声音简介
答：
项目分析工作主要包括项目难度分析和项目区分度分析。
描述测验也称诊断测验，目的在于测验待测属性的当前情况，用于了解情况，处理当前问题、鉴别、分类等。
预测测验目的在于测量被试未来在某一方面获得成功的可能性。
项目分析的异同
（1）学绩测验：
①描述类的学绩测验主要测试考生在教学内容上的长处和不足，分析学生学习困难的原因，并提出补救措施。所以题目项目分析过程中，根据教学的内容的难度水平来确定难度值，如果是考察基本内容的掌握程度，则难度稍小，诊断即可，区分度不用太高，若是准备后续的选拔类考试，则难度要稍高，区分度较高，才能区分高低水平考生，分别诊断其原因，调整教学策略、分班策略、学习策略。
② 预测类的学籍测验如美国SAT考试，用于预测学生是否具备大学学习和研究的能力，以及倾向于哪些专业领域更具优势，由于SAT会作为美国入学考试的敲门砖，所以难度值会稍高，且客观题数量也稍微多一些，所以要考虑项目难度受猜测率的影响，进行校正，项目区分度也应根据题目考察的异质程度，用于有效区分倾向专业领域和考生的水平差异。
（2）智力测验：
①描述类的智力测验主要应用于筛查性的智力测验，用于筛查诊断发育期的孩子智力是否存在缺陷，并根据测验结果因材施教，难度值应基于该年龄水平的智商分数水平来控制测题的难度，主要依据于诊断的内容，所以有些测题只要被认为是重要的测题，即能诊断出是否异常的问题即可，不用在乎其P值是1或0，区分度指数应稍高，用于区分不同智力水平的差异，但题目应客观，而在区分度的计算方法上可以采用鉴别指数法，不用采用大规模标准化测验的相关法计算，因为测验的目的着重于诊断缺陷。
②预测类的智力测验可以预测学业成就，但预测效度较低，项目分析难度值控制在0.3~0.7，区分度在0.3~0.4，更多是在选题上的筛选。由于项目区分度是针对特定团体而言的，可以在该年龄水平测验的题目中加入更高年龄水平测验的题目，但要注意题目的难度值和年龄水平的连贯性，因为年龄跨度大预测效度几乎不起作用，因为智商分数并不能代表一切，它与受教育程度和家庭经济地位等环境因素有很大关联。
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