【家庭教育】如何提前培养小学生勇敢面对不理想的成绩——魏子凌

家长们是否遇到这样的难题？当孩子在考试成绩不理想时，不愿面对现实，不愿修改错题，甚至躲避学习，逃避下次考试？

近几年在临床干预中，经常能碰到初高中生，甚至小学生因为一次或者几次成绩失败，不敢面对现实，放弃上学，休学在家。无论老师和家长如何劝说，可以不在乎成绩，考成什么样都行；家长老师现在对你没有任何要求等等，孩子依旧选择逃避。家长求过，打过，想过各种方法，都无法劝说孩子回到学校继续学习。

家庭教育，是要走在孩子成长前面的，在小学学习压力没有那么大的时候，家长们如何提前培养小学生勇敢面对不理想的成绩，帮助孩子在初高中时可以不逃避，不躲避，直面成绩，坚定学习下去。

咱们回顾一下培养孩子性格小妙招中讲过的，三部曲，第一步，建立审美，第二步，补充知识，第三步，积极评价。

第一步，建立审美。让孩子知道，成绩波动很正常的，知识不会很正常，我能坚持认真学习就是最棒的，我能学的更好。即让孩子认识到，我能坚持认真学习这个品质比成绩更加重要。因为如果孩子具有勇敢，坚持等优秀的性格品质，即便跟学习之间建立了消极的条件反射，想学学不进，或者知识有断层，都是容易解决的。但孩子逃避，退缩，回避问题，即便是简单的学习障碍，也是不容易解决的。

很多家长可能会说，我跟孩子说过了呀，没有用？那么您回忆一下，您是什么时候说？是在孩子没有成绩波动之前说的？还是孩子成绩已经下降，开始逃避时说的？如果是后者，孩子接受度可能不太高。

您什么态度说的？是很平常的跟孩子说“哎，这次成绩下降了一些，没事的，咱们宝贝这么优秀，把错的改过来，继续认真学，成绩下次肯定能更好，来，妈妈跟你一起看一看，咱们需要改哪里？”还是皱着眉，压着火气说“这次成绩怎么下降了，行，没事，改过来就行，过来，咱俩一起改”。如果是后者，孩子可能不太信您说的，成绩下降没事，反过来可能觉得是个大事。孩子感知父母心情还是很准的。

还有您是怎么跟孩子说的？是想讲道理那样干巴巴的说完就算，或者苦口婆心的劝说？“哎呀，没事，不就成绩下降了了吗？不是什么大事，没人会瞧不起你的”还是在生活中，润物细无声的给孩子渗透？

小A成绩一直很不错，小尾巴有一些敲了，上三年级后，妈妈一直担心孩子不能接受成绩下降这件事，一直在备课，找机会给孩子铺垫知识，成绩波动很正常，只要能一直坚持上学，学习，把不会的想办法弄懂就是最棒的。有一次小测验，小A满分，回家路上就跟开屏的孔雀一样，走出了六亲不认的步伐。然后很骄傲的说，“我们班小B，今天又被老师给说了，老师说他傻，考试内容都讲过，还错那么多。题目这么简单，他还是倒数，他是不是真的很傻啊？”小A妈妈一听，心理非常难受，他不希望孩子这么去看待同学和成绩。

小A妈妈想了一想自己备课的内容，跟小A说“小B成绩一直不好吗？”

“是啊，一直是倒数几名”

“那他一直在坚持上学，认真听课，认真完成作业吗？”

“应该是吧，他每天都上学，应该也都交作业了”

“那他在听到老师说他的时候，他什么反应啊？”

“他还笑，老师更生气了”

“恩，妈妈不认识小B，不知道他是不是傻，但是妈妈觉得他也是很棒的。他的成绩一直不好是吧，但是她从未放弃，一直在坚持上学，听课，写作业，还是认真的完成这自己的任务，他非常坚强，非常勇敢，她直面着自己不理想的成绩，这很难得，妈妈很佩服他。而且，在别人说他嘲笑的他的时候，他没有退缩，没有逃避，用笑去面对一切，他既是成绩不好，也值得别人的尊重”

小A听完妈妈的话之后没有说话，小A妈妈也是点到为止，没有继续说下去。只是在不断寻找机会，见缝插针，跟孩子铺垫知识。

这里需要特殊指出，小A妈妈在说上述内容的时候是已经肯定孩子为学习付出的所有努力，并且是心平气和的在表达自己对小B的欣赏，没有其他说教，讽刺的意思在里面。

有一天，小A小测成绩很不好，妈妈接他回家的时候，他一直没有说话。

小A妈妈说“我听老师说你这次小测成绩不太理想？”

小A没有说话。

妈妈又问“那你自己是怎么想的？”

小A隔了很久，非常不确定的回了一句“我继续坚持学习？”

小A妈妈笑了，摸摸孩子脑袋“我儿子好样的，咱们继续坚持学习。就我儿子这学习能力，啥学不会，走回家，妈妈跟你一起改卷子。”

小A在看到妈妈的反应后明显轻松了一些，不像之前那样担心和紧张。

小A对于正确看待成绩波动的初步审美建立了，这也只是初步，后续还要不断的强化，复习。

第二步，补充知识。当孩子慢慢接受成绩波动很正常，我要继续坚持学习，我能学的更好后。需要教孩子在成绩下降的时候，具体怎么想，怎么做。

比如，在小A考取满分，很骄傲的时候，妈妈在肯定孩子为学习付出的一切后，还可以问，那如果那一天你的成绩也这么差，怎么办啊？引导孩子自己思考解决办法，家长稍加引导就可以。

孩子可能会说“咦，我可不想考得那么差，太丢人了。”

妈妈可以说“儿子啊，妈妈问你，你觉得自己笨吗？你不笨吧，你看学习是不是效率挺高的。你说人又不会的东西正常不？正常吧，每个人在成长中都会遇到不会的知识，学不就好了，你看，上次，姥姥不会用微信，不都是你教的，现在姥姥用的不是挺好的。你觉得姥姥不会用微信，丢人吗？不丢吧？大家反而会觉得姥姥思想年轻，赶时髦，还好学对不。那你说，你偶尔成绩不理想不是因为笨，是因为有时候会遇到一些有难度的知识，你暂时没有掌握，这是很正常的吧。你这么强的学习能力，肯定能想办法把它学会，知识会了，考试成绩不就好了。那个时候大家反而会觉得你勇敢，好学，坚强对不对”“所以，如果那一天你偶尔成绩下降了，来找妈妈，妈妈跟你一起把不会的知识学会，让他们看看我儿子多勇敢，多好学”

这里有一个地方需要特殊指出，在孩子改错题的时候，必须是积极肯定的，尽可能不要说看看这么简单的都错了，上次不都是讲过了吗？等等这样的语言。等孩子改完错题后，是否在做习题巩固，要根据每个孩子的情况而定。不能一概而论。

第三步，积极评价。这就不需要多说了。发现孩子变化，放大夸奖肯定，强化，复习。让孩子为自己能直面成绩下降，并且勇敢改正错题而自豪。

孩子是否能勇敢的面对成绩下降至少包含两个层次，第一层是勇敢直面不理想的成绩，不找借口，不推脱，不逃避。第二层是可以勇敢地改正错题，学会不会的知识。在此基础上，能为自己的勇敢，坚强，谦虚，好学自豪就是非常完美了。

元认知干预技术是辽宁师范大学金洪源教授及其带领的课题组，经历了30多年的努力研发的新一代本土化高效心理干预技术体系。

大连元认知干预技术研究所官方出品 

联系我们可登录官网：https://www.yrzgy.com

微信公众号：Dalian-yrzgy

元认知心理干预技术 

家庭教育 

考试焦虑 

小学生