幼儿歌曲小班懒孩
毛毯织不齐,就去学编席;编席编不紧,就去学磨粉;
磨粉磨不细,就去学唱戏:唱戏不合辙,就去学开车:
开车跑得慢,只好白吃饭,白饭吃不成,懒汉苦一生。
答案补充
教学目标: 让小朋友理解勤奋的必要性,还有懒惰的危害性
教学难点: 毕竟是幼儿园,思想上不能太复杂,从列举的事例中领悟中心思想。
教学环节:1.小朋友门在家有没有帮过妈妈呢?比如.帮妈妈拿凳子.那菜篮子等等,从提问引导小朋友进入主题
2.引入课文,根据意思举例子,待疏通全文后,再举2~3个例子表现勤奋与懒惰的必要性和危害性,例子尽可能贴近小朋友的生活,(没有想到好例子,就辛苦老师了)
3.带领小朋友熟读全文,背下来
1.初步学唱歌曲,能较自然地唱弱起拍。
2.借助动作的提示,理解并记忆歌词。
3.在找“懒惰虫”游戏中,感受歌曲诙谐情趣,并懂得做个勤劳的孩子。
二、活动准备:
幼儿围坐成马蹄形。
三、活动过程:
(一)以游戏的形式导入活动
1.师:我们来做个游戏。我是鸭妈妈,那你们是?(小小鸭)
2.介绍游戏的玩法。
师:现在妈妈要来找一找我的小小鸭在哪里?妈妈摸到你的头,你就站在妈妈的后面做小小鸭,我们一起去找别的小小鸭,好吗?
幼:好。
3.游戏:《找小小鸭》
(1)教师根据《懒惰虫》的音乐节奏边念儿歌边找小小鸭:“谁是小小鸭,谁是小小鸭,谁是一只小小鸭?它的嘴巴扁,它的毛儿黄,它是一只小小鸭?(请拍到头的幼儿走在教师的后面。)
(2)教师问走上前的幼儿:刚才妈妈说你们是谁呀?(小小鸭)那就请你们举起手大声地告诉大家我是谁?(引导幼儿举起手大声地说:我是小小鸭!)
(3)师:妈妈再来找找小小鸭,找到你你就大声地说我是小小鸭!(以同样的方式再进行一次游戏。)
(4)师:现在妈妈要变了,我不找小小鸭了,听听我要找什么呀?(教师根据节奏边念儿歌边找小小鸡:“谁是小小鸡,谁是小小鸡,谁是一只小小鸡?它的脑袋圆,它的嘴巴尖,它是一只小小鸡!”
(5)教师请最后一个被拍到的幼儿站起来后,问大家:刚才妈妈找谁呀?(小小鸡)谁是我的小小鸡?(X X X)[教师引导该幼儿举起手大声地说:我是小小鸡!(我是小小鸡!)]
(二)、学唱歌曲《懒惰虫》。
1.教师范唱歌曲一遍。
师:现在妈妈不找小小鸭也不找小小鸡了,听听看我要找谁呀?(教师清唱一遍歌曲)
2.通过提问,帮助幼儿理解歌词。
(1)师:刚才妈妈在找谁呀?(懒惰虫)
(2)师:什么样的人叫懒惰虫?(请幼儿自由发言)
(3)师:他的身上哪里痛?(请个别幼儿回答)
(4)师:懒惰虫为什么一身都是痛?
(5)师:你们愿不愿意做懒惰虫?
师:这首歌好听吗?(好听)想不想再听一遍?(想)
教师再次范唱歌曲一遍。
3.通过游戏《找懒惰虫》帮助幼儿记忆歌词
师:现在让妈妈来找找谁是懒惰虫?(教师根据节奏边念歌词边找懒惰虫)教师找到后问该幼儿:你是不是懒惰虫?(不是)那就请你举起手告诉大家“我不是懒惰虫!”。(引导该幼儿大声地说:我不是懒惰虫!)
4.幼儿学唱歌曲。
(1)师:请你们伸出手来和妈妈一起找找懒惰虫。(教师带领幼儿边唱边做动作)。
(2)师:懒惰虫因为很懒,所以它什么都不肯做,结果弄得自己这儿痛,那儿疼的,很不好受,你们愿意像懒惰虫这样吗?
幼:不想。
师:是啊,我们小(二)班的宝宝们可能干了,会自己吃饭,自己穿衣,我们是不是懒惰虫呀?
幼:不是。
(三)师生共同表演
师:好,勤劳的宝宝们,那我们都到中间来把我们学得这首歌表演给客人老师看好不好?
幼:好!
1、找到原因。孩子懒惰最普遍的原因在于缺少自信心以及自尊心不强。一些父母的担忧是真诚的却也是无知的,比如,他们会担心孩子是因为酗酒或者药物滥用才表现懒散。当然,物质的滥用确实是可能的原因之一,但那只是次要原因。最主要的原因应该更进一步:可能随着沮丧、焦虑而加重的缺少自信或者自尊心不强的性格特点。
2、适当的物质奖励。类似饮食和衣物这些基本的必需品都是你理应为孩子提供的,在任何情况下,都不能以拒绝提供这些东西作为对孩子的惩罚,然而,电视、多媒体播放器、小工具、电子游戏、手机等非必需品例外。孩子们没有这些东西依旧可以存活。但是,你可以将提供这些东西作为一种奖励以此激发孩子的积极性。如果你的孩子已经享有了这些,却拒绝兑现自己的承诺的话,就将这些东西从他们身边拿走,然后再给孩子一个拿回来的机会。
穿衣要人系扣子,
下床要人提鞋子,
洗脸要人端盆子,
漱口要人送杯子,
吃饭要人递筷子,
写字要人搬椅子,
大便要人提裤子,
睡觉要人铺被子,
小时是个懒孩子,
长大是个大傻子.
希望喵喵能够帮助到您哦!
2.孩子说话的内容经常不能引起家长的注意和重视,形成了孩子的失落与自卑的心理。当然,这样的孩子是不愿主动说话的。
3.孩子平常的喜怒哀乐,不能经常引起家长的“链索反应”,造成孩子的自我认识度、人格魅力下降。既然你不关心我,干吗我要关心你呢?对环境事物的不关心,自然就不愿主动说话了。
针对上述可能,我建议您这样试试:
1.首先,家长在认识上要明白:孩子今天的这一现象,是自己一手造成的。不能责备孩子,只能检讨自己。
2.在心态上,家长要理解孩子这一现象中的痛苦与烦劳。要知道孩子天性是活泼的,当他把自己一个人“闷”在房间里后,是自行取乐?还是浮想联翩?还是忧郁烦闷?从你孩子的情况来看,他的思维是活跃的,能设置自己的未来而“鹤立鸡群”的,决不是忧郁烦闷的孩子所能做出的。这,你应该感到庆幸。
3.在意识上,家长要把孩子当成朋友去关注他的喜怒哀乐。这里需要明确指出:“只有家长把孩子当成了意识上朋友,才能在家长的自我行为中去关心和理解孩子的情感,这样的等差关系才会和谐”。但许多家长是在语言上“把孩子当成朋友”,或是“要求孩子把家长当成朋友”。其结果,都是彼此的沟通不尽如意。因为孩子永远不会把家长当成是自己的朋友。“爸爸就是爸爸,妈妈就是妈妈”,这是家庭关系中始终存在和保持着的等差现象。只有家长把自己的意识调整好以后,才能进入孩子的内心世界,从而真正地了解和理解孩子,以至支持和帮助孩子。只要家长有目的地放下你的“差异度”(家长是高、孩子是低),孩子的一切问题就好解决了。
4.平常在家里,尤其在吃饭时,多聊聊孩子关心的、孩子喜欢的、孩子擅长的事情或话题。要知道,幽默是拉近年龄、性别、辈份距离的最有效的手段之一。经常嘲弄、讽刺、挖苦他人的人,身边的朋友是不真诚的,数量也是很少的。如果家长你有这样的习惯,就请你多注意自己的言词。孩子不可能离开你,但他会讨厌你、不理睬你。
5.关注孩子的言行。无论你再忙,对孩子的要求、建议千万别无动于衷。家长要关注孩子的要求和建议时,通常只有一个理由,那就是为了孩子;但家长不关注孩子的要求和建议时,则会有9999个理由。比如:工作忙、压力大、常出差、外婆在管孩子、他为什么就不能换位思考一下、凭什么他该这样说……等等。我们在研究中发现,家长对孩子言行的留意结果中,关键的作用和结果在于,家长的行为会让孩子拥有自信。因此,对于孩子的要求或提议,无论对与错,作家长的都必须做出认同、肯定或建议。这样,孩子才会有源源不断的思维和滔滔不绝的论理。这时的孩子,就不会不愿说话,不愿参加活动了。
6.特别提醒一下,和孩子之间说话一定要注意这个原则:“孩子的话,家长乐于听;家长的话,孩子听着乐”。如果真是这样的话,那你就不会有什么牵挂了。
最后,教你一招自我提醒方法:用一个本子专门记录你和孩子之间的说话内容,并明确记载“今天我和孩子说了多少次话?笑了多少次?”这个记录会促使你的次数越来越高。这方法效果很好的,你不妨可以试一试
写作思路:把班级的基本情况写下来,把幼儿们的表现写下来。
本班共有学生45名,男生24名,女生21名,外省市借读生9名。本班学生中的女生行为习惯与学习习惯比较良好,基本能做到认真上课,思想集中,并按时完成作业,对教师所教知识能基本掌握,并做好预习和复习工作。可是本班的男生情景就不容乐观。他们不仅仅人数比较多,并且相对女生而言,比较调皮、捣蛋,行为习惯与学习习惯不太好。
尤其上课时,思想无法集中,经常开小差,并且喜欢自说自话。对于教师的批评或表扬有些无动于衷,缺乏学习进取性。另外,本班学生中有半数的学生由于家里动拆迁或其他等原因,都由爷爷、奶奶带着,平时缺少学习上的指导,这对他们的学习和行为习惯的养成都带来了必须的困难。
升入三年级,学生日常行规有提高:讲礼貌,懂礼貌,学会宽容,学会与他人合作,营造出良好的班内氛围,养成了良好的学习习惯,开学能尽快地适应学校环境,投入到学习当中,争做优秀的小学生。
同时,本班在学习或管理上异常出色的学生不多,需要在以后的工作中不断培养。从整体而言,本班学生的总体素质平平。在今后的教学工作中,主要是抓好学生的行为习惯和学习习惯的培养,使学生养成良好的习惯,以到达教学事半功倍的效果。同时,也要抓好学生的培优补差工作,使班级的整体水平上一个新的台阶。
1.提前告知
前一天晚上告诉孩子,明天早晨你会及时叫醒他,让孩子提前有个心理准备。如果孩子已经习惯由你叫起,则不须特别提醒。但如果时间改变,比如从七点改至六点半,最好还是说一句:“明天我会早半个小时叫你起床哦!”
2.使用光线叫醒
如果你有可调光的台灯,可以逐渐调亮台灯,然后开着它,悄悄走开即可。光线会替你叫醒他的,因为人类从远古时代,就是被光线叫醒的,光线会唤醒视觉系统,由它传递信号给潜意识,并叫醒脑部,启动四肢,这是最自然的一种醒来方式。既安全又有效,完全不需要你费力。如果家里没有这样的台灯,缓缓地安静地拉开窗帘,也一样有效。
3.使用早饭香气叫醒
把香喷喷的早饭悄悄放在床头柜上,香味会通过孩子的嗅觉系统,给大脑温柔地传递“该起来吃饭”的信号。当然,用香气怡人的鲜花也可以达到此效果。
4.使用音乐叫醒
请选一些舒缓的乐曲,并用小一些的音量,通过听觉系统传达信号给脑部,叫它醒来。如果有一些特殊环境音,比如清脆的几声鸟叫、小溪潺潺等也不错哦。
5.轻抚叫醒
对于那些睡得较深、不容易叫醒的孩子,可以使用这个方法。但切记一定要温柔,要轻缓。而且抚摸的顺序要从手开始,然后到小臂、上臂、脸颊……如果被子盖得厚,就隔着被子触碰手部或小臂。当孩子缓缓蠕动并睁眼时,微笑注视他,说声“起床喽!”即大功告成。你的手最好是温暖柔软的,冰冷僵硬的手会有反效果哦。
6.轻唤叫醒
先轻微接触孩子的床,让孩子感觉到这个小小的触动。比如双手先按到床上,或是先坐到床边,然后小声唤孩子的名字,然后说:“现在想起床吗?”征求孩子的意见,会让睡眠中的孩子感觉到安全和体贴。当孩子微睁双眼点头时,给他一个微笑,然后静静走开,让孩子无干扰地完成启动。
7.使用同一个方式叫醒
当父母找到一种对方很满意的叫醒方式,请坚持一直使用,不要没事就变换方式。形成一个人对孩子的叫醒的习惯,这样不仅每次都能成功地叫醒他,而且还能培养孩子对你的爱与依恋。
幼儿思维尚处于发展阶段,心智并不成熟,认知能力有限,缺乏语言能力是幼儿常见问题,所以幼儿教育中应针对幼儿认知条件和认知能力,进行有效语言教育。下面快随我来看看“幼儿园大班语言教案:懒惰的小蜗牛”。
幼儿园大班语言教案:懒惰的小蜗牛
教学目标
1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
教学准备
大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
教学重点
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
教学难点
引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
教学过程
1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪,引起幼儿兴趣。
2、观察图片,进行讲述。
教师出示挂图,引导幼儿进行观察:你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛……)鼓励幼儿大胆的讲述。
3、发散思维。
通过观察图片,提问:
(1)、小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒服……)
(2)、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?
(3)、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛自己不怕累,爬到了前面……)
(4)、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好朋友……)
4、幼儿自由排列图片,进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:
(1)、幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。
(2)、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
(3)、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。
5、教师小结:
通过这件事情,小蜗牛觉得很惭愧,它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人喜爱的好孩子,教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
幼儿园中班音乐教案:勤快人和懒惰人
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?以下是我收集整理的幼儿园中班音乐教案:勤快人和懒惰人,欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班音乐教案:勤快人和懒惰人1
活动目标:
1、初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。
2、通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望。
3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
“炒菜、煮饭、蒸馒头”的图片。
活动过程:
一、回忆妈妈在厨房里辛勤地劳动
(1)T:你们的妈妈或者阿婆每天在厨房里做些什么事?(炒菜、煮饭、蒸馒头)
(2)T:他们是怎么炒菜(煮饭、蒸馒头)的?我们一起学学看。
(3)T:你们觉得妈妈是一个什么样的人?
(4)T:那我们一起来学着勤快的妈妈在厨房劳动吧。(跟随音乐)
二、学唱歌曲(通过听、说引导幼儿主动学习歌曲)
1、学唱歌曲第一段
(1)看图片,理解歌词
T:有个勤快人呀,正在厨房劳动,仔细看一看,他在干什么?(出示图片)
T:他在炒菜,他在煮饭,他还在蒸馒头,
T:他一共做了几件事情,先做什么再做什么?(可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情)
T:原来勤快人在厨房做了这么多的事情,我想把勤快人做的事情唱出来。听一听,勤快人做的事情,我唱了几次?(两次)
(2)幼儿有节奏说歌词(拍手)
T:你们想不想来试着唱一唱呢?先跟着老师把歌词说一说吧!
A、跟着老师一起来说
B、老师说孩子接T:这次我要增加难度了,孙老师说前面的你们接后面的,好嘛?
(3)幼儿尝试着跟着钢琴唱(音乐)
T:歌词我们都会说了,那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧!(可以加上拍手动作)
(4)幼儿尝试稍微加快速度演唱(音乐)
T:想想看,勤快人在做事情的时候是这样做的?(教师拍手慢或学慢动作)还是这样做的?(拍手快)那我们用快一点的速度把勤快人做的事情唱出来好吗?
2、学唱歌曲第二段
(1)游戏,学习第二段歌词
T:唱的有些累了,现在我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫说相反,是这样玩的:孙老师说一句话你们要和我说的相反。比如:孙老师说他在拖地,你们就说他不拖地。你们也来试一试吧!
师:他在炒菜;
幼:他不炒菜;
师:他还在蒸馒头
幼:他也不蒸馒头。
(2)T:你们觉得刚刚我们说的这个不炒菜,不煮饭,也不蒸馒头的人是什么样的人啊?(懒惰人)
T:原来厨房里还有个懒惰人,看看他在干什么?(出示睡觉图片)他炒菜吗?(继续出示图片)他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头。
(3)教师带领幼儿有节奏的说歌词
T:有个懒惰人呀,他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头……(拍手)
(4)钢琴伴学唱(慢)(音乐)
T:我们一起把懒惰人也唱出来吧。
3、完整演唱歌曲
(1)师完整示范歌曲。(音乐)
T:孙老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人,仔细听听孙老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别?(速度一样吗?)为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢?
(2)幼儿尝试演唱(音乐)
(3)用媒介退出的方法练唱歌曲。
T:如果拿走一张图片,你们还会演唱歌曲吗?而且要保证歌词不会唱错。
三、知道自己要做个勤快人
T:刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人,那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀?我们小朋友都想做勤快人,那我们可以做些什么事情呢?
活动反思:
这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲,本身是十分优秀的儿童歌曲作品,因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱,在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上,起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去,编出了新的歌曲,而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌,也会经常加入新的歌词。
幼儿园中班音乐教案:勤快人和懒惰人2一、活动目标:
1、学习歌曲,尝试用不同的演唱速度表现勤快人和懒惰人,能大胆地根据歌词创编勤快人和懒惰人的动作。
2、体验歌唱和表演带来的乐趣。
3、尝试创编新歌词。
二、活动准备:
钢琴、flash“勤快人和懒惰人”、演示文稿图片三张(分别是勤快人、懒惰人、以及勤快人和懒惰人的比较图)。
环境布置:图片若干张(医生、厨师、工人、理发师)
三、活动过程:
l通过图片的比较,让幼儿知道勤快和懒惰这两个相反的概念。
1.通过演示文稿出示第一张勤快人的画面:
师:请小朋友来看一看画面上,这在哪?有谁?他们在干什么?
幼:厨师在厨房里他在在炒菜,他在在煮饭、他还在蒸馒头。
2.出示第二张懒惰人的画面:
师:再来看看这张!谁来说说!
幼:有个人在厨房里睡大觉。
3.出示第三张比较图:
师:他们都在厨房,却做着不同的事情,你觉得哪些人是勤快人呢?
师:那个睡觉的厨师你觉得他是怎么样的人呢?(很懒的人)
师:“很懒很懒”我们用一个词语来形容它,就是“懒惰”,那这个睡觉的厨师我们就叫他……等待幼儿说出“懒惰人”这一词。
师:勤快和懒惰它们是一对反义词。
l欣赏歌曲,了解歌曲的旋律和歌词。
1、第一遍教师完整的清唱。
师:有一首歌把懒惰人和勤快人都编进去了。我们来一听听这首歌曲,听完之后说说你有什么样的感觉?
2、引导幼儿感受歌曲的整体风格、速度。
师:你听了之后有什么感觉?(很有趣)(第一遍快一点,第二遍慢一点)
3、看flash“勤快人和懒惰人”,引导幼儿边听音乐边用拍手或者其他的身体动作来表示节奏。
师:我们再来听一遍,这一次要听仔细了,歌曲中唱了勤快人在干什么?懒惰人在干什么?请小朋友在听的时候可以给这首歌用不同的身体动作来打打节奏。
4、通过简单的图片,帮助幼儿理解勤快人劳动所做的事情的顺序。
师:勤快人他们有的在干什么?有的在干什么?有的在干什么?懒惰人在干什么?(有些勤快人呀,正在厨房劳动,有的炒菜,有的煮饭、有的蒸馒头,有些懒惰人呀,正在厨房睡觉,他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头,他不炒菜,他不煮饭,他也不蒸馒头。)
教师在幼儿回答的同时,出示相应的图片,例如,当提到“他在炒菜”的`时候,教师就拿出锅子的图片;当提到“他在煮饭”的时候,就出示电饭煲的图片。
全部出示完,引导幼儿边看图谱边根据歌曲旋律节奏念歌词。
师:请小朋友看着图片,试着把歌词念出来吧!
幼儿学唱歌曲
1、幼儿跟教师完整演唱歌曲。
师:现在请小朋友听好前奏,跟着顾老师的琴声来唱一遍。
2、引导幼儿用不同的速度表现勤快人和懒惰人。
师:勤快人很爱劳动,他们劳动的时候动作很快,我们应该怎么唱呢?(应该有精神地唱,要唱的快些。)
师:懒惰人懒懒散散,无精打采的,我们怎么唱才象懒惰人呢?
(要演唱慢些、软绵绵的唱。)
师:对了,我们来试一试,好不好!?
3、让幼儿根据自己的意愿选择角色边表演边演唱歌曲。
师:现在请你自己选择唱勤快人的一段或是懒惰人的一段,可以一边唱一边表演,看谁表演得最好。
引导幼儿进行初步的仿编,鼓励幼儿充分想象,并引导幼儿将自己的看法编进歌词中。
师:除了刚才我们唱的勤快人,还有谁也是勤快人?
勤快人在家里会做什么?懒惰人在家里又会做些什么?
例如:有些勤快人呀,正在家里劳动,她在扫地,她在洗碗,她还在洗衣服,她在扫地,她在洗碗,她还在洗衣服。
师:勤快人和懒惰人在花园里会做什么呢?
有些勤快人呀,正在花园劳动,有的浇水,有的锄草,有的在捉虫子,有的浇水,有的锄草,有的在捉虫子。
师:勤快人和懒惰人在菜场会做什么事呢?
有些勤快人呀,正在菜场卖菜,有的卖肉,有的卖鱼,有的在卖蔬菜,有的卖肉,有的卖鱼,有的在卖蔬菜。
师:勤快人和懒惰人在理发店会做什么事呢?
有些勤快人呀,正在理发店工作,有的洗头,有的烫头,有的在剪头发,有的洗头,有的烫头,有的在剪头发。
老师小结:小朋友今天正能干,那你们以后要做勤劳人还是懒惰人啊!?
老师相信你们勤劳的小手会把我们的未来变得更美好!
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