002《发展心理学》序言1

故事发展的顺序 和 事情发展顺序 是一个意思吗

【故事发展的顺序】和【事情发展的顺序】可以是一样，也可以不一样，究竟如何处理，要遵循艺术规律。在这里，【故事】可说是艺术创作，【事情】可以说是客观生活实际。只要我们遵循艺术来源于生活又高于生活的创作规律，我们就有可能按照客观生活实际的本来面目、本来的发展顺序去进行创作写出故事，但我们还可以在遵循客观实际的基础上采取，倒叙、追叙、补叙、虚构等等手法来在更高层次上展现【事情发展的顺序】。所以，【事情发展的顺序】和【故事发展的顺序】是不是一个意思，要在具体的情形下做具体的分析，不可一概而论。

序序展开的意思？

大概是按顺序有条理地展开的意思，不过这个应该不能算作为一个成语

时间顺序和故事发展顺序有什么区别,

时间顺序就是每篇文章每段段落里有明显提到时间的词 比如 早上 下午 .按照顺序来的 故事发展顺序 就是有一系列故事发展起因 经过 结果之类的

时间顺序和故事发展顺序有什么区别

时间顺序是随着时间的推移而排列的顺序 故事发展是按事件的发生节点而排列的顺序

貌似记得小学的时候老师教过什么记述的顺序是事情发展的顺序什么的，除了事情发展的顺序还有别的什么顺序

从远到近的空间顺序，从嗅觉到视觉到味觉等，从原因到结果的因果顺序~我想到的就这些啦

世界童话的发展顺序？

童话的发展先后经历了传统童话和现代童话两个阶段。传统童话向现代童话过渡的完成是以安徒生童话为标志的

红与黑的故事发展顺序？

红与黑》是十九世纪法国批判现实主义文学的代表作品。《红与黑》的主人公于连，是韦里埃小城一木匠的儿子，年轻英俊、意志坚强、精明能干，从小希望借助个人奋斗跻身上流社会。王朝复辟后，于连通过穿上红军服从军而飞黄腾达的道路被堵塞，只好决定穿上黑色教会服装向上爬。去市长家当家庭教师是于连踏入社会的第一步，了于对市长的报复心理和试练自己胆量的冒险心态，于连和市长夫人之间产生了暖味关系。事情败露后，于连进入贝桑松神学院既而又随比拉尔院长来到巴黎，成为德· 拉莫尔侯爵的秘书。由于自己的聪明和个性，他不仅受到了侯爵赏识而且赢得了侯爵小姐的芳心。二人秘密结婚，拉莫尔先生对这门婚事虽则暴跳如雷，但也无可奈何，于连也因此得到了骑士称号、中尉军衔和二万零六百法郎年收入的庄园。好景不长，正当于连踌躇满志之际，他却又陷入了贵族阶级和教会所设下的圈套，最终被送上了断头台，成为统治阶级阴谋的牲品

中国古代神话故事的发展顺序

中国古代神话故事的发展顺序如下： 1. 盘古开天辟地：盘古从混沌中开辟天地，用身躯化为大地，用血液化为江河，用毛发化为星辰。 2. 女娲造人：女娲用黄土和水塑造了人类，并赋予人类生命和智慧。 3. 黄帝战胜炎帝和蚩尤：黄帝率领炎帝和蚩尤，经过多次战争，最终统一了中原，建立了华夏民族。 4. 共工撞倒不周山：共工为了争夺天帝之位，不小心撞倒了不周山，导致天空倾斜，日月星辰移位。 5. 后羿射日：后羿是一位神射手，他射下了九个太阳，拯救了苍生。 6. 嫦娥飞天：嫦娥误食仙丹，飞上了月亮，成为了月宫中的仙女。 7. 水火之神大战：水神共工和火神祝融为了争夺天下，展开了一场激烈的战斗。 8. 不周山倒塌：不周山支撑着天柱，由于共工撞击不周山，导致天柱断裂，人间出现了大灾难。 9. 天河洪水：由于人类罪恶重重，天帝用洪水惩罚人类，淹没了大地。 10. 女娲补天：女娲为了拯救人类，熔炼五色石补天，挡住了洪水。 11. 三皇五帝治世：三皇五帝是华夏民族的伟大君主，他们分别统治时期，是中国古代历史的黄金时代。 12. 天命玄鸟降而生商：商朝的建立是由天命所指，玄鸟降世而生的。 13. 凤鸣西岐：周武王兴盛，凤凰鸣叫西岐，预示着天下大变。 14. 封神之战：商朝末年，神仙之间展开了一场封神之战，产生了许多神仙传说。 15. 刘伯温斩龙：刘伯温是明朝的宰相，他斗败了邪恶的龙，拯救了天下苍生。 16. 末法大劫：这是中国古代神话中的一次大劫难，意味着神明的末日即将到来。 以上是中国古代神话故事的发展顺序，希望对您有所帮助。

世界童话的发展顺序是？

童话的发展先后经历了传统童话和现代童话两个阶段。传统童话向现代童话过渡的完成是以安徒生童话为标志的。

儿童发展的方向性与顺序性表现为？

儿童发展的特点： 1、顺序性 如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。） 2、阶段性、连续性 每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。 例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。 （教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。） 3、不均衡性 （教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。） 4、稳定性、可变性 教育启示： 稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。 可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。 5、个别差异性 每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。