《班主任有效沟通的艺术与技巧》
主播：0_0z200a 播放：2427次最近更新: 2022-09-23
节目列表
正序 | 倒序
- 19.5先跟后带，让沟通更轻松
- 28.5会配：班主任要学会灵活配合
- 37.5淡定从容，善于协调各种关系～柏绍英
- 413.3感知位置，让对方自我调整
- 512 . 3围绕需要沟通
- 611 . 3用服务感召学生
- 710.3影响沟通效果的潜在因素
- 89.3表述事实：莫让判断阻隔沟通
- 98.3 会问：班主任要善于启发诱导
- 107.3 善于激励，激发出学生的内外再潜能
- 116.3 abc法则，充满正能量地去看问题
- 1213.4运用米尔顿模式与潜意识沟通
- 1312.4化解抗拒的方法
- 1411.4用恰当的礼物来表达你的赞赏
- 1510.4沟通的三赢原则
- 169.4回应与建议
- 178.4会说:班主任要学会恰当表达
- 187.4积极主动用热情感染学生
- 196.5情绪“三明治”在沟通中的应用~柏绍英
- 206.4抽离与结合，让情绪自由流淌
- 215.3用平和来播洒教育情怀的雨露
- 2211.5在接触中传递关爱
- 2312.5语言归类，让沟通轻松自如
- 245.5用创新驾起教育情怀的通道
- 257.1克服倦怠提升职业认同感
- 266.1情绪是怎样产生的
- 274.3觉察学生的行为背景
- 2813.2提示引导：让对方意识到问题的关键
- 2912.2自我形象和心里彩排
- 3011.2和学生要在一起
- 3110.2有效果比有道理更重要
- 329.2说清楚不等于听明白，确保信息传达通畅
- 338.2会听，班主任要有一双善于倾听的耳朵
- 347.2幽默风趣，提升教育的自信力
- 356.2情绪的EMBA法则
- 365.4用同理心与学生一起共舞
- 374.4觉察学生言行的正面动机
- 383.4尊重学生的认知规律
- 396.1情绪是怎样产生的
- 404.5觉察对方情绪下的渴望
- 413.5尊重学生的需要
- 425.1教育情怀从职业定位开始
- 434.1做一个有觉察力的班主任
- 442.4第二章第四节
- 453.1尊重学生的尊严底线
- 463.3尊重学生的内心感受
- 472.3建立情感银行，让自己的情感保持富足状态
- 482.5与不同类型的人沟通
- 492.1什么是亲和力？
- 501.3理解等于投射，关照自己的内心状态
- 511.4事实不等于真相 不要让表象遮住慧眼
- 521.5打破自我限制的信念，让自己更有信心
- 531.1 理解自我 沟通从自己开始
- 545.2用爱心撑开教育情怀的天空
- 554.2觉察学生的言行细节
- 563.2尊重学生的信念系统
- 572.2快速建立亲和力的方法
- 581.2了解大脑的沟通模式，掌握沟通渠道
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