升级教养思维：给孩子必要的生命教育

喜马拉雅的听众朋友们，大家好。

孩子3岁左右，他们在某一天看了某一本绘本后，突然会问：妈妈会不会死啊？要是有一天妈妈没了，宝宝该怎么办？

太多的父母会被问得不知所措，到处打听权威答案，他们不希望给宝宝残酷的回答，又想让他们明白生离死别是每个人的必经结果。

那么从孩子第一次主动和你探讨死亡这个话题开始，我们说：伤害预防教育，就要开始了。

在这一集里，我将从三个关键词里聊聊预防话题。

第一个关键词：规则！

去年的暑期，我记得有一次地铁候车，当时我站在地铁门的两边警示线之内候车；中间留出下车人的出口位置；这时候有一位老师带着十几个外地来京旅游的小学生，上来就站在中间出口位置候车。我善意提醒老师，让她看一下脚下的分界线，告诉她这个位置不安全，是下车人流出行的位置。这位老师当时反驳我说：我知道，这站是终点站，不会有人下车的。我说：第一我是第一个站在这里的人，且还有两位也和我顺排候车；第二警示线很明确写明这里不能入口，你作为老师，不从这些细节告诉孩子什么是遵守规则，不教孩子们认识警示线说明，还强词夺理。你觉得会给孩子们留下什么印象呢？……这件事后来不了了之，因为车来了，他的学生们就这么一窝蜂抢上去了。

第二个关键词：角度

为什么我们的孩子那么容易受伤？我们该怎么发现隐藏在生活环境中的各种危险呢？

在第一集里我说：儿童意外伤害预防其实没有技术难点，但它需要调整一下思维。我们固有的思维是：看到身边的一些意外就吓住了，然后看紧孩子，这个不让动，那个不许去等。渐渐将孩子禁锢住了。结果是什么？发现不仅大人神经紧张，特别疲惫、焦虑，孩子也唯唯诺诺，谨小慎微，真的遇到危险了不知所措，毫无自救能力。

要知道，孩子的年龄、发育阶段、与外部世界的互动方式，从事的活动类型等都会与伤害类别有关联。为什么受伤的首当其中就是孩子？

我们先从孩子生理特点来说：

Δ 比如婴儿和低龄幼童，他们头重体轻，身体不平衡，重心高，一旦发生跌落就是头先朝下；因此你会发现孩子的伤害部位，数据显示有一半都是头部受伤。

Δ 当婴儿渐渐有抓握的能力，他可能就会抓住身边的毛绒玩具，一旦盖住了口鼻，他却没有能力推开，或不知道该推开，那么就会发生窒息；

Δ 当他们6个月会坐起来，9个月会到处爬行，抓到任何东西都会放进嘴里尝试。因此9个月以后到3岁左右的孩子就是误服和中毒的高发时期。

再举个例子，比如说孩子的体温较成年人高一些，耐受力又低。我们知道儿童的基础体温是36.9℃~37.5度，成人是36.3-37.2度。高一个度，医学上定义为发烧。所以孩子到了38度的时候，医学上不一定定义为发烧，或者仅是低烧，而成人就已经很难受了。那么同理，给孩子洗澡，你的水温就要比成人水温略微低一些才适合孩子。

Δ 此外，孩子语言表达能力弱，贻误治疗时机对孩子来说就是二次伤害。

接下来我们再从一个长期被我们忽略的重要因素——环境

联合国儿童基金会执行主任安 .维尼曼先生曾经说：“我们有责任保护儿童免受伤害和暴力。儿童生存在一个为成年人设计的世界里，但他们有特殊的需求，跟成年人相比，对外界环境中的某些因素更脆弱，从而更容易发生伤害。”

这段描述非常棒，因为它一下子打开了我们认知儿童伤害的思路。换个角度看待伤害发生的环境问题。也由此，它向我们展示一个很简单的预防伤害的解决方案，就是：变成孩子，站在他们的高度和角度去发现问题。

第三个关键词：行动！

伤害是可以预防的，但儿童伤害的预防，不能简单地照搬成人的安全策略，儿童各种发育问题、冒险行为、活动水平和儿童的依赖程度使得解决方案更为复杂。因此预防是需要多学科合作的策略，不仅仅包括对家长的教育。

目前世界上比较成功的经验，包括6个原则。简单分享一下：

1.制定和实施法律和法规

2.产品改良

3.环境改良

4.支持性家庭访问

5.推广安全设施

6.教育和传授技能（这块内容就是此刻，我们通过传讯的方式来分享安全常识）

我们很容易看到传播领域的共性用词——要培养孩子安全意识啊。但你发现没有，这是一个相对虚的概念。如果一切意识的培养，没有经年累月的习惯养成为基础，那就是空气中的肥皂泡，好看不中用，一吹就破。

在结束今天的分享之前，我再次提炼一下今天分享的要点：

【儿童意外伤害预防的指导思想是什么呢？】

请像敬畏我们的生命一样，去敬畏规则；用孩子的眼光看待世界，帮他们排忧解难；以身作则养成良好的安全习惯，绝不以善小而不为。

#远离儿童伤害，我在这里#