“小朱啊，你看看你们班，随便讲话，吵吵闹闹，还跟我顶嘴，有没有把我放眼里，这样的班级我上不下去了！”下课铃声刚响，美术徐老师气呼呼地冲进办公室，向我一个劲的数落着我班学生的种种不是。
“怎么会这样呢？”我心里嘀咕着。开学一段时间来，其他课任老师一致反映我班的课堂纪律蛮好的，学生能认真听讲。怎么在美术课出现了问题呢？再说，平时也没见过这位美术老师跟哪个班主任数落学生的不是。今天是怎么了？
我耐心听下去才知道，刚才的美术课上，学生说话不断，徐老师制止不了，有一位学生竟然还趴在桌子上睡着了，呼噜声都出来了！徐老师气死了，想把学生的书丢出去，结果那位学生是个“火药桶”，当场就和徐老师顶上了！
我一边安抚徐老师情绪，一边快步走向教室，要好好教育他们一下。
一进入教室，我张口就大声训斥，“作为一名中学生，遵守课堂纪律是最基本的行为规范要求，你们美术课怎么上的？。”全班鸦雀无声，有的人低着头，有的人耷拉着脑袋，有的人面无表情，也有的面露委屈状。看着他们这幅样子就来气，但还是要忍住，要问清楚到底怎么了。
放学之后，我把几位班干部留了下来，询问他们具体情况，几个班干部开始七嘴八舌了：
“徐老师的形象不修边幅，看上去邋遢，身上还有一股烟味，普通话不标准，像抽象派老艺术家。
“同学们私下叫他糟老头子。”
“我们去年班的美术老师是一位颜值颇高的年轻美女老师，上课生动有趣，我们都喜欢听她的课。”
……
大家你一言一语，我似乎明白了问题的源头了。的确徐老师有时候不注重打扮，一副老艺术家的风范，不懂欣赏的学生难免会觉得邋遢。如果不把徐老师和同学们的关系协调好，那之后的问题就更严重了。我要主动出击，帮忙塑造一位艺术“男神”。
我先收集徐老师的资料，第二个星期就召开名为《美术课的正确打开方式》主题班会，在班会上我先和同学们一起回顾前任美术老师的种种好处，学生们说得头头是道，恨不得立刻把他们的“女神”请回来上课。然后我话锋一转，询问同学们了解现在的教美术的徐老师？我话音刚落。
“邋遢，死板，普通话不标准……”同学们数落着徐老师的种种不是。
我等他们发泄完，我便开始我的计划了。
“同学们知道我们走廊上那副巨大的油画是哪里来的吗？”
“学校买的。”
“那就是徐老师为学校50周年校庆画的画。”
“啊？!真的吗？”
“哇塞，徐老师好厉害哦！”
“同学们，你们知道徐老师一幅画能卖多少钱吗？”
“多少？”大家的兴趣被调动起来。
“8万！”
“这么多！”
“我爸一个月工资才1万多，徐老师一幅画我爸要做大半年”
……
赞叹声此起彼伏，我趁热打铁，讲起了徐老师的“风流韵事”。有一次吃饭忘记带钱了，当场写了一副字，老板欣喜地收起来，亲自送出门并承诺以后去吃饭一律免费时。
看着同学们睁着大大的眼睛，露出羡慕崇拜的眼神，我知道效果达到了。 “男神”魅力初步显现。
但是要想让这帮“小猴子”真正认可徐老师，还是让他们眼见为实。徐老师在写字方面造诣颇高。于是我趁着学校“读书节”，在班级里开展了一场写字比赛。请徐老师当评委。
比赛当天班级里几位写字高手当场挥墨书写。徐老师尽职尽责，每一幅作品都进行详细地点评，并且给出相应的建议。所谓内行看门道，其他同学听得云里雾里，那几位写字高手却频频点头，看来徐老师一批忠实的小粉丝要诞生了。
这还不够！我要让其他同学也见识到徐老师的厉害之处。于是我带头起哄，嚷嚷着让徐老师也来写一幅。同学们跟着起哄，教室里欢快地响起了口号声：“徐老师来一个！徐老师来一个！”徐老师满面红光，大手一挥：“笔墨伺候！”
铺纸，磨墨，徐老师一气呵成！一首《满江红》跃然于纸上，这下连外行都看出厉害了。教室里掌声如雷！徐老师眯着眼睛享受着同学们的称赞，还不过瘾，又换了一种字体洋洋洒洒写了首《破阵子》。这下全班沸腾了。我带头嚎起来：“男神！男神！”顿时“男神”的欢呼响彻大楼……徐老师咧着嘴笑着，这时他一定很开心！而“男神”魅力初露锋芒！
自从那次写字比赛小露一手之后，徐老师在班级中的人气颇高，美术课上大家开始认真听讲起来。我还让宣传委员经常去请教徐老师如何出黑板报。徐老师到底是美术大家，随便指点几下，咱们班的黑板报评比就从垫底变成了高居榜首。
徐老师的才华像是宝藏一样被同学们渐渐挖掘出来，而他“男神”的地位也越发巩固起来。有一天放学我听到了这么段对话：
“听说其他班级觉得不公平，也要请徐哥帮忙啊！”
“他们敢！徐哥可是我们的！”
看！从“糟老头子”到“男神”再到“徐哥”，如今我不让学生上美术课学生还不肯。每次从我们班出来，徐老师都是笑嘻嘻的。上课的时候徐老师更是红光满面，精神抖擞，同学们睁大眼睛，听得津津有味。哪里还有“糟老头”的样子？
有时候课堂就像是舞台。台下的观众希望欣赏到精彩的表演，而台上的演员也需要懂得欣赏的观众。只有将两者的关系处理好，那么表演才会精彩。课堂也需要这样才会焕发出活力。
当课堂出现纪律问题的时候，我们不能一味责怪学生不遵守纪律，也要从各个方面去找找原因。尝试了解学生的需求，用更好的方式去教育学生，引导学生。这不正是我们教育的魅力所在吗？
创作、讲演：朱 超
参赛单位：教育局
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