第408章 激励措施

员工激励有哪些措施？

物质奖励是最实在的，最管用，需要定目标，例如达到什么样的业绩就会有什么样的奖励。但是定目标要符合实际情况，不要定的过高，因为过高，员工很容易达不到，继而产生你在占他们便宜的想法。也不要过低，过低对你不利。 另外不可食言，如果食言，那么员工就会对你产生不信任感，继而可能发展为抵触情绪。 你可以尝试把本来一次性奖励的钱分成几种奖励来发给员工，例如你月奖励200，那么分成什么这奖励，那奖励，最后加起来还是那200。不过分开后要比分开前每种奖励要求要低一点点。 另外要关心员工生活，例如，某员工家里困难了，可以这个月多发点，并告诉他因为你家里困难，所以先把下月的发了，以解燃眉之急。 非物质奖励，不要吝啬你的夸奖。人其实很需要夸奖的。定期组织点活动什么的，注意只是组织活动，不用什么经费的。例如组织游泳，自费的。 对于没能力的一定要快准狠的辞掉。以免一颗老鼠屎，坏了一锅汤。 主要是将心比心，一定会赢得人心。

如何调动学生学习的积极性，实施有效的激励措施

这种困惑,我也身有体会.所以想办法调动学生学习的积极性和兴趣,就成为我们在教学中思考的问题.我回顾自己的工作实践并看了一些资料，总结出几种方法供同行们借鉴。 首先，善于创设教学情景。新课前紧密结合新课内容，用朗读一首诗，唱一支歌，猜一则谜语，讲一个故事，表演一段小品等形式，来激发学生的求知欲，满足学生的好奇心，为新课进行创设了良好的学习氛围，使学生身心才智得到了健康全面的发展。 其次，优化课堂结构，采用示例设疑、讨论解疑、归纳明理、运用导行的结构模式，让学生充分参与课堂讨论，增强学习的主动性、积极性和创造性。 三、精心设计活动，培养学生稳定的兴趣利用课内外时间，开展辩论赛、演讲赛、社会调查、模拟法庭和模拟各国首脑会等活动，在活动中学生得到全方位的锻炼和提高。 四、运用激励手段，培养持久的兴趣 首先，尊重激励。教师尊重学生的自尊心，相信学生的智能，虚心听取学生的各种意见，接受支持学生创造性的建议等措施。激发和培养学生的安全感、责任感和自豪感。尊重、信任、理解和关怀是高级享受，学生才觉得活得有滋有味。教师就要注意了解学生、研究学生，放手让学生大胆地参与各种活动和班级管理，使学生感受到教师的信赖与自身的责任。 其次，目标激励。没有目标的努力，就像在黑暗中远行，建立适当而具体的目标，有效地激发学生的动机，鼓舞和激励学生采取积极的方法去努力实现自己的目标或达成目标。 再次，榜样激励。榜样的力量是无穷的。要使车快，全靠车头带。通过树立鲜明生，具体形象的学习榜样，以榜样人物的良好品德和模范行为来激发学生的上进和荣誉感。榜样更多来自身边，来自同学中间。用同学先进性感染更多同学。 此外还有活动激励，强化激励，通过各种激励手段，让学生对学生产生持续投入感和期待感。

怎样采取有效的激励措施呢？

一是创造一个鼓励员工开拓创新精神和冒险精神的宽松环境以及思想活跃和倡导自由探索的氛围； 二是建立正确的评价和激励机制，重奖重用有突出业绩的开拓创新者； 三是强化企业内的竞争机制，激励人们去研究新动向、新问题，并明确规定适应时代要求的技术创新和管理创新的具体目标； 四是要求企业必须组织员工不断学习以更新知识，并好好的引导他们面对现实去研究技术的新动向。同时做到在员工心里，使他们知道工作行为的实际效果，产生员工高效工作、高满足的结果。 激励的部分基本原则： 1、目标结合原则 在激励机制中，设置目标是一个关键环节。目标设置必须同时体现组织目标和员工需要的要求。 2、物质激励和精神激励相结合的原则 物质激励是基础，精神激励是根本。在两者结合的基础上，逐步过渡到以精神激励为主。 3、引导性原则 外激励措施只有转化为被激励者的自觉意愿，才能取得激励效果。因此，引导性原则是激励过程的内在要求。 4、合理性原则 激励的合理性原则包括两层含义：其一，激励的措施要适度。要根据所实现目标本身的价值大小确定适当的激励量；其二，奖惩要公平。

陈春花：钱是最重要的激励措施么

现在这情况好像是的呢！！作用最大的，也是最直接做有效果的方式了吧！

怎么给小学生制定奖励措施呢？

小学生抽奖纸条上奖励内容可以写：1、奖励橡皮一块。2、奖励本子一本。3、奖励糖果一块。4、奖励免写作业一次。5、奖励随机文具一个。 小学生奖惩情况怎么写： 1、德智体全面发展，成绩显著者。 2、模范遵守校规校纪，敢于向不良行为作斗争，事迹突出者。 3、尊老爱幼，乐于助人，拾金不昧，在师生中或社会上产生良好影响者。 4、积极参加各项公益活动者。 5、积极参加各种竞赛，成绩优良者。 6、有其他先进事迹者。 7、奖惩制度是对劳动者在劳动过程中的一定行为给予奖励和惩罚的规定的总称，奖惩制度要同经济责任制紧密结合，同职工的责、权、利挂钩，充分体现奖勤罚懒、奖优罚劣、按劳分配。从心理学的角度讲，奖惩制度是通过一系列正刺激和副刺激的作用，引导和规范员工的行为朝着符合企业需求方向发展。 8、对希望出现的行为，公司用奖励进行强化，也就是正刺激，对不希望出现的行为，利用处罚措施进行约束，也就是副刺激，二者相辅相成，才会有效促进企业目标的实现。 如何让孩子变得有动力？ 1. 引导孩子，发倔做事的意义 我们需要让孩子知道做事的意义，这段时间我们必须要多多引导孩子。就好比我们想要让孩子读书，如果强拉硬拽的话肯定是没有办法让孩子变得热爱读书的。我们需要让孩子知道，书籍是人类进步的阶梯。如果以后想要成才，那就必须要多读书，多多吸取知识。孩子懂了，就不会总是需要你的监督，仅此而已。 2. 让孩子明白做事的乐趣 我们也需要让孩子在做事中找到乐趣，只要孩子拥有兴趣了，就不需要害怕他们不去做某些事情。譬如在一件小小的事情中，我们都可以以幽默的方式让孩子接受这一切。如果孩子不喜欢读书，我们可以把书本里的知识绘声绘色的讲出来给他们听。只要能够让他们有兴趣，就不怕他们不爱读书。 3. 给孩子养成习惯 给孩子养成良好习惯也是非常有必要的，简而言之，我们在一开始的时候一定要监督孩子去做事。孩子往往没有自律的能力，这方面是需要我们去培养的。还有就是，我们需要让孩子知道，考好成绩并不是偶然，而是必然。作为学生，就应该品学兼优，这是他们的职责，而不是换取奖励的筹码。所以说想要让孩子真真正正的变得优秀，我们是需要一定的方法的。奖励从来都不是直接改变孩子的方式，倒不如让孩子真正明白努力的意义，这样会更加容易让孩子接受。

激发和鼓励孩子的时候，可以运用什么奖励措施？

可以运用语言鼓励或者是行为鼓励的方式。比如说口头鼓励，给孩子买喜欢的东西。

节能措施主要措施有哪些？

首先要几百人一致通过

关爱学生的措施方法 关爱学生的措施方法有什么

1、加强师资队伍建设，提高教育教学质量。学校要培养教师走专业化发展之路，树立终身学习的观念，通过进修、校本培训等途径，加强师德修养、改进教育教学方法，提高业务能力和工作水平。还要从师范院校和职业院校、社会和企业中引进高素质人才，打造一批素质过硬的名师，培养一批骨干教师特别是双师型骨干教师，造就一支优秀班主任工作队伍。同时还要不断学习先进的教育教学理念，科学的管理方法，探索教学规律，并把学习理论内化到教学实践中去，为提高教育教学质量打下坚实基础。 2、加强与家长的联系，形成教育合力。从招生时开始，学校就要经常与家长保持联系和沟通，了解学生家庭的情况，了解学生校外的表现，并且及时把学生在校的学习、纪律及思想表现客观地反馈给家长，并主动征求家长对学校、对班级的意见及合理化建议，使家长了解学校、理解学校，并协助学校做好自己孩子的思想教育工作，形成教育合力。通过了解学生家庭，我们还可以及时发现困难的学生，利用国家助学金等措施解决好困难学生的学费及生活费用。这样也可以减少学生的辍学现象。 3、激发学生兴趣，改进教学方法：要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很愉悦，在学习上能有成就感。学校应帮助学生认识到掌握知识与具体实践的意义，制定符合学生实际的学习目标，让学生跳一跳，能摘到，特别是对于学习有困难的学生，要使其实现目标有措施保证，从而获得成功的喜悦，以坚定其学习的信心。教师可用振奋人心的专业信息、新颖的学习材料、贴近专业的理论实践知识激发学生学习的兴趣，帮助他们把握职业方向，认识到各行各业对应用型人才的需要，增强学生的学习动力。在教学方法上，通过创设问题情景，以任务引领或产品驱动教学激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学生动机，教师要重视学生个人的进步并把它作为成功的指标。

学校里的奖励措施

把猪肉当奖学金发放给学生，比起奖励现金，这个猪肉更实在。猪肉是大多数家庭都需要的食品，发放猪肉省得学生家长再买了。发放实物让其他和学生和家长都能看到，其奖励效果和意义更明显一些。一人优秀，全家吃肉。 扩展 奖励必须注意以下方面 几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地使用奖励，你应该知道： 1. 奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。 2. 使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。 3. 不宜用食物作为奖励根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。 4. 什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。 5. 最经济的奖励方式 （1）休息时为大家选择游戏； 　　（2）跟自己的一个朋友多休息几分钟； 　　（3）老师讲故事的时候坐在老师旁边； 　　（4）教会全班同学自己最喜爱的游戏； 　　（5）教师给家长打报喜电话； 　　（6）做一天教师

在职场中激励员工发挥潜能，有哪些措施？

利益激励。所有的员工都是为了待遇而来，激励员工发挥潜能，要尽可能地了解员工的需求，再制定合理的奖惩措施，能者多劳，多劳多得，少劳少得，不劳不得，大奖大罚，才能将他们的潜能完全发挥出来。