小学生英语如何扩大词汇量

少儿英语早教过程中，如果孩子掌握非常好，现有知识已经难以满足学习需求了，可以从课外读物上适当拓展词汇量，注意读物的选择，要根据孩子实际情况，不宜太简单或太难。

例如学前孩子可以选用下图这种读物

小学低年级孩子可选择上图或下图这种读物

小学高年级（一般已经视为脱离早教阶段）可以选用下图这种读物

另外，少儿英语重在掌握基础英语的发音、组词、造句规律，而非掌握大量单词。少儿英语早教不适宜扩展太大词汇量。

在英语早教阶段，最理想的状态是孩子在接触并运用英语过程中，在熟练掌握基础知识的前提下，自行总结出单词的形成、发音等规律。在此期间，孩子盲目扩大词汇量，会在一定程度上减弱大脑生成相应的语言环境的积极性，从很早便种下了“机械学习”的潜意识，从而影响英语语言的理解、掌握与应用，更有甚者，会在此语言学习中产生自卑，导致不相信自己的判断或语感、不敢开口等一系列问题。

         我们每个人不是一出生就会精通语言，都是通过后天加以练习，才能有今天的成果，实现了与他人自由交流。我们每个人都是从一张白纸，绘画成今天五彩斑斓的画面，这与父母对我们的帮助息息相关。人们常说，父母是孩子第一任老师，孩子未来的学业状况，与父母的幼儿教育有着一定的关联。

        我们每个人都是从婴儿婴语，到如今能够用一口流利的母语与他人交流，期间父母对我们的帮助功不可没。作为父母，听到孩子开口说第一句话时是非常欣慰的。在幼儿时期，如何扩大孩子的词汇量？让孩子在表述时更加流利。这三大建议有：

        在与孩子沟通交流时，一定要有耐心的去沟通，在与孩子交流的过程中，孩子可能会提出很多疑问，为什么这样？为什么那样？你要有耐心的去给他解答，在和他交流时，尽量用到以前学过的词汇，增加他的记忆。

         在培养孩子的阅读能力时，最好遵循从易到难，简到繁原则。不要让他一下子阅读长文，里面有很多生词。选择阅读的文章，最好是日常交流中用到的，这样他阅读起来，也会提高他的兴趣，从而培养他的阅读能力。

        给孩子讲故事也是很多宝妈在提高孩子词汇量中常用的方法之一。通过每日讲故事，巩固孩子的记忆，增加孩子对词汇的用法，从而也可以让孩子积累词汇量。

         以上就是我对扩大词汇量的三大建议，但扩大词汇量的方法有很多，没必要只局限于这三种方法，可以根据孩子的特点，灵活运用。

相关的原文以及对应答翻译如下：

翻译如下：

杰克：嗨，克莱尔，你下星期有空吗？

克莱儿：嗯……下周对我来说相当忙，杰克。

杰克：真的吗？怎么回事？

克莱儿：我要上舞蹈和钢琴课。

杰克：你在学习什么样的舞蹈？

克莱儿：哦，是摇摆舞。它很有趣!我上课一周一次，每个星期一。

杰克：你多久上一次钢琴课吗？

克莱儿：每周两次，周三和周五上。

杰克：嗯，星期二呢？

克莱儿：哦，我要和我的朋友们打网球。那么你要来吗？

杰克：当然了!

英语词汇量：

英语的词汇量非常庞大（约990,000个），但如果要估计具体数字，必须先判断哪些能够算作其单词。不过与其他语言不同，并没有一个权威学术机构来规定何为正式的词汇。

医学、科技领域不断涌现新词，一些进入了大众日常用语中，其他只在一小部分人群内部使用。移民群体带来的外语单词也经常融入英语社会中去。一些古词和方言单词能否算作英语也无法判断。

《牛津英语字典》（第二版）收录了超过五十万个条目，标准比较宽松：“包括文学与日常对话中的标准词汇，无论当代、废弃或古语，也包括主要的科技词汇和大量方言、俚语。”

自从电子计算机普及以来，使不少与这范畴相关的词语进入大众的生活；另外，与电信科技相关的新词，有不少都是透过词缀的组合来构成新词。

举个例子：“wiki”本身是夏威夷语，但由于维基百科的普及，创建了“wikify”（wiki + -fy，维基化的意思）；然后又从wikify创建了“wikification”（维基化的过程或行动）。

另外，在数据库中使用的一个新创词语“serializability”，意思是“把准备写入数据库的资料串流化的可行性”，本身亦是源自另一个新创建词“serialize”（把准备写入数据库的资料串流化，源自“serial”，即串流）。

英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。