教养的迷思-朱蒂·哈里斯
主播:芳莉Catherine 播放:8321次最近更新: 2022-08-04
内容简介
1995年,朱蒂·哈里斯在《心理学评论》上发表了一篇论文,论文的开头这样写道:
父母对孩子的人格发展有长久的影响吗?
本文在考察了相关证据后得出的结论是:没有。
事实上,朱迪斯·哈里斯只是一个失业的大学教科书作者,以及两个孩子的母亲。
1997年,这篇论文获得美国心理学会的“乔治·米勒奖”。上帝真幽默。37年前,朱蒂·哈里斯收到哈佛大学心理学系的一封信,信上说他们决定不授予朱迪斯·哈里斯博士学位,因为他们认为朱蒂·哈里斯不够格,签名的正是心理学系当时的乔治·米勒。
1998年,《教养的迷思》出版了,它成了十多年来有关儿童发展与人格的很为畅销的心理学著作。斯蒂芬·平说,这本书有效改变了他“对童年和儿童的看法”,并预测它将成为“心理学目前的一个转折点”。
本书的目的只有一个:
“专家们”是错的,父母的教养并不能决定孩子的成长。
节目列表
正序 | 倒序
- 1附录2、6、研究的准则(全书完)
- 2附录2、5、语言和口音
- 3附录2、4、测试命题2
- 4附录2:3、研究反社会行为
- 5附录2:2、孩子对家长的效应
- 6附录2:1、正确的研究
- 7附录2:测试儿童发展的理论
- 8附录1: 6、出生顺序,演化和社会变革
- 9附录1: 5、创新与叛逆
- 10附录1: 4、你在家里得到的
- 11附录1: 3、1980年后的出生顺序
- 12附录1: 2、元分析的问题
- 13附录1:1、萨洛韦对厄恩斯特和昂斯特调查研究的再分析
- 14附录1:人格与出生顺序
- 15第十五章 6、你呆呆地在想什么呢?
- 16第十五章我5、另一个出路:群体社会化理论
- 17第十五章 4、五个错误的观念
- 18第十五章 3、辩方的诉讼
- 19第十五章 2、首先不要有任何伤害
- 20第十五章 1、无时无刻不在欺骗着人们
- 21第十五章 接受拷问的教养假设
- 22第十四章 11、负罪的旅行到此结束
- 23第十四章 10、猜猜看
- 24第十四章 9、兄弟姐妹是同盟
- 25第十四章 8、父母是朋友
- 26第十四章 7、演化与孩子教养
- 27第十四章 6、亲子关系
- 28第十四章 5、自尊和地位
- 29第十四章 4、父母选择孩子同辈的权利
- 30第十四章 3、家长可以成为领导者吗?
- 31第十四章 2、家庭可以是一个群体吗?
- 32第十四章 1、孩子在家里学到了什么
- 33第十四章 父母能做什么
- 34第十三章 8、为什么大众心理学责怪老爸和老妈
- 35第十三章 7、真理和结果
- 36第十三章 6、孩子闯祸,父母担责
- 37第十三章 5、体罚和虐待孩子
- 38第十三章 4、离婚
- 39第十三章 3、爸爸在哪儿?
- 40第十三章 2、犯罪行为
- 41第十三章 1、老掉牙的东西
- 42第十三章 问题家庭和问题孩子
- 43第十二章 9、从童年到老年
- 44第十二章 8、惹是生非的人
- 45第十二章 7、为什么青少年会做蠢事?如何阻止他们?
- 46第十二章 6、父母VS·同伴
- 47第十二章 5、群体中的群体
- 48第十二章 4、文化变化机制
- 49第十二章 3、非驴非马
- 50第十二章 2、成人礼
- 51第十二章 1、为什么小孩子要长大?
- 52第十二章 长大成人
- 53第十一章 9、因群体对照效应而下降
- 54第十一章 8、被收养的孩子的智商
- 55第十一章7、如果二人成双,那么几人成群呢?(下)
- 56第十一章 7、如果二人成双,那么几人成群呢?(上)
- 57第十一章 6、语言课程
- 58第十一章 5、干预计划
- 59第十一章 4、“刻板印象的威胁”
- 60第十一章 3、长久的分化
- 61第十一章 2、A小姐的掌上明珠
- 62第十一章 1、教室里的群体意识
- 63第十一章 孩子们的学校
- 64第十章 10、去他的什么差异
- 65第十章 9、居于劣势的人
- 66第十章 8、按你的方式做
- 67第十章 7、追根溯源
- 68第十章 6、两种性别还是一种性别
- 69第十章 5、一个文化还是两个文化
- 70第十章 4、性别篱笆
- 71第十章 3、社会类别的“女孩”和“男孩”
- 72第十章 2、刻板印象
- 73第十章 1、与生俱来的差异
- 74第十章 性别规则
- 75第九章 10、文化创造力
- 76第九章 9、数据可以是危险的
- 77第九章 8、欢迎做我们的邻居
- 78第九章 7、从父母同辈群体到孩子同辈群体
- 79第九章 6、家长同辈群体
- 80第九章 5、孩子是人类之父
- 81第九章 4、孩子的文化
- 82第九章 3、聋哑人的文化
- 83第九章 2、环境VS•环境 (下)
- 84第九章 2、环境VS•环境 (上)
- 85第九章 1、把这个文化传下去 (下)
- 86第九章 1、把这个文化传下去 (上)
- 87第九章 文化传承
- 88第八章 11、了解你自己
- 89第八章 10、追随领导者
- 90第八章 9、“我们”VS•“他们”
- 91第八章 8、女孩VS•男孩
- 92第八章 7、群体社会化理论
- 93第八章 6、“我们”VS•“我和你”
- 94第八章 5、委托代理社会化
- 95第八章 4、玩伴
- 96第八章 3、没有母亲相当于没有同伴
- 97第八章 2、家庭和其他群体
- 98第八章 1、松开妈妈的手
- 99第八章 与儿童为伴
- 100第七章 9、如何自我分离,为何要自我分类
- 101第七章 8、识别你的亲戚
- 102第七章 7、这些都是心理作用
- 103第七章 6、群体是什么
- 104第七章 5、群体内部
- 105第七章 4、对比与同化
- 106第七章 3、把世界分类
- 107第七章 2、群体的素质
- 108第七章 1、罗伯斯山洞实验
- 109第七章 我们和他们
- 110第六章 9、父母,孩子和演化
- 111第六章 8、这是演化建构的大脑
- 112第六章 7、尼安德特人的神秘消失
- 113第六章 6、物种与伪物种的形成
- 114第六章 5、原始人类进化
- 115第六章 4、爱和战争
- 116第六章 3、生活在猿类环境中
- 117第六章 2、看透别人心思的人
- 118第六章 1、唐纳德和黑猩猩
- 119第六章 人的本性
- 120第五章 7、有无负罪感的孩子教养方式
- 121第五章 6、纪律和训练
- 122第五章 5、传统社会中的童年
- 123第五章 4 、“自然的”孩子教养方式
- 124第五章 3、自然生产
- 125第五章 2、告诉人们怎样养孩子
- 126第五章 1、隐私的历史
- 127第五章 不同时代,不同地域
- 128第四章 10、情景效应和错误的结论
- 129第四章 9、什么是真正的人格
- 130第四章 8、物有所归各尽其用
- 131第四章 7、语言和社会情境
- 132第四章 6、代码转换
- 133第四章 5、离家时绝对不能没有它
- 134第四章 4、兄弟和姐妹
- 135第四章 3、不同社会情景中的行为
- 136第四章 2、不同的地方,不同的面孔
- 137第四章 1、双面的灰姑娘?
- 138第四章 分离的世界
- 139第三章 6、寻找答案
- 140第三章 5、其他家庭间的差异
- 141第三章 4、父母的教养方式
- 142第三章 3、出生顺序
- 143第三章 2、进退两难
- 144第三章 1、在同一个屋檐下长大的孩子并不会更相似
- 145第三章 先天禀赋,后天教养,抑或两者都不是
- 146第二章 5、基因效应的效应
- 147第二章 4、平行的宇宙
- 148第二章 3、双向街
- 149第二章 2、基因效应
- 150第二章 1、吃花椰菜的效应
- 151第二章 先天禀赋(和后天教养)的证据
- 152第一章 4、把野孩子变成一个好公民
- 153第一章 3、研究儿童的艺术与科学
- 154第一章 2、教养假设的遗传和环境因素
- 155第一章 1、在合理的质疑之外
- 156第一章 “教养”不同于“环境”
- 157第一版前言
- 158第一版序言
- 159第二版序言(下)
- 160第二版序言(上)
- 161简介
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