小学生喜欢的英语课堂环节
1、导入的优化:导入课的方法很多,例如题目导入法
2、教学目标的优化:依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化:导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.
1、导入环节。旧知识回顾,建立新旧知识联系。俗话说“好的开端是成功的一半”。或是一个问题、案例,或是社会热点、身边小事,等等,都可以激发学生接受新知识的兴趣,激活课堂气氛,为讲授新课营造氛围,做好铺垫。同时要复习旧课。教师在讲授新课之前,首先要对上一节课所讲的内容进行简要回顾,这样既能起到承上启下的作用,又能达到温故而知新的目的。
2、讲授新课。这是课堂教学环节的核心。在教学过程中,教师需要把精讲的教学内容与恰当的教学方法有机结合,贯彻以教师为主导、以学生为主体的教学思想,师生互动、生生合作。同时,每次课堂讲授至少要有一个亮点,即精彩的教学环节和内容,以引起学生的关注和共鸣!
3、课堂小结。好的课堂总结,既是对教学内容的提炼和概括,也能为学生继续学习拓展新的道路。教师要认真对待,精心设计,让精彩的课堂小结架起师生交流对话的桥梁,为课堂教学画龙点睛,锦上添花!
4、巩固练习。布置作业,让学生课后加深印象,巩固知识。
(2)复习提问:指教师在讲授新课前,利用提问、练习或测验等方式,回顾旧知识导入新课的环节。复习提问的内容一般是上一节课学习的内容或是以前学习的知识而又与新课有关系的内容。
(3)讲授新课:指教师在对复习提问做出讲评小结后,用简练的语言揭示新旧课的内在联系,从而在引入新课,板书课题后进行讲练活动,实现传授新知识技能和发展学生的思维能力的任务的教学环节。
(4)巩固新课:指教师在新授课后,当堂对所学知识进行检查、复习,达到强化知识的环节。
(5)布置作业:指教师在完成以上四个教学环节后,给学生布置需课后完成工作的环节。
1、有7个环节:
2、课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具. 也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生,编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容,组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表,向全班学生进行授课的教学组织形式。
日前,西山区“1+N”项目5G环境下音乐第二课堂研讨活动在西山区芳草地国际学校举行。
“1+N”远程同步课堂是基于现代信息技术下的新的课堂形式,借助网络技术手段,实现信息技术与课堂融合,实现异地远程课堂师生教与学的融合,不断丰富远程互动课堂的形式。
本次活动由芳草地国际学校携手观音山中心学校共同探索音乐第二课堂教学。而此次5G环境下的第二课堂研讨活动是西山区“1+N”项目对音乐学科第二课堂的首次探究。
精诚团结 芳草团队齐上阵
“第一次承担‘1+N’5G课程,既是压力,更是挑战。网络教学、资源共享的趋势势在必行。学校音乐组在今后的教研活动中将积极探索‘1+N’5G环境下的第二课堂,寻找更有效的教学方法。”回顾这一周时间,承担主课堂教学任务的芳草地国际学校音乐组教研组长普世波老师表示,从接受任务到完成“1+N”5G音乐第二课堂教学,时间紧、任务重,实属不易。
在刘军校长的带领下,芳草地音乐组协同备战,为“1+N”第二课堂出谋划策。从选课、备课到磨课,刘军校长、吴阳部长全程参与,亲自指导,充分发挥芳草团队强大的力量。同时,芳草地与观音山多次研讨,力求让远程5G音乐课堂效果更好,让两校学生在课堂上能更好地融为一体,实现1+1>2的效果。
5G连线 美丽的故事让音乐流淌
本次第二课堂的内容是湘艺版四年级下册《达古拉》——一首优美抒情的蒙古族歌曲,讲述了一位勤劳、善良、美丽的蒙古族姑娘的故事。课堂上,普世波老师带领学生在节奏训练中认识大谱曲,充分利用摇铃、双响筒、三角铁、沙锤等小乐器让学生为歌曲编配节奏,感受小乐队合奏的魅力,享受音乐带来的愉悦,培养学生节奏创编、团结协作、音乐审美等能力,让每个学生都主动参与到音乐活动中,从而爱上音乐课堂,成为课堂的小主人。“观音山中心学校的孩子们今天尝试了一堂不同寻常的音乐课,学生在学会知识技能的同时还感受了打击小乐器的乐趣。”观音山中心学校的湛玉婷老师在完成辅助教学后高兴地说。
刘军校长说,“加”是聚能合力,提质增效;“减”是简化易化,减负降本;“乘”是深度融合,高效联动;“除”是观念革新,思想转变。芳草地国际学校会秉承“以生为本”的理念不断推进教学改革,树立全员应用先进教育教学手段的意识,引导教师借助信息技术手段为学校发展、师生成长赋能。希望将来能实现“N+1+N”,把集团的优质资源带到西山、带到昆明和大家共享共研共同发展。
来源:西山区教育体育局
责编:肖窈 实习编辑:陶晓双
编审:李星
终审:钱红兵
主要喊枣腔问题可以概括为以下几个方面:
1、 生搬硬套。
很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计, 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上, 很多教师并没有给予重视, 直接将名师的课堂导入拿到课堂上, 导致新旧知识并没有很好地衔接, 进而导致学生不能够温故知新。
2. 课堂导入形式过于单一。
在目前郑衫的导课环节, 很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课, 课课如此, 天天如是, 没有一点儿新意。 教师在与学生熟悉后,经常会在无意识的情况下出现重复性教学。
3. 课堂导入缺乏信息技术支持。
当前课堂导入环节还存在枯燥乏味, 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段, 不能与时俱进, 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪, 甚至很多学生觉得上课非常无聊,对课堂提不起兴趣。
课堂导入环节技巧
1、直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始,教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排,通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注,使学生迅速地进入学习情境。
2、故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理,通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等,激发学生兴趣,启迪学生思维,创造一种情境引入新课,使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
3、实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验,引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象,使学生进入学习情境的一种导入方法。
4、问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑,从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。
5、情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创岩逗设新奇、生动、有趣的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
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1、 生搬硬套。
很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计, 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上, 很多教师并没有给予重视, 直接将名师的课堂导入拿到课堂上, 导致新旧知识并没有很好地衔接, 进而导致学生不能够温故知新。
2. 课堂导入形式过于单一。
在目前郑衫的导课环节, 很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课, 课课如此, 天天如是, 没有一点儿新意。 教师在与学生熟悉后,经常会在无意识的情况下出现重复性教学。
3. 课堂导入缺乏信息技术支持。
当前课堂导入环节还存在枯燥乏味, 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段, 不能与时俱进, 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪, 甚至很多学生觉得上课非常无聊,对课堂提不起兴趣。
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1、直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始,教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排,通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注,使学生迅速地进入学习情境。
2、故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理,通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等,激发学生兴趣,启迪学生思维,创造一种情境引入新课,使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
3、实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验,引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象,使学生进入学习情境的一种导入方法。
4、问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑,从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。
5、情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创岩逗设新奇、生动、有趣的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
2、精心设计学生的学习活动,让学生在课堂中“动”起来。这节课,杜老师设计的学生的活动有活力,使得课堂气氛热烈。学生的学习活动形式是多样的,人人都参与,学生动脑、动手、动耳、动口,培养了学生的实践、创新意识。
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