第50条建议：学生负担过重的奥秘在哪里

       苏霍姆林斯基认为，给予学生自由支配的时间对于发展学生的智力、培养学生审美的兴趣和需要是必不可少的。但是，学生的负担越来越重。随着学生学习的知识越来越多，学习不是变得更轻松，而是变得更艰难了。

       他认为造成这种情况的原因主要是：对概括性的东西的本源的材料，应当让学生深入思考的内容，却让学生在背诵，在没有深入理解的情况下背诵，既加重了学生的记忆负担，而且记忆的效果还不好，不能持久牢固的保持在记忆里。他认为，对于不同的学科内容，要区分哪些是一定要背诵的，而哪些是一定要在深刻理解因果关系、逻辑关系的情况下去识记的，如果能够做到在深刻理解的前提下记忆，那么记忆是很自然的事情。他以物理和历史两门学科为例做了说明。

       那要怎么做呢？

       1.检查作业时，避免只是简单的让学生机械的重复已经学过的东西，而是要对事实进行更深入的分析，揭示各种现象之间的新的因果联系。

       2.不要让学生去背诵哪些不需要背诵的东西。

       3.要区分懂得和牢记。有的知识是需要经过相当长一段时间，在逐渐的理解、运用之后才能被识记。对于这样的知识，切不可以为学生会背了，便是懂得了。让学生在“懂得”的基础上识记，就能事半功倍了。

       始终要让知识变成“活”的知识，在运用中去掌握，而不要把知识变成“死的行装”。