到高兴，因为在第一单元的教学中，课堂气氛比较沉，一堂课只有两三个同学举手，我感到忧虑，自己也不停地自问，是不是学生不接受我的教法，还是学生愚笨呢？我为此感到头痛，因此在第二单元我就改变了自己的教法，先从导入入手，培养学生的兴趣，结果终于有起色了，课堂气氛比以前好多了

永远的甜心

我跟它生活了六年了，它的样子还是和以往没什么两样，始终都是那么天真、可爱。

记得九岁时，爸妈经常出去应酬，留我一人独自在家。后来他们怕我耐不住寂寞，就给我买了一只品种纯正、而且稀罕的马尔他犬。我非常喜欢。把它当成洋娃娃一样梳妆打扮；当成玩具一样玩耍。有时还在它雪白光滑的皮毛上睡觉。那软软的身子，犹如天然无加工舒适的枕头那样舒适、温馨。现在，它是我最好的朋友，也是我最信任、最依赖的家人。

但是，那个安静炎热的夏天，我和它闹矛盾了。你知道，狗的嗅觉是很敏感的。

又一次，莫莉生日，请我到她家吃蛋糕。蛋糕非常漂亮，有我喜欢的草莓还有樱桃，芒果和奇异果等。还是果冻蛋糕。我那次也带了它去。它闻了闻，好像发现什么不对劲似的，赶紧把我桌上的蛋糕推开，咬住我的裤尾要脱我走。我赶紧把它甩开，骂它:“你干嘛？没看见我正在忙吗？”可它还是死死咬住不放。我较劲较不过它，只好跟它回了家。回家后，我对它破口大骂：“你真是蠢！那是我一个很重要的朋友！你一点也不了解我与她的心情！你滚！滚！我再也不想见到你了！”

然后我把它踢出家门，外面正下着大雨，我心想：正好让它凉快凉快，好让它反省一下。

第二天，小薇来到了我家，她昨天也有参加生日会。她对我说：“唉，你知道吗？莫莉其实并非你想得那么好人。”我问她：“为什么？”“她其实并非想请你到她家吃蛋糕！她其实只是想拿走你身上的那块玉晶石！”

玉晶石？那是奶奶生前给我的唯一的遗物啊！那块玉晶石除了父母外，我只给莫莉看过啊！当时她说好喜欢那块玉晶石，如果是她的就好了。真想不到她野心 那么大!我望着天，叹一口气。雨还在下着，那是天使的眼泪啊！天使还在伤心吗？

“其实吧，那蛋糕里有毒!她想你吃了蛋糕后，让你晕过去，然后趁机偷走你的玉晶石。幸好啊，你有只那么好的狗狗！它似乎闻出了什么怪味，不断阻止你，你才没有吃到！诶，对了，你家的那只狗狗呢？在哪儿？”

我听完那话，立刻冲出家门，冲进雨帘中，也不管小薇的大喊大叫，我就立刻去寻找它，我拼命喊它的名字，大叫着它。找了许久，我累了，顺着沾满雨水湿透了的墙壁滑坐了下去。我的心是那么的痛，也是那么的后悔。

突然，有有一声凄凉的狗叫声从我耳边传来，我就立刻有了动力，立刻起身寻找。

我找呀找，终于在一个被人废弃几万年的角落头里，蹲着一直憔悴的狗狗。它似乎发现了我，用‘请原谅’的眼神望着我。我飞奔到它的面前，抱住它“对不起，是我错了，我错怪了你，你你能原谅我吗？就算我求你了！”它点了点头，眼神中充满了宽恕，也仿佛在说：没关系，我原谅你了！

从这以后，我更爱、更疼它了。每天都会抱着它，对它唱：“宝贝，宝贝，你是我的宝贝，没有谁比你更美。”他是我的天使，也是我永远的甜心。

当然会影响学习拉!也许是知识不够吸引他吧,记得我们上学的时候.老师讲故事我们听的最入神,要是让他们听课像听故事一样,那时他就不存在小动作喽!!!

幼儿学习发展评价:
1. 你是一个热情、聪明、活泼的帅小伙，你是老师的小助手，小伙伴们学习的好榜样。记得刚开学的时候，你总是一个人在默默地流泪，老师经常找你谈心，陪你游戏，你很快就适应了集体生活，还能帮助老师打扫班级。尤其是你的作业做得棒极了，圣诞晚会上的舞姿更是优美，给老师和小朋友留下了深刻的印象。老师和小朋友会记着你，更期盼着你取得更大的进步。
　　2. 撒娇的你变得坚强、勇敢 了;爱哭鼻子的你变得爱笑了;上课不太专心的你变得爱发言了;要妈妈喂饭吃的小女孩已经能独立地自己吃饭。让老师觉得最棒的是你的作业做得很不错，圣诞晚会上舞姿也给大家留下了深刻的印象。最后，程老师给你提个小小的建议：上课不说空话，不做小动作，好吗?相信琪琪一定能!
　　3. 你是我们班漂亮的小公主。丰富多采的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会。首届“体育节”中，你和你的爸爸妈妈获得家庭组第一名的好成绩;卡拉OK比赛中，你用你那动听的歌喉为我们班级获得好名次立下汗马功劳;圣诞晚会上你的表演更是令人难忘。最近，你又能帮助老师做些力所能及的事情，老师真的好喜欢你。希望你永远成为老师和你的爸爸妈妈的骄傲，好吗?
　　4. 你是一个聪明伶俐的小男孩，热情、活泼、大方，就是现在的你。记得刚开学的时候，你成天以泪洗面，特别想家，胆子小，怕说话。可是，程老师就知道，你那么聪明，肯定会战胜自己的