幼儿园儿歌教学的策略

1.寓教于乐，通过讲一些小故事吸引小朋友注意力来进入教学内容

2.唱歌，调动小朋友的兴致。

3.问问题，先让他们思考，再引入讲课内容。

（1）温馨、丰富、真实的语言环境。

（2）师生共同确定主题、共同计划。

（3）倾听、积极反馈。

（4）经常给予阅读、书写示范。

（5）鼓励尝试使用语言。

（6）肯定期待。

倾听幼儿的方法和策略如下：

1、当和幼儿交谈时，全神贯注地聆听并与他们进行眼神接触亩碧，以表达出你对他们话题的兴趣。

2、通过肢体语言，如微笑、点头和鼓励性的眼神，以及说猛局话来回应幼儿的话题。这表明你对他们的话题感到兴趣且认真对待。

3、即使幼儿的话题看似毫不相关，也不要打断他们。通过持续地倾听，尝试理解他们的观点，会让他们在你面前感到受到了重视。

4、问开放性问题并倾听他们的回答。这会让他们能够自由地表达他们的想法和感受。

5、有时幼儿会表达负面情绪，如不满意或者生气。这时作为一名倾听者，可以尝试安抚他们的情绪，让他们安心地分享他们的感受。

6、当幼儿完成一个任务或者进行一项活动时，思考值得称赞的地方，并分享你的赞美和鼓励。

7、记录下与幼儿的交流，可以更好地了解他们的问题和需求，并提供个性化的支持。

倾听幼儿需要持续的耐心、专注以及细心的体察。以上策略和方法可以帮助你更好地倾听幼儿，与他们建立更亲密的联系。

倾听幼儿的注意事项

1、幼儿需要花费时间来组织他们的思维和用语，所以需要给予足够的空间并等待他们的回应。

2、在和幼儿交谈时，需要充分注意他们的言语、表情和身体语言，这会让他们感觉到被听取和重视。

3、即使幼儿的想法看起来不太成熟或者与主题无关，也需要保持耐心并听取他们的完整意见。

4、需要创造一个友好、舒适和安全的环境，让幼儿感到自迅知举信并且愿意表达自己的看法和感受。

和幼儿交流需要持续的耐心、专注和细心地体察，这将有助于建立更加紧密和稳固的信任关系，促进协作和互动。

幼儿打人的原因:

1、不会表达情绪。

有些幼儿在生气了或者是委屈的时候，由于发育的还没有那么的完善，有时候不知道应该如何表达，所以就会用打人来表达出自己的坏情绪。

2、受到养育经历影响。

心理学研究发现：好胜心强的幼儿，在成长过程中，往往有过孤独、无助的情感经历，比如：与父母长时间分离，过度惊吓等，这种潜意识里的记忆，导致孩子在与他人互动时，表现出攻击性，变得喜欢打人。

3、受到家庭环境影响。

孩子的成长从模仿开始，如果孩子所处的家庭环境，经常呈现给孩子打架的行为，比如：父母之间，视频里的各种打斗行为，都会成为孩子学习模仿的对象。

4、空间感和身体控制力差。

幼儿的心智都发育不成熟，尤其是大脑的神经系统发育，对外界的刺激容易产生异常的兴奋，而且抵御诱惑的能力也很差。往往对自己的一些行为做不出正确与否的判断。有时候就是脑子里还没有想好，但是手已经打出去了。

5、满足自己的好奇心。

幼儿仍然处于与周围环境磨合、探究自身能力的阶段。他们对外部的事物充满好奇，也对自己的身体能够做到什么有着无限困惑。这时候，他们会用手拍打他人，这可能只是他们探索世界的方式。

6、自我中心的发展阶段。

当孩子的思维处于自我中心的阶段时，他们更多地考虑自己的心情，却忽略了其他人的感受。他们不能理解自己打人会对他人造成伤害，并不认为打人会带来严重的后果。

幼儿喜欢打人的对策有哪些？

1、别给孩子贴上“打人”的标签。

很多孩子只是随意的打一下，并非有意识的真打人。孩子小表达能力差，有时候生气了有可能通过打人来表达自己。而孩子的这种行为却被很多父母误认为是孩子学坏了，就会训斥孩子，这样只会让孩子变本加厉。所以，父母切记，勿要给孩子贴上“打人”的标签。

2、培养规则意识。

进入幼儿园以后，孩子如果还是我行我素，以自我为中心，自然而然会伤到其他孩子，比较严重的还有可能通过打孩子的方式表达自己内心愤怒，这对于其他人都是隐患。父母只有为孩子培养规则意识，让他们懂得分辨是非，孩子才会认识到自己的行为是错误的，进而就能慢慢纠正。

3、让孩子承担“打人”后果。

在孩子发生“打人”行为的时候，让他学会道歉是必做项，但是让他意识到这种行为不正确更重要。在道歉的过程中安抚孩子情绪，让其明白打人是不对的，必要时上演情景模拟，让孩子感同身受被打人的心理感受，并产生同情心理，这样下次再遇到同样的情况，他就会有所思考。

幼儿园一日活动中教师应当注意时刻观察孩子的精神状态，是否生病；其次，最应该注意户外活动时的安全问题；另外，还要注意天气的冷热，注意加减衣服，注意喝水和他同同伴的相处关系

在安排活动的时候，要注意动静结合，选择适合本班幼儿年龄特点的活动。同时，两个老师也要协调好，各个方面都需要注意。

幼儿园一日活动的细节很多，如：入园时观察幼儿，包括幼儿有无携带危险的物品（细小的，尖的）入园，观察幼儿是否生病，在晨间的锻炼中要注意幼儿的运动量，出汗后及时为幼儿擦汗，而且也要照顾体弱儿童。在活动中要关注集体教育与个别教育，注意幼儿的个体差异，幼儿园的细节有很多，可以看一看《幼儿园知道纲要》中第三部分组织与实施，很多内容都与这些有关！

1、幼儿在园一日内的所有活动都是教育活动，教师对一日活动的安排、组织应紧密围绕一日活动的目标，使一个目标能在一日的多项活动中实现，一项活动也可能实现的不止一个目标。

3、教育活动要符合幼儿年龄特点和身心发展水平。4、以游戏为基本活动。

5、安排活动还要注意动静交替，一张一弛，使幼儿能精神饱满地参加各种活动。

6、力争活动多样化，使幼儿获得尽可能多的体验。