小学生说英语纳入课堂环节

主要喊枣腔问题可以概括为以下几个方面：

1、 生搬硬套。

很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计， 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上， 很多教师并没有给予重视， 直接将名师的课堂导入拿到课堂上， 导致新旧知识并没有很好地衔接， 进而导致学生不能够温故知新。

2. 课堂导入形式过于单一。

在目前郑衫的导课环节， 很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课， 课课如此， 天天如是， 没有一点儿新意。 教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。

3. 课堂导入缺乏信息技术支持。

当前课堂导入环节还存在枯燥乏味， 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段， 不能与时俱进， 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪， 甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。

课堂导入环节技巧

1、直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

2、故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3、实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

4、问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

5、情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创岩逗设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

主要喊枣腔问题可以概括为以下几个方面：

1、 生搬硬套。

很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计， 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上， 很多教师并没有给予重视， 直接将名师的课堂导入拿到课堂上， 导致新旧知识并没有很好地衔接， 进而导致学生不能够温故知新。

2. 课堂导入形式过于单一。

在目前郑衫的导课环节， 很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课， 课课如此， 天天如是， 没有一点儿新意。 教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。

3. 课堂导入缺乏信息技术支持。

当前课堂导入环节还存在枯燥乏味， 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段， 不能与时俱进， 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪， 甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。

课堂导入环节技巧

1、直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

2、故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3、实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

4、问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

5、情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创岩逗设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

主要问题可以概括为以下几个方面：

1、 生搬硬套。

很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计， 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上， 很多教师并没有给予重视， 直接将名师的课堂导入拿到课堂上， 导致新旧知识并没有很好地衔接， 进而导致学生不能够温故知新。

2. 课堂导入形式过于单一。

在目前的导课环节， 很多教师都会采用复习—新授的形式进行导课， 课课如此， 天天如是， 没有一点儿新意。 教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。

3. 课堂导入缺乏信息技术支持。

当前课堂导入环节还存在枯燥乏味， 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段， 不能与时俱进， 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪， 甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。

课堂导入环节技巧

1、直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。

2、故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3、实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

4、问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。

5、情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。