一场关于数学的讲座，演讲的教授提到的一个问题很值得思考：
教授：你们学过数学吗？
听众：学过。
教授：那我问一下你们，什么是数学？
台下窃窃私语，不就是加减乘除吗？
见没人回答，教授在黑板上写下了几个算术题问到：这是不是你们学到的数学？
听众：是。
教授：那有没有人能告诉我这些是什么？
听众席中有人弱弱地说了一句：算术。
教授很高兴地认可了他的说法：对，这些是算术，那么我想请教一下大家，数学就是算术吗，学数学就是为了学算术吗？
大家都陷入了沉默之中，是啊，上了那么多年学，做了那么多道题，我们一提起数学，脑袋中立马浮现出各种简单或者复杂的公式，可是这些公式除了在上学期间让我们得到了高分，现实的生活中却没有了任何用武之地。尤其从高中的上知天文下知地理的巅峰时刻，到大学毕了业，大部分人全忘了。
教授最后给出的答案是：算术并不是数学的全部，而只是数学这个抽象概念中的一小部分。学数学也并不只是为了学算术，学数学的目的是为了让人更有理性、更懂道理、具有逻辑性思维和抽象化思维的能力。
关于逻辑性思维
即在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等形式对客观世界间接的、概括的反映。科学抽象、比较、分类和类比、分析和综合、归纳和演绎，是最常见的一种科学方法。
有时候，当孩子把问题的答案反馈给我们，无论对与错，都要多问一下孩子是怎么思考的，这能够清楚地知道孩子的思考方式，也能让我们更好的了解他们的思维能力和创造能力。
得出一个正确的答案很多时候并不重要
但拥有一个正确的思维方式才是最重要的
例如“1+1=2”，这些我们默认的数学常识，只是一个在特定情况下的特解而已。我们希望孩子也能多问几个为什么，这样才能让他们明白为什么等于二，在什么情况下等于二，什么情况下又不等于二。
引导孩子们学会自己去思考，让他们拥有强大的逻辑思维能力，而不仅仅只是应付学校考试能力。只有让孩子们去认识和思考大千世界的规律，才能推导这些逻辑和规律背后更为隐秘的科学知识，最终体会到学习真正的乐趣。
但说到最后，学习数学甚至是一些理科类学科，其实最主要就是锻炼人的逻辑思维能力。3-8岁，是孩子们锻炼和提升逻辑感最好的时机。
而从韩国引进的文创教育类产品——“魔宝乐”，就是使用孩子们最“欲罢不能”的积木，用“玩”的方式学习，教具与教材配套，即虚拟和现实结合，逐渐培养孩子们的学习兴趣，逐渐提高自身逻辑空间能力和抽象化思维能力。
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