慕课时代与教育变革|影力波IPS讲者李刚

大家好，我叫李刚，今天和大家一起分享的主题是慕课时代与教育变革，我这段时间一直都在国防科大制作慕课课件，这一两年大家一直提倡的互联网思维，号称改变了无数的领域，比如说阅读新闻，我们不会再去看报纸，甚至不会再去看传统新闻了，都是从微博、朋友圈这些地方发现新闻，交友也是用微信了，出行用滴滴，打的都不用了，支付不用带钱了，甚至有统计，中国现在是世界上支付最领先的国家。

我们这个世界通过互联网不断的加速 ，并且发生了很多的变化和革命，而对于教育来说，实际上发生的改变不大，几十年前我们的教育是大家坐在教室里面听一个老师在讲课，而几十年后的今天，我们交友软件、智能手机变发达了，而学生还是听一个老师在讲课，后来终于还是有人愿意做一些改变，慕课到来了。

在这里给大家简单介绍慕课的来源，慕课翻译成中文就是大规模的开放在线课程，而他自己有他自己独特的特点，他引用了学生讨论的这个环节，并且它针对互联网用户在网上学习的行为，进行了专门的制作，慕课最开始起源于美国的名校斯坦福大学和麻省理工，慕课的理念其实在60年代就提出来了，但因为受限于技术，直到2011的时候才开放出来。

慕课的创立者，是谷歌的首席的科学家，他后来到斯坦福大学任教授，他自己把自己的课程首先放到网上，当时超过有10万学生来选修他的课程，通过这样的一个尝试，他自己联合他的同事创造了慕课平台，从此慕课的大幕就算正式开启，后来他和同事一起在慕课平台上对慕课进行了不断的实践，并把它推向了商业化，他的这种模式刺激了政府对这个领域更多的关注，包括中国的政府在内，都对这种新型的教学变革、模式进行了深入的研究，并且做出了推广。

在中国，2013年教育部开始把慕课这种教学形式在全国高校内进行了研究和推广，我们称2013年为中国慕课元年，后来教育部更是牵头把全国所有的985院校组织在一起来建设慕课，并且教育部做了中国大型慕课这么一个网络平台。

国防科大有幸作为第一批这个院校，当时我们在这个平台上也贡献了4门课程，慕课的学习体验可以给学生带来一对一的这种面对面交流的感受，当时慕课创立者在PPT上演讲的时候，他就对慕课学习，做了一个特别深入、特别形象的比喻，学慕课就好像你跟着一个特别聪明的人，大家在这个酒吧里面讨论一个问题，这样和课堂上听老师由上而下的这种讲课方式，也会有非常大的一种感受和不同。

慕课给我们带来了很多的机遇，同时也带来了挑战，不光是对于学习者、对于老师以及对于学校都有不同的挑战。有个哥们叫可汗，可汗学院的创立者，他自己在家利用业余时间做了3000多门的数学课，他自己本身并不是数学老师，他只是在银行里面工作的一个员工，但是他的数学功底很深，为了给在远方孟加拉国的小侄女辅导功课，他自己做视频，做了很多课 ，一个人把一个学院建起来了。现在的可汗学院，已经在美国的k12教育里面作为正式的官方承认的教育，美国现在有很多洲的小学生已经开始学可汗学院的课程，在家里就学可汗学院的课程，学完后到课堂里面，老师再带领学生来做一些练习，做些有任务的指导，比尔盖茨也说过，他最佩服的人之一就是可汗。

另外一个哥们他叫吴恩达，他是一个香港人，美籍华人，他在深度学习方面有非常深的研究，虽然他是个学识渊博的教授，却并没有很多人知道他 ，后来在慕课平台上，他开发了第一个人工智智能的课程的，席卷了全球，并且作为了这个平台的联合创始人之一。

慕课平台是和麻省理工共建的一个平台，中国的清华大学有个学堂在线，现在也是国内非常有影响力，非常大的一个慕课平台，这些对于大学来说是必须要迎接的挑战，尤其是清华大学，当时他看到美国出现了慕课平台，于是感觉到了危机，这些危机来源于，清华的学生虽然是在清华校园里面，当时他们学的课却是在网上学美国斯坦福的课，去学哈佛大学的课，对于清华来说自己大学就没有意义了，他只是给学生提供一个宿舍，给学生提供宽带，他的老师并没有把清华的理念、把清华的文化灌输给学生。

因此，清华自己觉得这样一代一代的下去，几届过后可能大家就不会选清华了，所以清华他们感觉到了危机以后，就把学堂在线建立起来，自己的老师在上面讲。当时清华有一个最有名的老师他讲了一个电路原理，他的这门课虽然是用中文讲的，但是在学堂在线上全方面的通过推广到全世界，全球有100多个国家的学生选他的课程，而且很多人根本就不是中国人，他也不会说中文，就是看看这个英文字幕，就像我们看美剧一样，我们是看中文字幕他们是看英文字幕，来学这门课。所以当时清华通过这门课得到了很大的提升，数字电路板照样可以影响到国外的学生。

我所在的国防科大是新校，我们很多的课程跟其他院校没有特别强的对比，有时候我们国防科大的老师也会想，我们自己学校说慕课好，到底在外面就真的会那么好呢？其实大家心里有时候也会犯一些嘀咕，后来我们的课程通过教育部中国大学慕课网站发布了以后，我们的英语口语3年来，一直是平台的排行榜的第一名，现在超过100万的人来选择英语口语这门课，讲课的这位老师也是因为这门课变成了网红，因为他的影响力，这个平台整个变成了网红，国防科大最开始上线的四门课程，这些老师都成了网红，然后在各个学校还专门做了很多巡讲。

产业界和大学指尖，通过慕课平台进行演示发生的一些化学反应，这是最初提出商业模型使得学生通过学习慕课，他会得到相应的证书，企业也会承认这些证书，比如说一个学生我没有考上斯坦福，但修了斯坦福人工智能的课，拿着这些证书去亚马逊找工作去京东找工作，他们也会认可，这样就把很多有潜力的人给挖掘出来了。

对于学生来说他的挑战是什么呢，主要是以前的学生是被动的接受，那么现在学生变成主动接受，这样，对于大学来说要面临新的形势，老师必须要提升自己，才能更多的吸引学生，客观上来说也就是要改进大学老师的授课质量，这样对于很多老师来说是具有挑战性的一件事情。

更多时候，我们是建议老师用手写屏，通过手写的形式进行录课效果会更好，经过几年的迭代，现在有更高档的演播厅来做更好的课程，无人机高端摄像机，作为军校来说还是有很多这样的课程需要，因为无人机在我们的录课里面起到了很大的作用。

到目前为止3年时间，我们有70多种课程，在课程录制时给老师提供一些化妆，让老师更加的上镜，并且在做课程的时间，我们整理了很多的详细的文档，给老师来解惑。

慕课现在出现了一个问题，慕课他不是一个可持续的，这是个很关键的问题，我们的教育要发生一些变革，要采用新的形式去应对新的学生，对这我们进行了很多的尝试，慕课只不过是现在最新的一种案例方式，他是不是能够持续？其实我们现在也没有答案，但是我们也会采用一些别的方式来使这种形式能够更好地运作下去，首先就是翻转课堂的形式，也就是说学生通过学习知识不仅可以在课堂上在学，而在课下也可以学，学完以后通过上课老师带领引导学生去进行更多的探索，提升学生的学习兴趣。

另外一种模式，就是把线上和线下紧密的对接起来，让学生有一个整体的学习环境，最后不管什么样的手段、什么样的过程，我觉得一切在于我们对学习和教育的态度，我们为什么去学习？这个是很重要的，学生他是为了自己喜欢去学习、还是为了考一个特别好的成绩、还是为了找到一份工作、还是为了加薪？

这些不同的需求就导致了他对学习工具的不同选择，自己喜欢、自己想去寻找、想去探索的学生，慕课这种形式就更适于他。