幼儿英语外教课线上

最原始的有线电话演示：两只小纸盒，大小扣住耳朵，中间穿一根线，长度随意（＜3M），将线绷直线，一人将盒扣耳朵上。一人对盒子说话。

放心，可以的，但音量要调到不要太大声。

怎么说啦，《幼儿园教师的主要工作不是教授知识，而是引导小孩子的兴趣及良好的习惯，再者就是中华民族优良的传统美德(如:尊老爱幼、诚实)等等，最后才是知识。除知识以外，我认为用无线扩音机都非常不好》》》》人家都是打工净钱的。这是最实际的说法，自已的身体很重要的。说到这么伟大，不是你亲身的感受，就是这么说。《音量要调到不要太大声》问题是不大的，有小型的可以配在身上用的，在学校很多都在用，有部分幼儿园都在用，对学生没有影响。对自已嗓子有好处，(你是天天用嗓子的，我很明白你们的工作的。

如果你认为孩子有兴趣或者有这个需要的，试试也是可以的。如果孩子没有这个兴趣的话可能就没什么必要了

目前没相关视频。

活动目标：
　　1、欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术。
　　2、能够合作进行简单的编织。
　　3、体验编织中的乐趣。
　　活动准备：
　　1：PPT：漂亮的线。
　　2：挂图：《绣品》。
　　3、塑料线若干。
　　4、中国结一个。
　　活动过程：
　　一、导入
　　师：小朋友们，我们这个月的主题是关于各种各样的线，现在请小朋友们想想看，除了可以用画笔来画出漂亮的图画外，我们可以怎样用线来表现出漂亮的图案呢？（线贴画、刺绣等）
　　二、过程
　　1、教师出示挂图《绣品》。让幼儿了解中国刺绣。
　　师：老师现在请小朋友们来看看这幅挂图，这图上都有些什么呀？（衣服、帽子、绣品等）
　　这些都是每个地方不同的刺绣作品，我们来看看它们都绣了些什么东西？
　　你最喜欢哪一样，为什么？
　　2、教师展示PPT，让幼儿了解苏绣。
　　师：我们刚刚说这是哪个地方的刺绣呀？（教师指着挂图上的苏绣）
　　我们苏州的刺绣非常有名，接下来老师就给大家看看其他图案的苏绣。
　　（当看到工人刺绣的图片时可让幼儿模仿刺绣动作）
　　3、PPT展示中国结
　　教师拿出一个中国结给小朋友们看。
　　师：这个小朋友们应该都知道了，它叫什么名字呀？（中国结）
　　中国结一般都是做什么用的呢？
　　老师这里还有几张关于中国结的图片，我们现在来看一看，中国结还有哪些样式。
　　（有很多颜色，但普遍还是红色为主；每种结都有不一样的名称）
　　4、编中国结
　　师：我们已经看了这么多中国结了，现在小朋友们想不想编一个自己的中国结呀？
　　下面老师就教你们编一种十字结。
　　5、幼儿作品展示，教师点评
　　师：沈老师之前给教给小朋友们编的爱心圈可以送给爸爸妈妈，编的这个中国结可以送给你们自己，编得长一点可以做手链，短一点在下面挂两个铃铛可以挂在包包上做装饰。
　　三、结束
　　师：今天我们了解到了很多漂亮的绣品和中国结，小朋友们也都编了自己的中国结，老师会把剩下来的这些绳子放在我们的手工区，想要继续编的小朋友可以下课了去编中国结，感兴趣的小朋友也可以回家学编更多的中国结，带来和其他小朋友分享。

今天开展了角色游戏的观摩活动，小中大各公开了一个班级作为观摩点，呈现出了各自的研究重点和指导特色。

小班组将现代化教学手段运用得凌厉尽致，活动开始的讲解中运用，突出了重点，在游戏结束的讲评中运用，使情境再现，有效地引导幼儿关注游戏中的问题，结合问题讨论，切实解决。中班组关注幼儿当前的游戏水平，将现有问题作为研讨主题，让研讨真正的服务于日常教学，并呈现了研讨的成果，运用形象的流程图，有效解决了幼儿游戏流程不清，角色意识不强的问题。大班组，充分结合大班幼儿的思维特点，在引导中重视留空，给幼儿多一点想象和创作的空间，激发了游戏的主动性，促进了思维、想象等多种能力的发展。

通过研讨，我觉得在角色游戏的指导中，有几点是需要特别注意的：

1.角色游戏的指导，并不仅仅局限在游戏的组织过程中，还要向游戏前后的生活延伸、拓展，要从丰富生活经验入手，帮助幼儿积累。游戏是一种再创造行为，生活经验的再现行为，既然是在线，必定有一定的原型经验，往往生活经验越丰富，角色意识更强，好比演员也需要体验生活，是一个道理。

2.观察是指导游戏开展的前提和依据。先观察，后指导，克服主观性、盲目性。最主要的是观察幼儿在角色游戏中缺失什么，对于不同幼儿，教师应该采用不同的方式进行观察指导。观察是为了发现问题、寻找对策、扩展游戏内容。在游戏的不同阶段，教师观察的侧重点也应有所不同。如游戏开始时，教师应主要关注幼儿是否自主协商分配角色，是否有序取放游戏材料，是否能按照自己的意愿和游戏需要布置游戏场地等。在游戏进行中，有的幼儿不使用游戏材料，有的幼儿因不会使用而随意摆弄游戏材料，教师应让幼儿知道材料的用法，并能在游戏中正确、灵活地使用；有的幼儿缺乏交往，不敢的要鼓励、引领，交往方式不当的，激化矛盾的，要帮助他意识到自己的不足，调整交往行为和方式，促进交往。在游戏的结束阶段，教师应主要关注幼儿收拾整理物品、参与讲评等情况。

3.重视提问，对提问要有反馈。心理学研究表明，有相应反馈的提问学习效果较好。如果只是提出问题而不去切切实实地引导幼儿解决，久而久之，幼儿就会对提问反应淡漠、敷衍。一般来说，提出的问题有几个层次：有的由幼儿自己或集体讨论当时可以解决；有的必须经教师提示帮助才能解决；有的可以先让幼儿存疑于心；有的则可以让幼儿带回家请父母帮助解决。但不论何种解决方法，特别是延迟解决的，到一定时候应“有个说法”，否则，提问就会流于形式，而削弱它的实际作用。

4.评价，怎么评，其实没有一个固定的模式。关键是要明确游戏评价的价值，评价的最根本作用是，调整游戏，为游戏的进一步开展做准备，要看到它的价值性和发展性。主要是指评价的内容要具有一定的价值，有助于促进幼儿能力的提高、问题的解决；有助于游戏情节进一步推进的。评价首先应该充分调动幼儿自我评价的积极性，如，说说在游戏中心情怎么样？遇到了什么困难，是如何解决的。年龄大一点的，可以问问下次游戏中需要有些什么调整，增添什么？对于他们已解决的问题，要肯定他们解决问题的能力，再讨论有没有更好的方法。对于没有解决的问题，要给予鼓励，表扬他们能够发现问题，引导他们寻找解决的方法。通过师生的共同探索和比较，幼儿自然地获得了经验，发展了想象力，独立性等等。

教无定法，适合的才是最有效的。在角色游戏的开展中，我们要以观察幼儿为基础，观察中发现问题，思考、尝试中解决问题，归纳梳理中总结经验，不断跟进调整，脚踏实地的落实每次的游戏目标，有的放矢的选用指导策略，切实提高游戏质量，促进幼儿全面发展。

线上课，可以开小差

梦见自己给幼儿园讲课，很多老师听课，哈是因为做梦什么事情都能发生，到了晚上每个人的灵魂到哪里都能去，这就叫梦游。什么梦都有个过程。

【答案】D

【答案解析】

教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

【答案】D

【答案解析】

教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

培养他的兴趣爱好， 觉得是老师带着他在玩