现在6月底7月初，高考已经结束，初中小学开始陆续考试。不少新家长加我的微信。有些家长反映小孩3年级以前英语很好，据说都在95分以上，有时甚至满分。3年级以后开始退步。大部分家长认为孩子记不住单词是导致英语成绩下降的原因。
首先我比较好奇为什么很多来咨询的家长认为单词是影响英语成绩的重要因素，因此了解了一些学校对英语的要求和教学情况。
听家长们反映，有的孩子每天学校老师要求要背诵10-20个单词，每周五测试单词，周一公布测试结果，测试结果不很理想的学生家长还会被点名批评。
每次和新家长聊完，都有感慨！难怪有些家长有如此大的压力，难怪孩子的英语成绩会一降再降！孩子被教的认为学习就是通过机械性重复记忆，本来应该是一种能力的培养，结果变成被迫的完成学习任务！
孩子们生来都对新鲜事物带有新奇感，而这样的教学方式让他们的大脑不但没有对新知识的兴奋状态，反而因为多次记忆，产生疲倦感和抵触心情！靠强行记忆的东西因为对大脑没有冲击，因此并不会常久。这样的结果就是孩子浪费了很多时间，反反复复背诵前面记过的东西，但总会忘记，没有什么成效。孩子学的很有挫折和困惑感！
在我看来，孩子在1-3年级，英语的学习重点应该放在在口头表达能力的提高上面，对书写的要求并不要很高，英语90多分100分很常见。但这阶段必须能培养孩子对学习的兴趣，对知识掌握度及运用的能力，能举一反三，这样过了4年级后，当他们开始学语法，拼单词，写句子，学写作， 他们不会觉得很吃力！
我们经常谈基础打好，我认为不应该用分数来看孩子的基础是否打牢固了，而是应该看看孩子在运用上的综合能力是否很强。学会用正确方法来学知识的孩子，明显很轻松。这也是我们在最近两年开始在少儿课程里面增多阅读兴趣组的原因。通过孩子们在阅读中的表现，我们能看出他们是否能自我认识新单词，这里就运用了他们以前或平时学到的自然拼读知识；通过他们对提问做出的回答，能看出他们对段落的理解能力，英语语言的表达能力；通过他们回答的句子我们能看出他们是否掌握了语法点，通过听他们阅读的音律，能分析出孩子们英语的语感是否形成。
而在我和家长们的交谈中，不难发现每次我通过带着孩子们阅读，做出的对孩子们英语能力的评估，能在他们的考试成绩中很准确的体现。我总能一阵见血的说出一个孩子的英语在哪方面还不足，需要怎么提高，因此为孩子们的学习提高缩短时间，提高效率。
曾经我对外公布过一条消息，我们艾佛不接受11岁以上，英语能力相对很差的孩子参加我们的小班学习。为什么呢？因为11岁的孩子很多是5年级，5年的学习积累的不正确的学习方式，要改正是非常难的，把他们按英语能力来分到该去的班级，他们会觉得很不好意思，其他的孩子都明显比他们小一些，这样反而对孩子的自尊心有伤害。因此我们都拒收，这样的孩子我们只进行一对一的教学。
如果孩子的成绩已经出来的家长，请理智的看待孩子的考试成绩。如果孩子还在备考，我祝他们考试顺利，获得自己平时辛勤学习应得的成绩！
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