初中生英语文章分享
大学读书分享会该分享怎样的文章
用文字去感化人,用口才去征服别人。在大学里很多的演讲比赛与debate,你可回以通过这样的方式让很多人答认识你,如果你是学中文的,那么你至少要读300本书,在大学里主要是找到自己的爱好,明确自己的价值观。大学提供我们是如何去做人,并不是死读书。始终记住分数不再是第一了,心态与实力才是你最终的结果,社会认可我们大学生也是这些东西。祝你成功,
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尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!
今天我演讲的题目是《我最喜欢的一本书》
“书是人类进步的阶梯”,“读一本好书就是和伟人交换思想”,“书是知识的海洋”,“……”这些都是关于书的名言,可想而知,书对我们人类来说是多么的重要啊,没有书,我们得生活也不会那么得充实。我爱读书,因为书还能使我懂得做人的道理。通过读书,我知道了什么是善良,什么是丑恶。
我最喜欢的一本书是《格林童话》,因为它如同夜空中的一颗明星,闪着熠熠光辉。书中有趣的故事情节带我走进一个充满神奇色彩的童话世界。一个个优美的童话故事,能让我们知道更丰富的知识,让人流连忘返,百看不厌。如《七只乌鸦》中的小姑娘,为了让哥哥们恢复人形,忍着痛切下自己的小指头,帮助哥哥们,让我懂得了只要坚持不懈,就能成功。《聪明的小裁缝》告诉我们每个人都有自己的长处和缺点,不要拿你的长处和别人的缺点做比较。这些都让我们懂得了珍贵的道理。
读一本好书,就像品味一杯淡淡的清茶;读一本好书,就像沐浴一场和煦的阳光;读一本好书,就像进行一次心灵的洗礼。读书让我变成了一个爱幻想的孩子,读书让我变成了一个有理想的孩子。
亲爱的同学们,让我们与书交朋友吧,让我们在阅读中感受生命的芬芳!
大家好!
今天我演讲的题目是《我最喜欢的一本书》
“书是人类进步的阶梯”,“读一本好书就是和伟人交换思想”,“书是知识的海洋”,“……”这些都是关于书的名言,可想而知,书对我们人类来说是多么的重要啊,没有书,我们得生活也不会那么得充实。我爱读书,因为书还能使我懂得做人的道理。通过读书,我知道了什么是善良,什么是丑恶。
我最喜欢的一本书是《格林童话》,因为它如同夜空中的一颗明星,闪着熠熠光辉。书中有趣的故事情节带我走进一个充满神奇色彩的童话世界。一个个优美的童话故事,能让我们知道更丰富的知识,让人流连忘返,百看不厌。如《七只乌鸦》中的小姑娘,为了让哥哥们恢复人形,忍着痛切下自己的小指头,帮助哥哥们,让我懂得了只要坚持不懈,就能成功。《聪明的小裁缝》告诉我们每个人都有自己的长处和缺点,不要拿你的长处和别人的缺点做比较。这些都让我们懂得了珍贵的道理。
读一本好书,就像品味一杯淡淡的清茶;读一本好书,就像沐浴一场和煦的阳光;读一本好书,就像进行一次心灵的洗礼。读书让我变成了一个爱幻想的孩子,读书让我变成了一个有理想的孩子。
亲爱的同学们,让我们与书交朋友吧,让我们在阅读中感受生命的芬芳!
初中作文分享
我搬来这个小县已经很久。这里是真的很小:街道小,楼房小、树小,连路旁星星点点的花,也小得足以被人忽略。可是有一天,我突然发现了一件很大很大的东西。似乎与这个什么都小的小城显得格格不入,但却让我触到了久违的温暖。它,是心,一颗名为“爱“的心。
那天,阳光出奇的好。一个大大的晴天,我脸上却挂不出一丝笑意。考试失败的阴影像只讨厌的乌鸦在我的头顶上盘旋不去。恨恨地跺门后我摔门而出。
我不知道自己要走向哪儿,只是低头盲目地迈步,前进,以至于撞到了人还未发觉。
“啊!”一声轻呼。声音不大却也落入我的耳中。我被撞得向后退小一下,寻着声音看去,那个小女孩便闯进了我的视线。
“什么鬼日子?这么倒霉!”我低声咒骂,再次忍不住抱怨自己运气太差。伸出手来将被我撞倒在地的小女孩拉起,抬脚准备离开。
“姐姐,阳光这么好,你为什么心情不好?”
我被稚嫩的声音拉住了欲离开的脚步,无奈地看了一眼面前的小女孩,我说:“拜托!小朋友,姐姐站的地方哪里有阳光?”也是,我站在树荫下,阳光已经被挡住。再想想败下阵来的考试……唉,本大小姐现在心里也只剩下“阴霾”了吧?哪里还盛得下阳光?我苦笑,我有多久没见过阳光了?呵,会不会我的心已经发霉?
不料,小女孩突然拉住我的手,将我拽离了阴影,与她一道暴露在了阳光下。
我听见她说:“姐姐,我把阳光分你一半……”
“把阳光分我一半?”
她问:“姐姐现在心情好了吗?”
心情好了吗?我只感到阳光刺眼的亮。眼前的小女孩,以她孩子的思维要与我分享阳光吗?我想笑她的幼稚,却发现自己不知何时眼眶尽湿。
心亮了,我对小女孩儿笑。就这样,两个女孩,一大一小 ,在同一片阳光下,笑得灿烂无比。
那天,阳光出奇的好。一个大大的晴天,我脸上却挂不出一丝笑意。考试失败的阴影像只讨厌的乌鸦在我的头顶上盘旋不去。恨恨地跺门后我摔门而出。
我不知道自己要走向哪儿,只是低头盲目地迈步,前进,以至于撞到了人还未发觉。
“啊!”一声轻呼。声音不大却也落入我的耳中。我被撞得向后退小一下,寻着声音看去,那个小女孩便闯进了我的视线。
“什么鬼日子?这么倒霉!”我低声咒骂,再次忍不住抱怨自己运气太差。伸出手来将被我撞倒在地的小女孩拉起,抬脚准备离开。
“姐姐,阳光这么好,你为什么心情不好?”
我被稚嫩的声音拉住了欲离开的脚步,无奈地看了一眼面前的小女孩,我说:“拜托!小朋友,姐姐站的地方哪里有阳光?”也是,我站在树荫下,阳光已经被挡住。再想想败下阵来的考试……唉,本大小姐现在心里也只剩下“阴霾”了吧?哪里还盛得下阳光?我苦笑,我有多久没见过阳光了?呵,会不会我的心已经发霉?
不料,小女孩突然拉住我的手,将我拽离了阴影,与她一道暴露在了阳光下。
我听见她说:“姐姐,我把阳光分你一半……”
“把阳光分我一半?”
她问:“姐姐现在心情好了吗?”
心情好了吗?我只感到阳光刺眼的亮。眼前的小女孩,以她孩子的思维要与我分享阳光吗?我想笑她的幼稚,却发现自己不知何时眼眶尽湿。
心亮了,我对小女孩儿笑。就这样,两个女孩,一大一小 ,在同一片阳光下,笑得灿烂无比。
求分享《初恋》
《初恋》影片介绍如下:
初中生开家长会让家长分享学习经验怎么分享?
就说说自己是怎么培养孩子的,孩子是怎么学习的。
分享文章的文案?
1、分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享了朋友的痛苦。
2、有人说,要让自己快乐,最好的方法是先令别人快乐。
3、人生就像一杯茶,不会苦一辈子,但总会苦一阵子。好咖啡要和朋友一起品尝,好机会也要和朋友一起分享。
4、一份快乐如果乘以十三亿,就是更大的快乐。一份悲伤如果除以十三亿,就是渺小的悲伤。这就是分享的真蒂!
《说来听听--儿童阅读分享与讨论》第二章 三种分享
我们在阅读讨论时,无非就是基于和别人分享自己的阅读体验。作者将这些体验总结为阅读、讨论的三种分享。
一、分享热情。
人们在读完一本对自己比较有影响的书,就会急于和别人分享。常常听到他们以“你知道吗?我最近读了一本书,简直写的棒极了!”这样耳熟能详的话作为开头。那么对于没有接触过这本书的人,可能会被这样的热情感染。想要了解这本书谈些“什么”,这个什么,无非是情节,故事背景等等。而很少有人会说“这是一本描写家庭政治的小说,描写后女性社会主义中暗流汹涌的家庭生活”。一般读者是不会以这样学术评论的口吻来谈论的。他们偏向于谈论故事情节,喜欢什么,不喜欢什么,以个人的好恶来谈论情节、主角性格、背景设定或者故事呈现手法等等。
而如果恰巧对方也看过这本书,讨论就会跳过以上层级,而进入到经验,经验分享的层次。在讨论中,除非有人提到,否则不会有人主动去讨论有关文本的意义,不会一开始就设定主题路线,否则就成了真正的学术讨论。分享经验时,这些交换阅读心得的朋友可能会有两种方向,一种是单纯的喜好,他们不约而同的为同一个人物吸引,或为某一个情节叫好。一种情绪,是强烈的不以为然,对作者某些部分写作的不满,甚至都不愿意读完。这两种意见在讨论时,如果双方意见统一,讨论往往会比较乏味,可能早早就结束了讨论,而如果双方的意见相左,你来我往,反倒会激起思想的火花。
那么讨论中既然不会主动提起文本的意义,要怎样才能体现出来呢?其实在讨论中,通过参与者的你一言我一语,文本的意义是可以被逐步界定的。也就是我们所说的第二种分享。
二、分享困惑。
人们在讨论中,经常会忍不住提出“你看得懂这一段吗?”或者“真不明白为什么作者要这么安排?”这样的讨论与解释,就这样你一言我一语,在沟通中文本的意义会被逐步界定。但是不同的阅读群体,对同一文本的理解,可能是不同的。甚至同一团体在不同时空下,对同一文本的理解也会存在偏差,所以文本的意义不止一个,阅读也没有固定的模式可循。正如弗兰克·克默德所说“没有放之四海而皆准的通用阅读版本”,就算是一个最简单的文本,也可能会有多种解读,而我们也在分享解决困惑当中,发掘出文字对自己而言有什么意义。
三、分享关联性。
分享关联性,也就是发现文本中可以依循的模式。关联性的元素可以是语言的使用,情节安排,事件组合,角色设计或者是文本的象征意义。读者从中发现文本的构成模式,只有这样才能“读之有物”,而不只是单纯的对字面意义的阅读,从而把握文本叙述的模式。
对于小年龄的读者,可以通过童话故事来进行引导。通常在童话故事当中都是有三个兄弟或者三个姐妹,最小的那个往往是聪明又善良。又或者文本中大量反复出现的句子等等,这就是文本世界的脉络。有的时候文本当中,很难寻找出其中的构成模式,那么,阅读者也会借助文本外的模式,有赖于自己个人的语言、生活等经验,来帮助自己理解文本。这些经验当然也包括以往的阅读经验。我们也经常会用以往读过的甲作品,来帮助理解乙作品,比较二者之间的角色个性,或者描述二者之间的异同。
因阅读而开启记忆闸门,正是阅读的本质,这也是阅读之乐的源泉。“说来听听”这样一种阅读讨论,他并没有严谨的架构组织,也不是全面性的论述,更不需要特定的发问程序,也不追究精确的答案,他只是思绪分享的一种方式,读者借此表达自己被作品所激发的想法和热情而已。
一、分享热情。
人们在读完一本对自己比较有影响的书,就会急于和别人分享。常常听到他们以“你知道吗?我最近读了一本书,简直写的棒极了!”这样耳熟能详的话作为开头。那么对于没有接触过这本书的人,可能会被这样的热情感染。想要了解这本书谈些“什么”,这个什么,无非是情节,故事背景等等。而很少有人会说“这是一本描写家庭政治的小说,描写后女性社会主义中暗流汹涌的家庭生活”。一般读者是不会以这样学术评论的口吻来谈论的。他们偏向于谈论故事情节,喜欢什么,不喜欢什么,以个人的好恶来谈论情节、主角性格、背景设定或者故事呈现手法等等。
而如果恰巧对方也看过这本书,讨论就会跳过以上层级,而进入到经验,经验分享的层次。在讨论中,除非有人提到,否则不会有人主动去讨论有关文本的意义,不会一开始就设定主题路线,否则就成了真正的学术讨论。分享经验时,这些交换阅读心得的朋友可能会有两种方向,一种是单纯的喜好,他们不约而同的为同一个人物吸引,或为某一个情节叫好。一种情绪,是强烈的不以为然,对作者某些部分写作的不满,甚至都不愿意读完。这两种意见在讨论时,如果双方意见统一,讨论往往会比较乏味,可能早早就结束了讨论,而如果双方的意见相左,你来我往,反倒会激起思想的火花。
那么讨论中既然不会主动提起文本的意义,要怎样才能体现出来呢?其实在讨论中,通过参与者的你一言我一语,文本的意义是可以被逐步界定的。也就是我们所说的第二种分享。
二、分享困惑。
人们在讨论中,经常会忍不住提出“你看得懂这一段吗?”或者“真不明白为什么作者要这么安排?”这样的讨论与解释,就这样你一言我一语,在沟通中文本的意义会被逐步界定。但是不同的阅读群体,对同一文本的理解,可能是不同的。甚至同一团体在不同时空下,对同一文本的理解也会存在偏差,所以文本的意义不止一个,阅读也没有固定的模式可循。正如弗兰克·克默德所说“没有放之四海而皆准的通用阅读版本”,就算是一个最简单的文本,也可能会有多种解读,而我们也在分享解决困惑当中,发掘出文字对自己而言有什么意义。
三、分享关联性。
分享关联性,也就是发现文本中可以依循的模式。关联性的元素可以是语言的使用,情节安排,事件组合,角色设计或者是文本的象征意义。读者从中发现文本的构成模式,只有这样才能“读之有物”,而不只是单纯的对字面意义的阅读,从而把握文本叙述的模式。
对于小年龄的读者,可以通过童话故事来进行引导。通常在童话故事当中都是有三个兄弟或者三个姐妹,最小的那个往往是聪明又善良。又或者文本中大量反复出现的句子等等,这就是文本世界的脉络。有的时候文本当中,很难寻找出其中的构成模式,那么,阅读者也会借助文本外的模式,有赖于自己个人的语言、生活等经验,来帮助自己理解文本。这些经验当然也包括以往的阅读经验。我们也经常会用以往读过的甲作品,来帮助理解乙作品,比较二者之间的角色个性,或者描述二者之间的异同。
因阅读而开启记忆闸门,正是阅读的本质,这也是阅读之乐的源泉。“说来听听”这样一种阅读讨论,他并没有严谨的架构组织,也不是全面性的论述,更不需要特定的发问程序,也不追究精确的答案,他只是思绪分享的一种方式,读者借此表达自己被作品所激发的想法和热情而已。
谁愿意分享一下自己的初恋故事
我的初恋是个害羞的男生 那时我五年级他六年级 在一起多久我也不太记得了 我们就抱过 那时还是我主动提出抱抱的 而且还是我主动亲他脸的 那时的喜欢好单纯哦 后来因为被老师知道 他就提出分手 我家和他家比较近 遇见也是有的 不过也不会打招呼 他就耳朵红红 微微笑的经过
求末日乐园600章往后直到最新章节 有的朋友分享一下
我有,到780章
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