小学生英语课堂律动操
有哪些小学英语课堂用的上的律动。
可以做一个课堂英语小游戏,或者讲个小故事,通过教师的形体表演,带动课堂气氛,这都是可以的。
小学生课堂纪律
首先对自己要有信心.我认为现在的孩子思维活跃,课堂纪律容易涣散。但我们老师不能从学生身上找原因,要努力提高自己教学技巧、个人素质,才能在课堂管理上左右逢源。
1、在学生面前,你放下自己是老师的架子,从心态上和孩子融合在一起。但自己一定要把控好课堂。
2、课堂语言要机智,可哄、可骗、可吓,多表扬。诙谐的语言最能赢得孩子的信服。
3、多和其他科任教师沟通。
4、亲其师,信其道。和学生搞好关系的同时,也要培养自己的威信,要严格要求。
你还年轻,在教学过程中慢慢体验,总结经验,你会很棒的。
1、在学生面前,你放下自己是老师的架子,从心态上和孩子融合在一起。但自己一定要把控好课堂。
2、课堂语言要机智,可哄、可骗、可吓,多表扬。诙谐的语言最能赢得孩子的信服。
3、多和其他科任教师沟通。
4、亲其师,信其道。和学生搞好关系的同时,也要培养自己的威信,要严格要求。
你还年轻,在教学过程中慢慢体验,总结经验,你会很棒的。
课堂纪律的介绍?
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序,协调学生行为,不干扰教师上课,保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。
小学生课堂纪律要求
一、课前准备:上课前必须准备好学习用品,书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。二、候课、坐姿:上课预备铃响起,要立即进入教室安静坐好,左臂在下,右臂在上平放桌面,双脚自然叉开与肩同宽(或并拢),抬头挺胸身体坐直,安静等待老师上课。三、铃声响后:上课铃声响起:教师走进教室,班长喊:“起立”,全体学生向外跨出一步立正站好后,再鞠躬向老师问好:“老师,您好!”老师也鞠躬回礼:“同学们好,请坐!”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起:老师宣布下课后,由班长喊“起立”,学生鞠躬说:“谢谢老师!”,老师说:“同学们再见”!学生做好下节课的准备后,离开座位,喝水、上厕所、出去活动。四、举手发言:右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。五、学会倾听:老师和同学讲话时,要坐姿端正,专心致志地听,边听边想:别人说什么,说的对不对,完整不完整,等别人讲完后,再举手得到同意后,才能发表自己的观点:或陈述、或补充、或更改。六、朗读、默读:读书时,双手拿书,书向外自然倾斜。站着读书时,不但要按照要求拿好书,还要站直站稳。朗读时,要用普通话朗读,读得正确流利、有感情,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不漏字,不添字,不错字,不唱读,不指读、学习按照要求停顿。默读时,不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。七、语言表达: 1、能说完整的话。2、自然大方,声音响亮,口齿清楚,语言亲切,态度诚恳。3、质疑时,学会用“为什么……”“我有一个问题:……”;请问××老师(或××同学)等句式。4、回答问题时,学会用“我读了这段话知道了(明白了)……”;“我是这样想的……”“我体会到……”,“我还认为……”;“我有不同意见……”;“我补充……”;“我们小组的意见是……”等句式。八、握笔姿势: 拇指、食指捏着,中指、无名指托着,小指往里藏着,笔杆向后躺着,笔尖向前斜着。九、写字姿势:做到“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。十、合作交流:
课堂纪律
正确答案:
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序,协调学生的行为,保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。一般情况下,课堂纪律具有四种主要的功能:(1)课堂纪律有助于学生社会化。(2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。(3)课堂纪律有助于学生接受道德准则。(4)课堂纪律有助于维持课堂秩序。
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序,协调学生的行为,保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。一般情况下,课堂纪律具有四种主要的功能:(1)课堂纪律有助于学生社会化。(2)课堂纪律有助于学生人格的成熟。(3)课堂纪律有助于学生接受道德准则。(4)课堂纪律有助于维持课堂秩序。
课堂纪律。
为了维持正常的教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制。
如何管理好小学生课堂纪律?
好的课堂纪律是提高学习效率的前提。而要有好的课堂纪律我认为应具备以下几方面的条件:
一、俗话说无规矩不成方圆,因此要有明确的班规。与此同时,必须严格实施。在这一段时期的教学中,发现,若对规矩实施不严,则规矩不成规矩,这样对学生就起不到严格的控制作用。
二、教师要有一定的威信。而这威信的建立既包括教师本身的知识素养又包括教师的性格特质。就知识素养上,作为教学生知识的老师而言,饱读诗书是必须的,只有当教师自身有足够的知识才能让学生心服;就性格特质上,作为教师,要建立威信,那么必须要以一个成熟的姿态摆在学生面前,如果自己也和小孩一样,久而久之威信也会慢慢丧失,当然这并不代表一味的家长制度,需作为我们的老师好好拿捏分寸。相信好的课堂纪律能为我们的课堂提高不少的效率。
学生课堂纪律差,怎么办?
对课堂纪律差的学生,我要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来引导学生,现在的孩子都讨厌说教,却喜欢跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进行最大限度的支持,如果孩子们的想法过于偏激 ,我应该用她们的思维方式进行引导,多带孩子们做些活动,增强他们的凝聚力,让他们彼此之间活络起来,注意是他们感兴趣的活动哦,我觉得努力和孩子们打好关系,能揉入他们的生活,同时又能树立作为老师的威信,成为受人爱戴的好老师。 管理学生也要分层次的,首先,要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好,而是要聪明,大胆,敢说敢为,加上指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳。其二,永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的,有这一想法就错了,而是要做自己心里无愧的。其三,对问题学生没必要要求太严格,要给他们一个缓冲的时间,商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四,要让有前途的学生明确自己的目标,严格要求自己,而不去计较他。 以上是我一点看法,哪位老师有更好的方法,请交流一下。
小学英语老师如何管理课堂纪律
(一)明确课堂常规要求。 我结合班级情况制定了课堂常规目标,有了目标,学生自我约束有方向,自我管理就有章可循。
1、课前,要把学习用品放在指定的位置,预备铃响后要迅速进入教室,安静坐好。在开学后第三周,我做了一本课前准备检查本,每节课检查孩子们的准备工作。这样坚持了两周后,小朋友们就养成了这个好习惯。
2、上课专心听讲,要说话先举手,课堂上的一切行为都要符合任课老师的要求。
3、表扬要及时,对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬,又要设计纪律评比的大表格,让学生在课堂里得到的红星或迷你贴,及时贴上去,使学生学有榜样,赶有劲头。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征,为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如,“能做到老师在与不在都一个样的孩子是最棒的”等等。 我们要关注每个孩子,运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如,让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
(二)管好纪律差的学生。
一个班级,总有纪律差的学生,先从纪律最差的同学抓起,以点带面,可以促进全班纪律好转。我主要从一下三点入手:
1、老师不能嫌弃、疏远学生,而要尊重、亲近,用爱心与真情感化他们。当他做错事时批评,对他的细微进步及时表扬,让他感受到你的爱,他就会努力控制自 己的行为,一天比一天进步。
2、部分小朋友注意力不能集中,我会在课堂上要更多的关注他们,会多给他们提问。小美同学上课经常会想前几天看的书中有趣的故事或者游玩的事情,我告诉她,老师很关心她,当她开小差时老师很着急,所以即使你有时不举手,老师也会给你提问,请你一定要集中注意力听课。这个方法确实很有效,小美听的认真的时候自己也会举手回答问题了。
3、不能配合老师长时间专注于一个知识点的学生,大多数平时在家也是很难专注于做好一件事情的。通过家访,我与家长紧密联系,共同配合努力转化这些学生。比如小明同学,在校上课免不了做小动作和东张西望的,回家看课外书时间也经常会一会儿上厕所,一会儿又吃蛋糕、喝牛奶等,看了半小时书竟然只翻了两页。我和他父母沟通,希望家长能在家给他制定看书的规则,比如半小时内不能做其它事情,看完书要把书中的意思大致讲给父母听,最后才能让他自己活动休息。经过训练,小明慢慢已经能够短时间专注于一件事情,当然在课堂上也能认真配合老师学习知识了。
(三)提升自己的人格魅力和课堂调控能力。
最后,我觉得怎样使学生喜欢我的课堂非常重要,如果课堂对他们有吸引力,自然就会认真听。因此,我希望能通过精心的备课和课堂的调控把学生的学习兴趣调动起来,让学生喜欢我的课堂,并且加快节奏,让学生有事可做。这样,课堂纪律就自然可以得到了很好的调控。
四、达到的效果:
通过3个月的努力,我们学生的课堂纪律虽然不是最好的,但是也有了很大的进步。在所有任课老师的细心指导和小班干部的协助管理下,全班大多数小朋友基本都能提前做好课前准备工作,上课坐端正,认真听讲,回答问题积极举手。但是,在做课堂作业时,有的学生还不够认真仔细,这将会是我接下来要研究的方向。
1、课前,要把学习用品放在指定的位置,预备铃响后要迅速进入教室,安静坐好。在开学后第三周,我做了一本课前准备检查本,每节课检查孩子们的准备工作。这样坚持了两周后,小朋友们就养成了这个好习惯。
2、上课专心听讲,要说话先举手,课堂上的一切行为都要符合任课老师的要求。
3、表扬要及时,对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬,又要设计纪律评比的大表格,让学生在课堂里得到的红星或迷你贴,及时贴上去,使学生学有榜样,赶有劲头。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征,为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如,“能做到老师在与不在都一个样的孩子是最棒的”等等。 我们要关注每个孩子,运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如,让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
(二)管好纪律差的学生。
一个班级,总有纪律差的学生,先从纪律最差的同学抓起,以点带面,可以促进全班纪律好转。我主要从一下三点入手:
1、老师不能嫌弃、疏远学生,而要尊重、亲近,用爱心与真情感化他们。当他做错事时批评,对他的细微进步及时表扬,让他感受到你的爱,他就会努力控制自 己的行为,一天比一天进步。
2、部分小朋友注意力不能集中,我会在课堂上要更多的关注他们,会多给他们提问。小美同学上课经常会想前几天看的书中有趣的故事或者游玩的事情,我告诉她,老师很关心她,当她开小差时老师很着急,所以即使你有时不举手,老师也会给你提问,请你一定要集中注意力听课。这个方法确实很有效,小美听的认真的时候自己也会举手回答问题了。
3、不能配合老师长时间专注于一个知识点的学生,大多数平时在家也是很难专注于做好一件事情的。通过家访,我与家长紧密联系,共同配合努力转化这些学生。比如小明同学,在校上课免不了做小动作和东张西望的,回家看课外书时间也经常会一会儿上厕所,一会儿又吃蛋糕、喝牛奶等,看了半小时书竟然只翻了两页。我和他父母沟通,希望家长能在家给他制定看书的规则,比如半小时内不能做其它事情,看完书要把书中的意思大致讲给父母听,最后才能让他自己活动休息。经过训练,小明慢慢已经能够短时间专注于一件事情,当然在课堂上也能认真配合老师学习知识了。
(三)提升自己的人格魅力和课堂调控能力。
最后,我觉得怎样使学生喜欢我的课堂非常重要,如果课堂对他们有吸引力,自然就会认真听。因此,我希望能通过精心的备课和课堂的调控把学生的学习兴趣调动起来,让学生喜欢我的课堂,并且加快节奏,让学生有事可做。这样,课堂纪律就自然可以得到了很好的调控。
四、达到的效果:
通过3个月的努力,我们学生的课堂纪律虽然不是最好的,但是也有了很大的进步。在所有任课老师的细心指导和小班干部的协助管理下,全班大多数小朋友基本都能提前做好课前准备工作,上课坐端正,认真听讲,回答问题积极举手。但是,在做课堂作业时,有的学生还不够认真仔细,这将会是我接下来要研究的方向。
如何管理好小学生班级的课堂纪律
好的课堂纪律是提高学习效率的前提。而要有好的课堂纪律我认为应具备以下几方面的条件:一、俗话说无规矩不成方圆,因此要有明确的班规。与此同时,必须严格实施。在这一段时期的教学中,发现,若对规矩实施不严,则规矩不成规矩,这样对学生就起不到严格的控制作用。二、教师要有一定的威信。而这威信的建立既包括教师本身的知识素养又包括教师的性格特质。就知识素养上,作为教学生知识的老师而言,饱读诗书是必须的,只有当教师自身有足够的知识才能让学生心服;就性格特质上,作为教师,要建立威信,那么必须要以一个成熟的姿态摆在学生面前,如果自己也和小孩一样,久而久之威信也会慢慢丧失,当然这并不代表一味的家长制度,需作为我们的老师好好拿捏分寸。相信好的课堂纪律能为我们的课堂提高不少的效率。
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