中国新一批入学的中小学生开始使用新版“教育部编义务教育语文教科书”。这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大换血”。
这次教材的最大变化是古诗文篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。与原版教材比 ，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文的分量也增加了。
对于这则消息，多数国人都表示非常赞同，但是也有不小的担忧。
我国古诗是民族文化的经典文化，兼具多重美感。儿童及早学习，对他们的各个方面都会很有帮助。诵读古诗，有助于孩子感受文章的结构之妙，锻炼和提升思维能力，拓宽思维空间。
同时，限于古诗的篇幅。我国诗人多采用首尾照应、开门见山、层层深入、重章叠句、先景后情、卒章显志的结构。这些结构至今仍是我们写文章的重要技法。因此，提前接触 ，也能帮助孩子在潜移默化之中，学会为文之道。
当孩子看到春天来临，柳树发芽，我们为他们吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；当秋天枫叶红透，我们可以为他们吟诵出“霜叶红于二月花”。根据他的所见所感进行古诗引导，日积月累就会培养出孩子对古诗的感觉。
因此，及早进行古诗学习，有助于调动孩子的听觉、视觉、感觉，结合古诗特有的押韵、对仗、意境，提升孩子到多项能力。
然而，古诗虽美，却难以记诵。有不少例子都证明了古人学习不易。“头悬梁，锥刺股”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”……
从我们这一辈人对古诗的学习心得来说，似乎和我们的先辈的死记硬背并没有差异！至今，我还记得小时候，因为没有背下古诗而被老师罚着抄写100遍的经历！相信不少家长也和我有过类似的记忆！
因此，不少家长赞同在教材中加入古诗的同时，也不由担心：我们的小朋友的记诵压力不小！他们能愉快地完成记忆古诗的学习么？有没有什么办法，可以趁着孩子年纪小，让他们把我国的古诗之美融入血液，又让这个过程不那么痛苦呢？
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