《民主主义与教育》杜威
主播：阿童木不爱学习 播放：4251次最近更新: 2022-08-31
节目列表
正序 | 倒序
- 1第四节 社会和道德
- 2第三节 智力和性格
- 3第二节 义务和兴趣的对立
- 4第二十六章 道德论 第一节 内部和外部
- 5第二节 认识方法的派别
- 6第二十五章 认识论 第一节 连续性对二元论
- 7第二节 哲学的性质
- 8第二十四章 教育哲学 第一节 简短的回顾
- 9第三节 目前的机会与危险
- 10第二节 职业目的在教育上的位置
- 11第二十三章 教育与职业 第一节 职业的意义
- 12第三节 教育上的具体表现
- 13第二节 个人的心理是改造的动力
- 14第二十二章 个人和世界 第一节 心理是纯粹个人的
- 15第三节 当前的教育问题
- 16第二节 近代对于自然的科学兴趣
- 17第21章自然科目和社会科目 第1节 人文主义学习的历史背
- 18第三节 经验即实验
- 19第二节 近代有关经验和认识的理论
- 20第二十章 知识科目和实用科目 第一节 经验和真知识的对立
- 21第二节 目前的情况
- 22第十九章 劳动和闲暇 第一节 对立的起源
- 23第三节 价值的划分和组织
- 24第二节 课程的评价
- 25第十八章 教育的价值 第一节 实现或欣赏的价值
- 26第三节 教育中的自然主义和人文主义
- 27第二节 科学和社会进步
- 28第十七章 课程中的科学 第一节 逻辑的方法和心理学的方法
- 29第三节 历史和当前的社会生活
- 30第二节 历史和地理的互补性
- 31第十六章 地理和历史的重要性 第一节 基本活动的意义的扩充
- 32第三章 工作与游戏
- 33第二节 可用的作业
- 34第十五章 课程中的游戏和工作 第一节 主动的作业在教育上的地位
- 35第四节 教材的社会性
- 36第三节 科学或合理化的知识
- 37第二节 学生教材的发展
- 38第十四章 教材的性质 第一节 教师的教材和学生的教材
- 39第三节 个人方法的特征
- 40第二节 一般的方法和个人的方法
- 41第十三章 方法的性质 第一节 教材和方法的统一
- 42第十二章 教育中的思维 第一节 教学方法的要素
- 43第二节 经验中的反思
- 44第十一章 经验和思维 第一节 经验的性质
- 45第三节 问题的某些社会方面
- 46第二节 兴趣观念在教育上的重要性
- 47第十章 兴趣和训练 第一节 兴趣和训练的意义
- 48第三节 文化作为目的
- 49第二节 社会效率作为目的
- 50第九章 自然发展和社会效率作为教育目的 第一节 由自然提供目的
- 51第三节 教育上的应用
- 52第二节 良好目的的标准
- 53第八章 教育的目的 第一节 目的的性质
- 54第五节 国家的教育和社会的教育
- 55第四节 18世纪的“个人主义的”理想
- 56第三节 柏拉图的教育哲学
- 57第二节 民主的理想
- 58第七章 教育中的民主概念 第一节 人类联合的含义
- 59第三章 教育即改造
- 60第二节 教育是复演和追溯
- 61第六章 保守的教育和进步的教育 第一节 教育即塑造
- 62第三节 教育即官能的训练
- 63第二节 教育即展开
- 64第五章 预备、展开和形式训练 第一节 教育即预备
- 65第三节 发展概念的教育意义
- 66第二节 习惯是生长的表现
- 67第四章 教育即生长 第一节 生长的条件
- 68第三章 提要
- 69第四节 教育上的一些应用
- 70第三节 模仿和社会心理学
- 71第三章第二节 社会指导的模式
- 72第三章 教育即指导 第一节 环境的指导作用
- 73第二章提要
- 74第二章第四节 学校是特殊的环境
- 75第二章第三节 社会环境的教育性
- 76第二章第二节社会环境
- 77第二章 教育是社会的职能 第一节 环境的性质和意义
- 78第一章 提要
- 79第一章第三节 正规教育的地位
- 80第一章第二节 教育和沟通
- 81《民主主义与教育》第一章第一节 教育是生活的需要
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