27.第5章内驱力：如何培养孩子的积极性

Katharina_V

我们在很大程度上就是要摒弃以前胡萝卜加大棒的观念，并拿针对大脑 的深刻见解取而代之——这才是你真正需要的。

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千里之堤，溃于􃲱穴，伤害往往随着时间的流逝才浮出水面。研究表 明，对孩子的成绩或其他成就的奖励会降低孩子的表现水平，压榨他们的创 造力，导致更多不良行为，比如，在考试中作弊，或服用能提高成绩的药 物。1很显然，种种外在激励会进一步让孩子认为：他不用为自己的生活负 责。奖励不仅可以侵蚀由内而外产生的兴趣，而且还会诱发仅仅针对奖励本 身的强烈兴趣。与此同时，我们聪明的大脑也倾向于选择外在动机，我们通 过进化变得倾向于觉察外来的奖励，同时规避外在的风险。我们还会想方设 法地在没能完成工作或任务的情况下去获得奖励。这就是为什么孩子哪怕现 在考试能拿高分，但过了几个月就会把知识点忘得一干二净。

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本章不会􄇘论这种短暂的外部动机。我们的目标集中在那种能放长线钓 大鱼的内在驱动力，孩子一旦有了这种能力，就能做出承诺并坚持不懈，潜 能也会得以发展，还能靠实干来追求自己想要的生活。

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奖励的确很有效，在某些情况下甚至可以激发 孩子培养出良好的习惯。奖励也的确有助于鼓励孩子实现短期目标，改变行 为，并确保合作。奖励同时还可以帮孩子着手去做某件事，迈出非常重要的 第一步。对于一些孩子，尤其是患有注意力缺陷多动障碍的孩子来说，奖励 还可以让大脑对无聊的任务依然保持活跃，帮助他们静下心来完成对他们而 言很有难度的任务，比如按时上床或准时做作业。但以上这些情景都仅仅关 乎争取孩子的合作，而非培养孩子的动机。

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积极性是一种让人捉摸不透的东西。我们想让孩子好好练乐器，做对数 学题，帮我们做点家务，甚至还能偶尔主动摆摆桌子什么的，可他们要是没 按我们说的做呢？我们已经用了很大篇幅来说服你，对孩子，你可不能强人 所难。而这就进一步引出了下面这个问题：那你又能做什么呢？ 事实证明，其实有很多事值得一做。