如何提高农村小学生的英语兴趣
如何提高农村小学学生学习教学的兴趣
要提高小学生的学习兴趣,首先应知道,小学生所处的年龄及身体状况,及家庭和社会环境,“知己知彼,百战不殆”,小学生处于7~14岁的年龄段,在这七年里他们的身体突飞猛进,正因为如此,小学生自始至终都有几种强烈的需求刺激着他们的成长,美国心理学家马洛斯认为,人的需要由低到高分为五个层次,五个层次分别为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要,由此五大需要可以分析出农村小学生的心理特点,以便为适应其特点而提高他们的学习兴趣。
1、 生理的需要。 首先在现今的农村,基本上解决了温饱问题,小学生们吃喝不再发愁,健康状况也属良好,但极个别家庭由于过分溺爱,造成学生买零食现象严重,这虽与儿童的天性有关,但也应培养好他们的良好的生活习惯。
2、 安全的需要。 安全始终是围绕教师和家长的紧箍咒,现在农村由于机动车辆的增多,及公路的延伸,每天都导致大量的儿童伤残,再者,农村小学课间活动游戏器具短缺,致使学生之间用棍棒,石子等游戏很容易造成伤残。
3、 归属与爱的需要。 在学校里,学生的归属便是老师,在家里,学生的归属便是父母或其爷爷奶奶及其他家属,由于小学生正处于成长的阶段,他们的身心不太成熟,所以迫切需要老师的爱护,关心以及父母的爱护,照料,教育,但现如今农村的空巢家庭越来越多,父母打工长期在外,留守儿童的增多直接导致他们缺少爱的滋润,从小没有人关心,爱护,长期发展,导致他们的心理畸形发展。
4、 尊重的需要, 小学生也是人,同样需要得到别人的尊重,在玩耍中,小学生往往希望扮演一个“大王”或“领导”这虽然与社会风气及环境熏陶有关,但也能从侧面反映出他们需要别人的尊重,在学校教学中,老师始终要把自己的位置放低,与学生打成一片,尊重他们的想法,公平的对待每一位学生,在教育中让他们学会尊重别人,同时也要别人尊重自己,培养他们互敬互让的良好品质。
5、 自我实现的需要, 小学生也希望自己能够取得好成绩,因为好成绩可以给他们带来父母的夸奖及同学们的尊重,老师的每一次鼓励都会大大激发他们的学习兴趣,因为他们满足了自我成就感被人认同的需要。
1、 生理的需要。 首先在现今的农村,基本上解决了温饱问题,小学生们吃喝不再发愁,健康状况也属良好,但极个别家庭由于过分溺爱,造成学生买零食现象严重,这虽与儿童的天性有关,但也应培养好他们的良好的生活习惯。
2、 安全的需要。 安全始终是围绕教师和家长的紧箍咒,现在农村由于机动车辆的增多,及公路的延伸,每天都导致大量的儿童伤残,再者,农村小学课间活动游戏器具短缺,致使学生之间用棍棒,石子等游戏很容易造成伤残。
3、 归属与爱的需要。 在学校里,学生的归属便是老师,在家里,学生的归属便是父母或其爷爷奶奶及其他家属,由于小学生正处于成长的阶段,他们的身心不太成熟,所以迫切需要老师的爱护,关心以及父母的爱护,照料,教育,但现如今农村的空巢家庭越来越多,父母打工长期在外,留守儿童的增多直接导致他们缺少爱的滋润,从小没有人关心,爱护,长期发展,导致他们的心理畸形发展。
4、 尊重的需要, 小学生也是人,同样需要得到别人的尊重,在玩耍中,小学生往往希望扮演一个“大王”或“领导”这虽然与社会风气及环境熏陶有关,但也能从侧面反映出他们需要别人的尊重,在学校教学中,老师始终要把自己的位置放低,与学生打成一片,尊重他们的想法,公平的对待每一位学生,在教育中让他们学会尊重别人,同时也要别人尊重自己,培养他们互敬互让的良好品质。
5、 自我实现的需要, 小学生也希望自己能够取得好成绩,因为好成绩可以给他们带来父母的夸奖及同学们的尊重,老师的每一次鼓励都会大大激发他们的学习兴趣,因为他们满足了自我成就感被人认同的需要。
如何提高农村学生写作兴趣初探
一、 进行听说训练,加强普通话,培养学生语感
大多学生来自农村,交流都是用海南话进行,这对写作有一定的障碍。对此我要求他们在生活中要多讲普通话,还对他们进行了听说训练。我按座位依次每天安排三名同学分别在早读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上讲故事,读报纸,转述他们前晚看过的优秀动画片、电影、电视剧,叙述他们的所见所闻,其他同学在位置上听。老师随时注意纠正学生不规范的语言,天长日久,学生就能说一口流利的普通话。还经常组织学生们进行朗读比赛、演讲、辩论、口语交际……这样在使同学们的语言表达能力得到提高,又帮助学生打开一个观察生活,关注生活的窗口的同时,还要引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,逐步达到了生活的积累,材料的积累。
二、 认真观察,细心感悟,培养学生的观察能力
丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉。农村小学生的习作具有特定的素材优势。我们有美丽神奇的大自然,有丰富的人文底蕴和景观,也有现代农村乡土气息,为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我指导学生去用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考,引导学生留心观察周围的人和事,花鸟虫鱼、风雨雷电、山山水水等。让学生积累生活素材,找到习作的活水,不断激发习作兴趣。组织学生参加各种活动,指导学生融入生活。只有生活丰富了,学生才有富足的作文素材。
三、 在阅读中学习作文
要想使学生学到更多的知识,并把知识形成能力,就必须加大课文阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”。因此我利用课余时间,让学生多看课外书,阅读时注意体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法,并做好读书笔记。在班上建立“图书角”,把订的报刊杂志,学生自己捐的各类书刊,挂在“图书角”内,由专人负责管理,以便学生随时翻阅。并组织学生把自己的读后感与其他同学一起分享,交流品味,互相促进。还发动学生自己订阅报刊杂志,扩大知识面。在班里用小黑板设置名言名句专栏,每天轮流由学生写一句自己搜集的名言名句展示,引导学生交流学习。只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,才能提高作文能力。
四、记日记,写随笔,丰富作文素材
首先,可以让学生观察一种植物,如椰子树,通过写观察日记,培养学生留心周围事物的习惯。之后,我引导学生把目光投向自己身边的人、事、物,在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。农村学生在家经常干一些家庭劳动任务,如扫地、买菜、购物、做饭等等,让他们写一写,说一说亲自当家的感受,字数不限,只要每天都记就好。这样不仅丰富了作文素材,解决了“无米之炊”的难题,还有效地进行了练笔。
写日记的同时我还让学生们写随笔,写随笔是防止学生有感无处发的可悲现象而产生的。我要求每人一本,随便什么时候写,随便怎么写,随便写什么都可以,它可能一天写几篇,也可能几天写一篇,关键是培养学生的兴趣,它弥补了日记使学生练习不够的缺陷。日记和随笔中要注意培养学生说真话、说实在话、说自己的话的文风,才能我口说我心,我手写我心。
量变才能引起质变,学生平时写得多、练得多,作文时才会得心应手,作文质量才能提高。
五、 允许模仿、借鉴,鼓励创新
我认为作文可以模仿。当然,我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色,但也允许适当地模仿别人的作文。我让学生结合课本和优秀习作例文进行模仿练习, 引导学生发现文章中的优美词语、精彩句段,多读多背,同时要学以致用,在习作中可以对优美词语、句子、段落进行仿写或借鉴。不拘形式地多样地开展小片断练习。这样一来,一方面学生就会自觉积累优美的语言,把文章中学到的语言内化为自己的语言。另一方面在习作中运用优美的语言,写出来的文章自然生动、具体,语言不再贫乏、平淡了。这样,可以降低作文难度,激起学生的习作兴趣。先“扶”再“放”, 久而久之,学生就掌握了写作技巧,易于动笔了,学生的写作能力和阅读能力也会相应同步提高,学生就不至于一开始就产生作文难的心理。
总之,农村的作文教学我们要从作文的特点和农村小学实际教学情况出发,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用农村的广阔资源。让农村小学生的作文写出创意,写出自己的特色。从而真正提高乡村小学生的习作水平。
大多学生来自农村,交流都是用海南话进行,这对写作有一定的障碍。对此我要求他们在生活中要多讲普通话,还对他们进行了听说训练。我按座位依次每天安排三名同学分别在早读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上讲故事,读报纸,转述他们前晚看过的优秀动画片、电影、电视剧,叙述他们的所见所闻,其他同学在位置上听。老师随时注意纠正学生不规范的语言,天长日久,学生就能说一口流利的普通话。还经常组织学生们进行朗读比赛、演讲、辩论、口语交际……这样在使同学们的语言表达能力得到提高,又帮助学生打开一个观察生活,关注生活的窗口的同时,还要引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,逐步达到了生活的积累,材料的积累。
二、 认真观察,细心感悟,培养学生的观察能力
丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉。农村小学生的习作具有特定的素材优势。我们有美丽神奇的大自然,有丰富的人文底蕴和景观,也有现代农村乡土气息,为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我指导学生去用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考,引导学生留心观察周围的人和事,花鸟虫鱼、风雨雷电、山山水水等。让学生积累生活素材,找到习作的活水,不断激发习作兴趣。组织学生参加各种活动,指导学生融入生活。只有生活丰富了,学生才有富足的作文素材。
三、 在阅读中学习作文
要想使学生学到更多的知识,并把知识形成能力,就必须加大课文阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”。因此我利用课余时间,让学生多看课外书,阅读时注意体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法,并做好读书笔记。在班上建立“图书角”,把订的报刊杂志,学生自己捐的各类书刊,挂在“图书角”内,由专人负责管理,以便学生随时翻阅。并组织学生把自己的读后感与其他同学一起分享,交流品味,互相促进。还发动学生自己订阅报刊杂志,扩大知识面。在班里用小黑板设置名言名句专栏,每天轮流由学生写一句自己搜集的名言名句展示,引导学生交流学习。只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,才能提高作文能力。
四、记日记,写随笔,丰富作文素材
首先,可以让学生观察一种植物,如椰子树,通过写观察日记,培养学生留心周围事物的习惯。之后,我引导学生把目光投向自己身边的人、事、物,在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。农村学生在家经常干一些家庭劳动任务,如扫地、买菜、购物、做饭等等,让他们写一写,说一说亲自当家的感受,字数不限,只要每天都记就好。这样不仅丰富了作文素材,解决了“无米之炊”的难题,还有效地进行了练笔。
写日记的同时我还让学生们写随笔,写随笔是防止学生有感无处发的可悲现象而产生的。我要求每人一本,随便什么时候写,随便怎么写,随便写什么都可以,它可能一天写几篇,也可能几天写一篇,关键是培养学生的兴趣,它弥补了日记使学生练习不够的缺陷。日记和随笔中要注意培养学生说真话、说实在话、说自己的话的文风,才能我口说我心,我手写我心。
量变才能引起质变,学生平时写得多、练得多,作文时才会得心应手,作文质量才能提高。
五、 允许模仿、借鉴,鼓励创新
我认为作文可以模仿。当然,我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色,但也允许适当地模仿别人的作文。我让学生结合课本和优秀习作例文进行模仿练习, 引导学生发现文章中的优美词语、精彩句段,多读多背,同时要学以致用,在习作中可以对优美词语、句子、段落进行仿写或借鉴。不拘形式地多样地开展小片断练习。这样一来,一方面学生就会自觉积累优美的语言,把文章中学到的语言内化为自己的语言。另一方面在习作中运用优美的语言,写出来的文章自然生动、具体,语言不再贫乏、平淡了。这样,可以降低作文难度,激起学生的习作兴趣。先“扶”再“放”, 久而久之,学生就掌握了写作技巧,易于动笔了,学生的写作能力和阅读能力也会相应同步提高,学生就不至于一开始就产生作文难的心理。
总之,农村的作文教学我们要从作文的特点和农村小学实际教学情况出发,恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用农村的广阔资源。让农村小学生的作文写出创意,写出自己的特色。从而真正提高乡村小学生的习作水平。
如何培养农村中学生学习数学的兴趣
一、精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计一个好的导入。在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。例如:在讲“圆和圆的位置关系”时,为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系,理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手、动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣
古人云:“亲其师,才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等,都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感,从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之,如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从内心升腾起对教师的信赖和爱戴,从而会喜欢这位教师。教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如:对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
三、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此,在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点,还要根据学生学习的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的情境,为学生提供思维的素材和空间,让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始,初中代数用字母表示数,从特殊到一般,提高了抽象性,增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强,难度大。作为数学教师,应用心创设各种有效的教学情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。
四、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
在教育部2003年4月颁布的《数学课程标准》中明确提出,“学生的数学学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此,教与学方式的改变,要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如:在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体,我们一定要抓住时机积极进行启发式教学,把学生带入主动学习、积极探索,使学生掌握知识的同时,培养学生的能力和开发学生的智力。
五、精选课堂练习,巩固学生学习兴趣
课堂练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是数学教学中的一个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打牢基础。教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,一题多解的练习,多题一解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题、怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力。例如:在讲“一元二次方程应用题”时,可以这样出题:本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛,每小组4支队伍,问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强,难度不大,又符合当前中学生喜欢足球的心理,通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦,从而增强了学习数学的自信心,巩固了学习数学的兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计一个好的导入。在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。例如:在讲“圆和圆的位置关系”时,为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系,理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手、动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣
古人云:“亲其师,才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等,都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感,从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之,如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从内心升腾起对教师的信赖和爱戴,从而会喜欢这位教师。教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如:对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
三、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此,在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点,还要根据学生学习的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的情境,为学生提供思维的素材和空间,让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始,初中代数用字母表示数,从特殊到一般,提高了抽象性,增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强,难度大。作为数学教师,应用心创设各种有效的教学情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。
四、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
在教育部2003年4月颁布的《数学课程标准》中明确提出,“学生的数学学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此,教与学方式的改变,要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如:在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体,我们一定要抓住时机积极进行启发式教学,把学生带入主动学习、积极探索,使学生掌握知识的同时,培养学生的能力和开发学生的智力。
五、精选课堂练习,巩固学生学习兴趣
课堂练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是数学教学中的一个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打牢基础。教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,一题多解的练习,多题一解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题、怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力。例如:在讲“一元二次方程应用题”时,可以这样出题:本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛,每小组4支队伍,问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强,难度不大,又符合当前中学生喜欢足球的心理,通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦,从而增强了学习数学的自信心,巩固了学习数学的兴趣。
农村也有不一样的乐趣,在农村,孩子们经常玩的游戏有哪些?
我是农村小孩,小时候手机还没有现在这么普遍,就算有手机,也跟现在的老年机差不多,只能打个电话,最多再玩一个贪吃蛇,农村条件本就没有城里好,小孩子又很爱玩,没钱买玩具,只能自己发明一些东西来玩,撑花盘,大家应该都玩过,就是用一根绳子,两段系在一起,撑在手上,开始玩,不同的撑法可以撑出好多花样,直到最后谁撑不出来了,就输了。
还有扔石子,那时候为了攒石子,放学路上都在捡,一般的石子还不能用,要用那些表面比较光滑,比较圆的,这样玩起来也舒服,有的小伙伴为了跟别人不一样,就自己造,用瓦片砸成一小块一小块的,再磨成圆的,或者用砖头也可以说,为了一个好看的石子,可以磨上好几十分钟,有的小伙伴不会造,就偷拿别人的,要是谁的被偷了,比考试不及格还难受。每次玩完就赶紧放起来,要是被家长知道,说不定就会被扔了,他们怕因为玩这个耽误学习。
还有一个就是跳皮筋了,相信这个大家更不陌生,跳皮筋用松紧性的绳子最好,记得小时候为了找松紧绳,把裤子里的松紧绳弄出来,一段一段的接起来跳,后来被妈妈知道了,被打了一顿。
跳皮筋分一二三四级,跳的程度也加难,玩这个游戏最少三个人,那时候人凑不够,就用凳子撑着,玩这个游戏,特别费鞋子。
现在想想那时候真美好,现在除了手机还是手机,特别无聊。
新课程下如何激发农村小学生学习音乐的兴趣
俗话说:兴趣是学习最好的老师。没有了兴趣,就谈不上快乐的学习,就更谈不上学习效率了。新音乐课程标准指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天,我们要认真解读新音乐课程标准,采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣,让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,孩子们便会“学海无涯‘乐’作舟”,音乐课堂便成为了学生精神上的家园。音乐将真正走进孩子们的心中,成为其心灵里美好的东西,从而使他真心地喜欢上音乐课。
兴趣对开发学生的创造潜能,提高学生审美情趣,发展学生个性起着促进作用。人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨时精神愉快,认知效果就好,学习兴趣强烈就会积极主动地学,喜欢学和坚持学。为此,对学生学习兴趣培养的研究,是音乐教学成功的必要条件。同时提高学生对音乐的兴趣,这对培养学生的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的,也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。要提高学生的学习兴趣,就必须先从教师本身下手,由于每个人个体差异的存在,因而不是人人都能在音乐智能方面体现出优势。
如何使音乐教学的实施面向全体学生、培养每一个学生对音乐的兴趣、开发他们在音乐智能方面的潜力、最终促使学生全面发展,是教师首先要考虑的问题。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过几年的教学实践,我总结出了一下的几点经验:
一、利用作品激发学生
现在的学生有很强的模仿能力,而他们对音乐的兴趣也与欣赏的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激发学生的创造力和表现力。所以,我们应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。我们现在的音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品,用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且也会树立教师的威信,因为你的形象值得学生去学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉得向着教师学习。
二、利用爱感染学生
一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会充满动力。那这种魅力从何而来呢?我想,前提是必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师,从而喜欢你所教的那门课程。另外,我们还要有丰富的知识和优秀的授课方法来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习充满浓厚的兴趣。我们还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和最富感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。
三、积极评价鼓励学生
我们应该具有分辨学生类别的能力,有些学生好像很调皮,其实只是他们稍微好动一点而已,又或者是他们对这个科目比较有兴趣,在课堂上显得比较兴奋而已,对这种学生,我们一定要分外注意,正确引导,其实每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能催人奋进。我们在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是最好的良药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:“好言一句三冬暖”。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。
四、利用的团结形式,提高合作能力
现在的学生缺乏合作的能力,尤其是独生子女,多数都是以自我为中心,分组合作可以很好的锻炼学生的团结合作的能力,分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,这样可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和
兴趣对开发学生的创造潜能,提高学生审美情趣,发展学生个性起着促进作用。人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨时精神愉快,认知效果就好,学习兴趣强烈就会积极主动地学,喜欢学和坚持学。为此,对学生学习兴趣培养的研究,是音乐教学成功的必要条件。同时提高学生对音乐的兴趣,这对培养学生的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的,也是音乐教学成功的首要条件。兴趣不是天生的,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。要提高学生的学习兴趣,就必须先从教师本身下手,由于每个人个体差异的存在,因而不是人人都能在音乐智能方面体现出优势。
如何使音乐教学的实施面向全体学生、培养每一个学生对音乐的兴趣、开发他们在音乐智能方面的潜力、最终促使学生全面发展,是教师首先要考虑的问题。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过几年的教学实践,我总结出了一下的几点经验:
一、利用作品激发学生
现在的学生有很强的模仿能力,而他们对音乐的兴趣也与欣赏的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激发学生的创造力和表现力。所以,我们应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。我们现在的音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品,用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且也会树立教师的威信,因为你的形象值得学生去学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉得向着教师学习。
二、利用爱感染学生
一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会充满动力。那这种魅力从何而来呢?我想,前提是必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生之间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师,从而喜欢你所教的那门课程。另外,我们还要有丰富的知识和优秀的授课方法来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习充满浓厚的兴趣。我们还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和最富感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。
三、积极评价鼓励学生
我们应该具有分辨学生类别的能力,有些学生好像很调皮,其实只是他们稍微好动一点而已,又或者是他们对这个科目比较有兴趣,在课堂上显得比较兴奋而已,对这种学生,我们一定要分外注意,正确引导,其实每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能催人奋进。我们在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是最好的良药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:“好言一句三冬暖”。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。
四、利用的团结形式,提高合作能力
现在的学生缺乏合作的能力,尤其是独生子女,多数都是以自我为中心,分组合作可以很好的锻炼学生的团结合作的能力,分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,这样可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和
农村孩子的趣事
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摔四角、玩滚珠、下方、抓籽、烤地瓜、打扑克、捉迷藏。
刨老鼠窝,找蛐蛐,粘知了,摸爬蚱,养蚕,抓青蛙,网鱼。
偷苹果,偷西瓜.
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农村孩子的生活趣事
推铁圈、跳房、打游击、打酒盖......等等
春天的时候,农村的孩子一帮小伙伴拿着一把小刀,找很嫩的柳树枝,把铅笔粗的树枝掰下来,用石头砸,把树皮砸脱离了,用小刀拨一节下来,用嘴吹着,会发出象哨子一样的声音,农村的孩子还会比看谁的做的吹得最响呢~~~
夏天的时候,农村的孩子会成群结队的跑到小河边去嬉戏,每个人都会准备一个小瓶子,找到一些小鱼啊,还有小蝌蚪什么的,就往瓶子里装,那时候的河水还很清,前几年回去的时候,已经看不见那条河了,因为干涸了,农村的孩子还会跑到山上去抓野鸡什么的,虽然一次都没有抓到过,呵呵~~~还有就是跑到人家的地里面去抓青蛙~~~呵呵,每次回家都会被奶奶一顿训,因为会弄得满身泥巴才回家,呵呵~~~真是辛苦奶奶了
秋天的时候,农村的孩子会到山上采一种我也不知道叫什么的植物,绿色的,它的形状很像一朵荷花,吃起来酸酸的,还有一种一节一节的植物,吃起来也是酸酸的,农村的孩子会比谁采的最多
冬天的时候,是农村孩子最快乐的时候,农村的孩子会堆雪人,打雪仗,过年的时候农村的孩子会走街串巷的放鞭炮,还有在农村的孩子那过年的时候有好多习俗,比如说打花脸,就是用农村做饭的大锅的锅底灰往脸上抹,呵呵~~~还有就是正月十五的时候,农村的孩子小孩子会到大河的上面去滚冰~~~
春天的时候,农村的孩子一帮小伙伴拿着一把小刀,找很嫩的柳树枝,把铅笔粗的树枝掰下来,用石头砸,把树皮砸脱离了,用小刀拨一节下来,用嘴吹着,会发出象哨子一样的声音,农村的孩子还会比看谁的做的吹得最响呢~~~
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