儿歌导入布娃娃用什么导入
题目信息给的不全啊
得再具体点
要不然没法回答
再补充完善下
看看能不能帮助到你
1.学习歌曲《泥娃娃》,用连贯、优美的声音演唱歌曲,感受关心他人带来的快乐
2.根据歌词内容自主的创编歌曲和动作
3.与同伴一起表演的时候调整好自己与同伴的距离
活动准备:
泥娃娃图片.磁带
活动过程:
1、 引导学唱歌曲《泥娃娃》
(1) 帮助幼儿学习歌曲前半部分的歌词内容。
(2) 引导幼儿根据教师的表演,理解歌词内容
(3) 在教师动作提示下,幼儿跟随音乐旋律,学唱歌曲前半部分。
2、 根据教师的动作提示,幼儿学唱歌曲《泥娃娃》后半部分。
(1) 教师随音乐,表演歌曲《泥娃娃》后半部分。
(2) 根据幼儿的回答,帮助幼儿记忆歌词
(3) 在教师动作的提示下,幼儿跟随音乐旋律,学唱歌曲后半部分
3、 在教师的引导下,幼儿完整的学唱歌曲2-3遍
4、 鼓励幼儿根据歌词,自由创编《泥娃娃》的表演动作。
(1) 泥娃娃还想和大家一起跳舞呢!谁能编出好看的动作?
(2) 教师帮助幼儿逐句梳理创编动作
5、教师带幼儿一起随音乐完整的做律动,注意调整自己与同伴的距离。
希望喵喵能够帮助到您哦!
目的:
1、组织幼儿边唱边做相应的动作。
2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。
3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
准备:
落叶头饰人手一个,落叶等。
难点:
幼儿能自己创编动作。
设计:
1、引入
师:老师今天带你们去一个好玩的地方,想不想去啊?
看看,这个小园子里地上都是什么啊?(树叶)
树叶怎么都地上啊?(因为现在是秋天,叶子都落下来了)
是啊,秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了,听――
2、录音机范唱《秋天》
师:秋天真美,那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗?
(幼儿讨论)
我们在来听听歌里是怎么唱的。
3、教师一边洒落叶,一边先念歌词,再唱歌曲。
师:叶子是怎么掉下来的?(幼儿讲讲:飘下来的,飞下来的,滚下来的等。)
那我们也来做小树叶,来学学树叶从树上落下来的样子好吗?树叶落到地上后是怎么样的?(睡地上)
4、幼儿带头饰扮演落叶,模仿落叶的样子。(放录音2遍)
师:小树叶,你是怎么落下来的?(幼儿讲讲)
5、挑选动作好的幼儿做示范。
师:你们的动作都好漂亮!我们在一起做一次!
6、再次模仿动作。(放录音1遍)
师:秋天了秋风一吹,树叶宝宝都离开的树妈妈,落在了地上。地上有那么多的落叶,我们把落叶都送回家吧,你们先每人捡一片树叶,看看你捡的树叶是什么样子的?
7、延伸活动:把不同的落叶归类。
落叶有3种,梧桐树叶,广玉兰树叶,小树叶。请幼儿讲出区别后,把落叶送到指定地点。
8、小结:
师:现在这个园子里,又干净,又整洁,小落叶都找到了新家,我们宝宝也回家吧!
9、回教室,结束。
心理学
多元智能理论
保持平和,不要焦虑
小班娃娃家指导要点:
幼儿在进行娃娃家时,教师既是观察者,又是支持者和玩伴,适时适度的进行指导,在最后的分享交流时可利用多形式,如情景再现,照片回放等方式进行分享交流。
娃娃家一般而言,主要针对的是小班的小朋友,因此在区域活动时主要以抱娃娃为主,可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展,也可从一人向二人(多人)合作哄娃娃发展。
1、小班幼儿进入娃娃家,一般由老师带着,可以设两个娃娃家,避免孩子争抢。
2、中班幼儿进入娃娃家,教师要和幼儿一起制定规则,在引导幼儿参加游戏。
3、大班幼儿进入娃娃家,可让幼儿自己制定和游戏,教师多观察给予知道。
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。
小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。
娃娃家活动目标和指导要点如下:
活动目标:
1、在游戏情景中积极主动地学习生活技能。
2、能按照自己的游戏经验对物品进行归类摆放,初步养成收拾物品的习惯。
指导要点:
1、出示娃娃家物品如锅和碗引起幼儿游戏兴趣。
2、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。
让幼儿说说桌上有什么?你在什么地方见到这些物品?让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。
3、幼儿进行区域活动,教师重点观察幼儿并及时指导。
教师创设若干个娃娃家,幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。教师在游戏中进行随机教育,提醒幼儿要轻拿轻放玩具,玩具玩完后要及时归位。
幼儿活动的注意事项:
1、班主班按时到岗,不闲谈嬉戏,保持良好形象。班主任和科任交换在活动室门口迎接入园幼儿,并负责室内幼儿安全并组织游戏活动。保育员配合教师组织活动,督促带早餐幼儿等。
2、负责接待老师按要求接带幼儿和有需要的家长交谈,切实注意不带孩子人,要询问并阻止其进班。
3、接待老师提醒家长检查幼儿所带物品,并亲自检查,切实防止将小刀、小玩具等较小物品带入班内。
4、保育员要检查幼儿饮水的水温,防止烫伤幼儿。
5、班主任做好晨午检工作,请假的不能划线,要注明病假或事假。病假的,在晨午检表反面另外登记。规定入园时间半小时后清点人数,作好人数清点和缺课追踪记录。
小班娃娃家指导要点:
幼儿在进行娃娃家时,教师既是观察者,又是支持者和玩伴,适时适度的进行指导,在最后的分享交流时可利用多形式,如情景再现,照片回放等方式进行分享交流。
娃娃家一般而言,主要针对的是小班的小朋友,因此在区域活动时主要以抱娃娃为主,可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展,也可从一人向二人(多人)合作哄娃娃发展。
1、小班幼儿进入娃娃家,一般由老师带着,可以设两个娃娃家,避免孩子争抢。
2、中班幼儿进入娃娃家,教师要和幼儿一起制定规则,在引导幼儿参加游戏。
3、大班幼儿进入娃娃家,可让幼儿自己制定和游戏,教师多观察给予知道。
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点,考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力,努力创设能给孩子带来满足、快乐,能促进孩子各方面发展的游戏环境。
小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说,“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。
小班幼儿娃娃家区域活动分析与指导要点:
【分析】小班幼儿大部分缺乏角色意识,不能认识到自己所扮演的角色身份。为了帮助幼儿树立角色意识,我们请家长将家庭成员的一些活动情况拍成照片,并将照片张贴在“娃娃家”的墙壁上。我们还给幼儿布置了观察任务-让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情,他们做这些事情时是什么身份,并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享。
【指导要点】
1、明确幼儿的角色身份。
2、让每位幼儿都知道自己的任务。
3、指导幼儿如何去表达。
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