数学课程标准（2022年版）
主播：Math教学一线 播放：8317次最近更新: 2022-09-23
节目列表
正序 | 倒序
- 1一、课程性质
- 2二、课程理念
- 3三、课程目标～核心素养构成
- 4三、核心素养在小学和初中阶段的具体表现～小学抽象能力具体化
- 5三、核心素养在小学和初中阶段的具体表现～推理，抽象
- 6三、核心素养在小学和初中阶段的具体表现～数据，模型，应用创新
- 7三、核心素养在小学和初中阶段的总目标
- 8三、课程目标～学段目标（第一学段）
- 9三、课程目标～学段目标（第二学段）
- 10三、课程目标～学段目标（第三学段）
- 11三、课程目标～学段目标（第四学段）
- 12四、课程内容～各学段各领域的主题简介
- 13四、课程内容～数与代数（第一学段）
- 14四、课程内容～数与代数（第二学段）
- 15四、课程内容～数与代数（第三学段）
- 16四、课程内容～图形与几何（第一学段）
- 17四、课程内容～图形与几何（第二学段）
- 18四、课程内容～图形与几何（第三学段）
- 19四、课程内容～统计与概率（第一学段）
- 20四、课程内容～统计与概率（第二学段）
- 21四、课程内容～统计与概率（第三学段）
- 22四、综合与实践～概述
- 23四、综合与实践～第一学段
- 24四、综合与实践～第二学段
- 25四、综合与实践～第三学段
- 26四、课程内容～初中～数与代数（概述）
- 27四、课程内容～初中～第四学段（内容要求）
- 28四、课程内容～初中～第四学段（学业要求1）
- 29四、课程内容～第四学段～数与代数（教学提示）
- 30四、课程内容～初中～图形与几何（概述）
- 31四、课程内容～初中～图形与几何～图形的性质（内容要求）
- 32四、课程内容～初中～图形与几何～图形的变化（内容要求）
- 33四、课程内容～初中～图形与几何～图形与坐标（内容要求）
- 34四、课程内容～初中～图形与几何～学业要求
- 35四、课程内容～初中～图形与几何～图形与坐标（教学提示）
- 36四、课程内容～初中～统计与概率（概述）
- 37四、课程内容～初中～统计与概率～内容要求
- 38四、课程内容～初中～统计与概率～学业要求
- 39四、课程内容～初中～统计与概率～教学提示
- 40四、课程内容～初中～综合与实践（概述）
- 41四、课程内容～初中～综合与实践～内容要求
- 42四、课程内容～初中～综合与实践～学业要求
- 43四、课程内容～初中～综合与实践～教学提示
- 44五、学业质量·内涵与描述
- 45五、学业质量·第一学段（1～2年级）
- 46五、学业质量·第二学段（3～4年级）
- 47五、学业质量·第三学段（5～6年级）
- 48五、学业质量·第四学段（7～9年级）
- 49六、课程实施·教学建议·制订指向核心素养的教学目标
- 50六、课程实施·教学建议·整体把握教学内容
- 51六、课程实施·教学建议·选择能引发学生思考的教学方式
- 52六、课程实施·教学建议·进一步加强综合与实践
- 53六、课程实施·教学建议·注重信息技术与数学教学的融合
- 54六、课程实施·评价建议·教学评价
- 55六、课程实施·评价建议·学业水平考试
- 56六、课程实施·教材编写建议·体现核心素养培养要求
- 57六、课程实施·教材编写建议·有利于引发学生思考
- 58六、课程实施·教材编写建议·素材现实真实可信
- 59六、课程实施·教材编写建议·注重教材创新
- 60六、课程实施·课程资源开发与利用
- 61六、课程实施·教学研究与教师培训·教学研究建议
- 62六、课程实施·教学研究与教师培训·培训建议
- 63附录·课程内容实例·例1用算盘表示多位数
- 64附录·课程内容实例·例2感悟大小关系
- 65附录·课程内容实例·例3运算与运算之间的关系
- 66附录·课程内容实例·例4用不同符号表示变化规律
- 67附录·课程内容实例·例5借助图形发现运算规律
- 68附录·课程内容实例·例6根据大小关系排序
- 69附录·课程内容实例·例7通过对应理解大小关系
- 70附录·课程内容实例·例8感悟从未知到已知的转化
- 71附录·课程内容实例·例9感悟分数单位
- 72附录·课程内容实例·例10生活中的数
- 73附录·课程内容实例·例11现实生活中的估算
- 74附录·课程内容实例·例12利用计算器探索规律
- 75附录·课程内容实例·例13利用数据提出问题
- 76附录·课程内容实例·例14寻找规律进行推断
- 77附录·课程内容实例·例15曹冲称象的故事
- 78附录·课程内容实例·例16除法可以写成分数的形式
- 79附录·课程内容实例·例17等式的基本性质
- 80附录·课程内容实例·例18估算的上界和下界
- 81附录·课程内容实例·例19用字母表示数量关系或规律
- 82附录·课程内容实例·例20认识成正比的量
- 83附录·课程内容实例·例21探索数量之间的变化规律
- 84附录·课程内容实例·例22圆周率的故事
- 85附录·课程内容实例·例23用字母表示数量关系
- 86附录·课程内容实例·例24找出对应图形
- 87附录·课程内容实例·例25理解长度单位
- 88附录·课程内容实例·例26用直尺和圆规作等长线段
- 89附录·课程内容实例·例27认识平移和旋转
- 90附录·课程内容实例·例28图形的共性与区别
- 91附录·课程内容实例·例29通过作图认识三角形周长
- 92附录·课程内容实例·例30图画还原
- 93附录·课程内容实例·例31生活中的轴对称图形
- 94附录·课程内容实例·例32作图理解三角形
- 95附录·课程内容实例·例33估计不规则图形的面积
- 96附录·课程内容实例·例34从不同方向观察物体
- 97附录·课程内容实例·例35回家路线示意图
- 98附录·课程内容实例·例36数对与点的对应
- 99附录·课程内容实例·例37制订分类标准
- 100附录·课程内容实例·例38数对与点的对应
- 101附录·课程内容实例·例39调查研究
- 102附录·课程内容实例·例40哪个小组跳绳水平高
- 103附录·课程内容实例·例41同学身高数据的整理与分析
- 104附录·课程内容实例·例42上学时间
- 105附录·课程内容实例·例43“三百星”的故事
- 106附录·课程内容实例·例44用统计图表达空气质量变化
- 107附录·课程内容实例·例45谁的套圈水平高
- 108附录·课程内容实例·例46确定五年级学生跳绳达标线
- 109附录·课程内容实例·例47数学游戏分享
- 110附录·课程内容实例·例48欢乐购物街
- 111附录·课程内容实例·例49时间在哪里
- 112附录·课程内容实例·例50我的教室
- 113附录·课程内容实例·例51身体上的尺子
- 114附录·课程内容实例·例52数学连环画
- 115附录·课程内容实例·例53纸的厚度
- 116附录·课程内容实例·例54年月日的秘密
- 117附录·课程内容实例·例55土圭之法的故事
- 118附录·课程内容实例·例56寻找“宝藏”
- 119附录·课程内容实例·例57度量衡的故事
- 120附录·课程内容实例·例58制订旅游计划
- 121附录·课程内容实例·例59如何表达具有相反意义的量
- 122附录·课程内容实例·例60校园平面图
- 123附录·课程内容实例·例61体育中的数学
- 124附录·课程内容实例·例62营养午餐
- 125附录·课程内容实例·例63水是生命之源
- 126附录·课程内容实例·例64负数的引入
- 127附录·课程内容实例·例65简单近似计算
- 128附录·课程内容实例·例66代数推理
- 129附录·课程内容实例·例67一元二次方程的根与系数的关系
- 130附录·课程内容实例·例68通过图象分析函数关系
- 131附录·课程内容实例·例69得到函数表达式
- 132附录·课程内容实例·例70温度的计量
- 133附录·课程内容实例·例71二次函数的最大值
- 134附录·课程内容实例·例72反比例函数的引入
- 135附录·课程内容实例·例73尺规作图
- 136附录·课程内容实例·例74感悟反证法
- 137附录·课程内容实例·例75通过直观理解概念
- 138例76尺规作图：过圆外一点作圆的切线
- 139附录·课程内容实例·例77感悟证明的必要性
- 140附录·课程内容实例·例78推理过程的逻辑
- 141附录·课程内容实例·例79感悟反例的作用
- 142附录·课程内容实例·例80图形中心旋转的变与不变
- 143附录·课程内容实例·例81利用图形的相似解决问题
- 144附录·课程内容实例·例82勾股定理的直观证明
- 145附录·课程内容实例·例83设计调查方案
- 146附录·课程内容实例·例84分布式计算平均数或百分数
- 147附录·课程内容实例·例85数据分组原则
- 148附录·课程内容实例·例86箱线图与百分位数
- 149附录·课程内容实例·例87趋势统计图
- 150附录·课程内容实例·例88分析可能性的大小
- 151附录·课程内容实例·例89体育运动与心率
- 152附录·课程内容实例·例90绘制公园平面
- 153附录·课程内容实例·例91国内生产总值（GDP）调研
- 154附录·课程内容实例·例92样题：探究叠放杯子的总高度变化规律
- 155附录·课程内容实例·例93样题：公司招聘职员
- 156附录2 有关行为动词的分类
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