转播《人民教育》探寻教育真相
主播：阅读是一种生活 播放：1.1万次最近更新: 2022-08-16
节目列表
正序 | 倒序
- 1《唐诗宋词元曲》赏析
- 2《唐诗宋词元曲》赏析
- 3《唐诗宋词元曲》赏析
- 4“教师：新的一年，愿我们心中开出明媚的花n”
- 5《教育里不该只有考试，还应有诗意人生》
- 6《运动给大脑带来的改变，超乎我们的想象》
- 7《一起来看这所学校的作业管理制度》
- 8《用行动研究解开成长密码，这三个策略为青年教师成长“赋能”》
- 9《让每一颗“种子”生发出生命的力量》
- 10《学生管理的心理智慧》之“如何惩戒学生--诛大赏小”
- 11《小学生心理健康与辅导》之“影响小学生心理健康的因素--学校和家庭”
- 12《小学生心理健康与辅导》之“心理辅导室的建设与资料管理”
- 13《小学生心理健康与辅导》之“学校适应不良”
- 14《小学生心理健康与辅导》之“厌学问题”
- 15《学生管理的心理学智慧》之“教师的人情”
- 16《小学语文文本解读》之“穷人”
- 17《学生管理的心理学智慧》之“人际关系与学生管理”
- 18《学生管理的心理学智慧》之“让学生去学习谁？”
- 19《学生管理的心理学智慧》之“学生管理的人际策略”
- 20《学生管理的心理学智慧》之“教师要重情”
- 21《学生管理的心理学智慧》之“情绪心理法则及应用”
- 22《学生管理的心理学智慧》之“要求、承诺策略的运用”
- 23《学生管理的心理学智慧》之“转化学生从哪里开始”
- 24《学生管理的心理学智慧》之“如何应对叛逆的孩子”
- 25《学生管理的心理学智慧》之“学生管理的认识策略”
- 26《学生管理的心理学智慧》之“中学教师的自我定位”
- 27《学生管理的心理学智慧》之“小学教师的自我定位”
- 28《学生管理的心理学智慧》之“人生发展中的重要他人”
- 29《重温最美古诗词》之“且将新火试新茶，诗酒趁年华
- 30《重温最美古诗词》之“三杯吐然诺，五岳倒为轻”
- 31《重温最美古诗词》之“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”
- 32《重温最美古诗词》之”男儿何不带吴钩，收取关山五十州
- 33《重温最美古诗词》之“醉卧沙场君莫笑”
- 34《重温最美古诗词》之“愿将腰下剑，直为斩楼兰”
- 35《重温最美古诗词》之“长啸倚孤剑，目极心悠悠”
- 36《学生管理心理学智慧》之“需要让学生怕你吗”
- 37《学生管理的心理学智慧》之“先跟后带”
- 38《学生管理的心理学智慧》“如何让学生喜欢你”
- 39《重温最美古诗词》之“每个生命都有自己的一轮明月”
- 40《开放式阅读》之“绘本引读教学”
- 41《重温最美古诗词》之“秋风之约”
- 42《人民教育》“语文学习--灵魂三问”权威解读
- 43《开放式阅读教学》之“口语交际教学”
- 44《学生管理的心理学智慧》之“如何让学生钦佩你”
- 45《人民教育》之“儿童立场的完整性”
- 46《人民教育》之“构建中国特色社会主义劳动教育制度”
- 47《人民教育》之“教育：在人类世界进程中”
- 48《人民教育》之“让生命回到教育的主场”
- 49《教育的智慧》之“因材施教”
- 50《教育的智慧》之“关于‘素质教育’的想法”
- 51《教育的智慧》之“心理健康教育的原则”
- 52《教育的智慧》之“心理健康的标准”
- 53《教育的智慧》之“非智力因素的培养”
- 54《教育的智慧》之“班主任工作-创新的方法”
- 55龚武《师道人生》之“何以传道”20200810
- 56《教育的智慧》探索德育中品德形成的机制之“特殊的人格”
- 57《教育的智慧》建构各种学科能力之“数学学科及语文学科能力结构”
- 58《教育的智慧》建构各种学科能之不同学科能力的不同智能成分
- 59《教育的智慧》智育与智能之“合理而灵活的思维品质”
- 60《老人与海》4
- 61《教育的智慧-一切从学生实际出发之“学生是如何成长的”》
- 62《教育的智慧》智育与智能之“教学是一个智育的过程”
- 63《教育的智慧》之教师的素质“教师的知识结构、教师的教育观念”
- 64《教育的智慧-教师的素质之“师德与师魂”》
- 65《教育的智慧》之—职业的价值-兼谈正确认识素质教育
- 66《人民教育-最需要家校合作的，不是老师也不是家长，而是孩子！》
- 67《人民教育-废掉一个孩子最快的方式，就是鼓吹快乐教育！》
- 68《人民教育-教育应该在人的成长中播种善良》
- 69《人民教育-核心素养下的语文个性化学习共同体实践》
- 70《人民教育-好学校的模样》
- 71《人民教育-文化——柔软的力量》
- 72《人民教育-一所学校需要有多个“校长”》
- 73《人民教育-综合实践活动课程需要在真实的情景中展开》
- 74《人民教育-如何增强科学课程课外探究有效性》
- 75《人民教育-教师的职业认知还能有哪些升级？》
- 76《人民教育-充分发挥书法教育的育人价值》
- 77《人民教育-于洁老师带班秘笈大公开：做班主任，我有这些“笨办法” 》
- 78《人民教育-就这样，我一步步帮助孩子们摆脱了电子产品依赖症》
- 79《人民教育-有效的教师培训应该是什么样的》
- 80《人民教育-深度学习视域下的写作教学变革》
- 81《人民教育-小学一二年级如何开展STEM教育》
- 82《人民教育-教师尊严在课堂》
- 83龚武《人民教育-学校要让教师成为“最优秀的人”》20200602
- 84《人民教育-全方位赋能，教师成长自然来》
- 85《人民教育-如何解决学生复课后的适应、收心问题？这所学校的返校课程很走心》
- 86《人民教育-孩子的这4种学习品质，一定要培养》
- 87《人民教育-“双微”机制解决教师学用脱节难题》
- 88《人民教育-现代学校需要文化共建、共治、共享》
- 89《人民教育-构筑规范化实施中小学劳动教育的新机制》
- 90《人民教育-走出校门，我希望你们能处理好这三个关系 》
- 91《人民教育-复学后教师压力太大？试试这些减压实招》
- 92《人民教育-10位文学大师的读书秘籍》
- 93《人民教育-复课后学生水平参差不齐，如何应对？》
- 94《人民教育-有两样东西可以唤醒教师的激情与自觉》
- 95《人民教育-中小学教师如何做教育研究？》
- 96《人民教育-》面对非常网课后的经验，你会按下新教学的升级键吗？
- 97《人民教育-老师如何发现班级中隐藏的欺凌因素》
- 98《人民教育-复课后这5个“雷区”，校长和班主任们要注意！》
- 99《人民教育-作为教师，一定要在阅读中学会阅读，在写作中学会写作》
- 100《教育家-在恩师的呵护下一路前行》
- 101《教育家-李吉林：中国本土教育家的典范》
- 102《教育家-本真教育，从“心”出发》
- 103《人民教育-如何写好一个教育故事》
- 104《教育家-乐行教育，在创新中坚持》
- 105《教育家-项目式学习，促进教师专业化成长》
- 106《人民教育-构建中国特色社会主义劳动教育制度》
- 107《人民教育-对标2035：学校教育现代化推进的方向与路径》
- 108《人民教育-爱笑的教师“运气”不会太坏》
- 109《人民教育-尺寸教材 悠悠国事》
- 110《人民教育-中小学德智体美劳全面培养体系的实现路径》
- 111《教育家-“红船精神”进校园的思考与实践》
- 112《教育家-“五自教育”思想的探索与实践》
- 113《教育家-用爱，办“离学生最近”的学校》
- 114《教育家-教科书的教学应“文道统一”》
- 115《教育家-直面社会关切，义务教育改革正当时》
- 116《教育家-做有根的教育》
- 117《教育家-家庭教育是预防儿童性侵害的首道防线》
- 118《人民教育-基础教育评价要破解“五唯”顽瘴》
- 119《人民教育-如何围绕“学”实施校本课程评价》
- 120《人民教育-中小学教师如何做教育研究》
- 121《人民教育-影响教师的100个好习惯》
- 122《人民教育-高质量课堂如何回应学科核心素养的要求》
- 123《人民教育-重新记忆》
- 124《人民教育-芳华，还是风华？》
- 125《人民教育-深入开掘汉字教育内蕴的文化矿藏》
- 126《人民教育-创新机制促进党建与业务深度融合》
- 127《人民教育-让星光洒满所有童年》
- 128《人民教育-培养有中华民族文化底色的未来公民》
- 129《人民教育-教育改革如何从家长教育开始》
- 130《人民教育-小课题研究：教研和教学是一件事》
- 131《人民教育-减负增效，从课程的精细化管理中来》
- 132《人民教育-选择性教育的学校改革深化路径》
- 133《人民教育-中小学德育突围的五个现实问题》
- 134《人民教育-教师差异发展，教育均衡发展》
- 135《人民教育-在网络专业发展共同体中真实地成长》
- 136《人民教育-学校管理的“多”“少”观》
- 137《人民教育-县域“立德树人工程”的课程化建构》
- 138《人民教育-新时代发展素质教育的思考》
- 139《人民教育-从优秀到卓越的秘密》
- 140《人民教育-探索区域层面发展素质教育的可行途径》
- 141《人民教育-县域内大面积、高质量教师培训如何成为可能？》
- 142《人民教育-聚焦立德树人，推进优质均衡，办好人民满意的教育》
- 143《人民教育-先生归来》
- 144《人民教育-动其心、忍其性、增其能》
- 145《人民教育-让中年教师重新看见自我发展的“诗和远方”》
- 146龚武《人民教育-数学课堂培养学生自主意识的三条路径》0310
- 147《人民教育-教师怎样才能“懂”自己的学生？》
- 148《人民教育-未来教师的三种能力：读懂学生、重组课程、联结世界》
- 149龚武《人民教育-让教师学会发现美、感知美、体验美、表达和创造美》0307
- 150龚武《人民教育-教师是基础教育的基础》
- 151龚武《人民教育-努力培养担当民族复兴大任的时代新人》0305
- 152《人民教育-一所农村学校的突围》
- 153龚武《人民教育-以“爱育”作为学校教育的本质力量》
- 154龚武《人民教育-观点、锐眼、阅悟、灼见》
- 155龚武《人民教育-为儿童研究儿童》
- 156龚武《人民教育-幸福是学生时代就要思考的事》20200227
- 157龚武《人民教育-如何做教育信息化2.0时代的好校长》
- 158龚武《人民教育-学校要成为“家校社联盟”的引领者》
- 159龚武《人民教育-集团化办学的“术”与“道”》
- 160龚武《人民教育-紧密型集团化办学，校长如何提升协同育人力》
- 161《万众一心抗疫情，山花烂漫等你归》2020年春季开学典礼动员讲话
- 162龚武《人民教育-委托管理学校校长核心素养的模型建构与实践培养》
- 163龚武《人民教育-卓越校长的教研领导力：角色、职责和作为》
- 164龚武《人民教育-如何提高学校组织效能与教育效率》
- 165龚武《人民教育-新时代校长能力提升的必答题》
- 166龚武《人民教育-学校领导者的关键品质和必备素养》
- 167龚武《新时代校长应自觉提升政治意识和政策能力》
- 168龚武《人民教育-全面育人体系如何创新、怎么落地》
- 169龚武《人民教育-特殊信用：校长领导力“密码”》
- 170龚武《人民教育-校长课程领导力的关键词：引领、整合、凝聚》
- 171龚武《人民教育-制定教师教育惩戒权实施细则的一些立法考量》
- 172龚武《人民教育-加强对中国儿童发展规律及其教育的研究》
- 173龚武《人民教育-美美地教，乐乐地做，每天有进步》
- 174龚武《人民教育-如何让学生生发出亲教师、亲学校的情感，这所学校10年的探索做到了》
- 175龚武《人民教育-疫情之下，作为教育者，应给孩子怎样的教育？》
- 176龚武《人民教育-“后发型”学校如何实现“弯道超车”，这所学校有高招！》
- 177龚武《人民教育-未来教育未来学习未来教师什么样？答案在这里》
- 178龚武《人民教育-当老师所有的酸甜苦辣都汇聚在这首歌里，这首普通老师原创的歌》朗读
- 179龚武《人民教育-2035年教育什么样？厅长、校长、老师和孩子们都给出了建议》
- 180龚武《人民教育-大单元学习创造课堂新气象》小学英语
- 181龚武《人民教育-每个孩子天生都渴望成长》
- 182龚武《人民教育-新时代教师之责任、使命与风范》
- 183龚武《人民教育-大单元学习创造课堂新气象》小学英语
- 184龚武《人民教育-促进儿童科学与艺术整合的学习》
- 185龚武《人民教育-给孩子提供精准的家校共育指导》
- 186龚武《人民教育-教育惩戒的合法性及其在教育中的适用》
- 187龚武《人民教育-论教育惩戒的必要性和可行性》
- 188龚武《人民教育-全球视野下教师教育惩戒权的发展、流变、动因及经验》
- 189龚武《人民教育-生活中的李吉林》
- 190龚武《人民教育-数学课堂培养学生自主意识的三条路径》
- 191龚武《人民教育-学习设计与作业设计：融汇“教”“学”全过程》
- 192龚武《人民教育-论教育惩戒的必要性和可行性》
- 193龚武《人民教育-面向未来，首先是回到原点》
- 194龚武《人民教育-全球视野下教师教育惩戒权的发展、流变、动因及经验》
- 195龚武《人民教育-生活中的李吉林》
- 196龚武《人民教育-数字化智能时代的学校形态变革》
- 197龚武《人民教育-教育惩戒的合法性及其在教育中的适用》
- 198龚武《人民教育-高阶思维课堂让深度学习真实发生》
- 199龚武《人民教育-教育部发布〈关于加强教育行政执法工作的意见〉》
- 200龚武《人民教育-思而学，致以用（语文“素养课堂”样态初探）》
- 201龚武《人民教育-我当老师学会的东西 》
- 202龚武《人民教育-推进教育治理体系和治理能力现代化》
- 203龚武《人民教育（关于〈意见〉答记者问）》
- 204龚武《人民教育-教育要传达一种什么样的竞争意识》
- 205龚武《人民教育-老师，请把日子过好》
- 206龚武《人民教育-享受双重生命成长是教师职业的独特幸福》
- 207龚武《人民教育-教育工作者要把眼光投向农村》
- 208龚武《人民教育-奖励学生最经济最有效的方法有哪些》
- 209龚武《人民教育-教育如何培养自觉者》
- 210龚武《人民教育-让学校成为涵养书卷气的地方》
- 211龚武《人民教育-我希望学生不仅有小情小趣，更要有大情大志》20191130
- 212龚武《人民教育-基于学生心智培养的学校德育实践探索》
- 213龚武《人民教育-“教师教育惩戒权”应以教学专长为本》20191130
- 214龚武《人民教育-如何培育小学生“数学发现”素养》20191126
- 215龚武《人民教育-按下孩子自主发展的按钮》20191125
- 216《人民教育-他们为什么优秀》
- 217《人民教育-全面深化新时代基础教育教师队伍建设改革》20191122
- 218龚武《人民教育-人民教育家于漪之三》20191114
- 219龚武《人民教育-人民教育家 于漪之五》20191117
- 220龚武《人民教育-深度阅读：人工智能时代的知识创造方式》20191106
- 221龚武《人民教育-立德树人的时代内涵与实施路径》20191107
- 222龚武《人民教育-如何制定学校整合性课程的课程纲要》20191109
- 223龚武《人民教育-学校爱国主义教育的系统设计》28191108
相关专辑
